Гражданское воспитание младших школьников средствами внеурочной деятельности

М.: Просвещение, 1984. - 459 с.

10. Микрюков, В.Ю. Инновации в формировании и развитии у учащихся личностных качеств и свойств гражданина и патриота / В. Ю. Микрюков // Инновации в образовании. - 2006. - № 3. - С. 112-119
11. Немов, Р. С. Путь к коллективу / Р. С. Немов, А. Г. Кирпичник. -

М.: Педагогика, 1988. - 144 с.

12. Педагогика: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / под ред. Ю. К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1988. - 479 с.
13. Педагогическая практика в начальной школе: учеб. пособие / сост. И. Б. Буянова и др. - Мордов. гос. пед. ин-т; - Саранск, 2007. - 120 с.
14. Поляков, С. Д. Четыре аспекта современного воспитания. Материалы для школьного педагогического семинара / С. Д. Поляков // Классный руководитель. - 2007. - № 7. - С. 54-58.
15. Прохорова, С. Ю. Реализация гражданского образования младших школьников: программа дополнительного образования «Родничок» / С. Ю. Прохорова, З. Д. Турбина // Педагогическая мастерская. - 2008. - № 3. - С. 13-18.
16. Селиванов, В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. С. Селиванов/ под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 336 с.
17. Следзевский, И. В. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия / И. В. Следзевский // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2007. - № 7. - С. 9-15.
18. Следзевский, И. В. Основные направления гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи в российском образовательном пространстве / И. В. Следзевский // Внешкольник. - 2007. - № 1. - С. 25-28.
19. Учебно-педагогическая практика в системе подготовки учителя начальных классов: учеб. пособие / сост. И. Б. Буянова и др. - Мордов. гос. пед. ин-т; - Саранск, 2007. - 132 с.
20. Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. - М., 1993.

 

 

Приложение 1.

Диагностика уровня проявления гражданской воспитанности младшего школьника

Уровни проявления воспитанности младшего школьника

Основные отношения - показатели воспитанности	Признаки и уровни формирующихся качеств
1.Патриотизм 1.1. Отношение к родной природе.	3-любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других; 2--любит и бережёт природу; 1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя; 0 - природу не ценит и не бережёт.
1.2. Гордость за свою страну.	3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; 2 - интересуется историческим прошлым; 1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших; 0 - не интересуется историческим прошлым.
1.3. Служение своими силами.	3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других; 2 - находит дела на службу малому Отечеству; 1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей; 0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству.
1.4. Забота о своей школе.	3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других; 2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса; 1 - в делах класса участвует при побуждении; 0 - в делах класса не участвует, гордости за школу не испытывает.
Отношение к труду
2. Трудолюбие. 2.1 Инициативность и творчество в труде.	3 - находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд; 2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом; 1 - участвует в полезных делах класса, в школе, организованных другими; 0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу, и творчество не проявляет.
2.2. Самостоятельность в труде.	3 -хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей; 2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен; 1 - трудится при наличии контроля; 0 - участия в труде не принимает.
2.3.Бережное отношение к результатам труда.	3 - бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других; 2 - бережёт личное и общественное имущество; 1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу; 0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.
2.4. Осознание значимости труда	3 - осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам; 2 - осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам; 1 - не имеет чёткого представления о значимости труда, по выполнении работ по силам нуждается в руководстве; 0 - не осознаёт значимости труда, не умеет и не любит трудиться.
Отношение к людям
3.Доброта и отзывчивость 3.1. Уважительное отношение к старшим.	3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников; 2 - уважает старших; 1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве; 0 - не уважает старших, допускает грубость.
3.2.Дружелюбное отношение к сверстникам.	3 - отзывчив к друзьям и близким, уважительно относится к сверстникам, осуждает грубость; 2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам; 1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших; 0 - груб и эгоистичен.
3.3. Милосердие.	3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным, настраивает на это других; 2 - сочувствует и помогает слабым и больным; 1 - помогает слабым, больным при условии наличия контроля или поручения; 0 - неотзывчив, иногда жесток.
3.4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми.	3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит лжи и обмана со стороны других; 2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми; 1 - не всегда честен; 0 - нечестен.
Отношение к себе
4. самодисциплина.
4.1. Развитая добрая воля.	3 - проявляет добрую волю и стремится развивать её, поддерживает проявление доброй и осуждает проявление злой воли; 2 - проявляет добрую волю, стремиться развивать её; 1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других; 0 - силой воли не обладает и не стремится её развивать.
4.2.Самоуважение, соблюдение культуры поведения.	3 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других; 2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других; 1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля; 0 - нормы и правила поведения не соблюдает.
4.3. Организованность и пунктуальность.	3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других; 2 - своевременно и качественно выполняет свои дела; 1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле; 0 - начатые дела не выполняет
4.4. Требовательность к себе.	3 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 1 - не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

 

2) Анкеты по гражданскому воспитанию младших школьников

Анкета «Я - гражданин России»

1. Гражданин России - это человек, который…
2. Государство - это…
3. Президентом нашей страны является…
4. Основной закон нашего государства - …
5. Служить в армии нужно, чтобы…
6. Я хочу (не хочу) служить в армии, когда вырастешь, потому что…
7. Мне нравится жить в России, потому что…
8. В своей деревне мне нравится…
9. Каждый гражданин государства должен трудиться, чтобы…
10. Родину называют матерью, потому что…
11. Отечество - это…

3) Анкета «Символика России и Республики Марий Эл»

1. Гимн страны это…
2. Еще я знаю государственные символы…
3. На гербе России изображен…
4. Основой всех гербов, на которой изображаются остальные элементы, является…
5. Щит - это…
6. Полный Герб имеет обрамление в виде …
7. Основным элементом герба стал …..
8. На гербе Республики Марий Эл изображен …
9. Цвета российского флага…
10. Флаг России и флаг Республики Марий Эл, отличаюся тем, что ….

4) Анкета «Города. События. Люди»

1. Столица нашей Родины …
2. Основателем г. Йошкар-Ола является …
3. Петр Великий основатель города …
4. 9 мая празднуется….
5. День рождения нашей Армии и Флота - …
6. 4 ноября в России празднуется День…

7. Унылая пора! Очей очарованье,

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса…

Автором этих строк является…

8. Первым в мире покорил космос…
9. Мне известны великие люди России:

- полководцы…

- художники…

- поэты…

- композиторы и музыканты,

- ученые…

- герои Великой Отечественной Войны…

Задача провидения диагностики воспитанности заключается в том, чтобы выделить группы детей с разным уровнем воспитанности и помочь им подняться на ступеньку выше, обеспечивая дифференцированный подход в выборе методов воспитания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2.

Сценарий коллективного творческого дела

«Путешествие по родной стране»

Направление воспитательной работы - гражданское воспитание.

Цель КТД: пробуждение и развитие осознанного чувства интереса и любви к Родине (России, родному краю, природе, народному творчеству, традициям).

Задачи КТД: - знакомить детей со своей страной: ее историей, флорой и фауной, обычаями, традициями, формировать опыт овладения культурой своего и других народов;

- воспитывать чувство принадлежности к малой родине, к России;

- развивать познавательные и творческие способности, навыки коллективной деятельности, сотрудничества и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Оборудование:

- для украшения зала - портреты писателей, поэтов, других знаменитых людей России, плакаты, рекламирующие изделия народных промыслов и товары, производимые различными предприятиями страны;

- для проведения игры-путешествия - мел, кубик из картона (большого размера) с цифрами от 1 до 6;

- для награждения участников - почетные грамоты, небольшие сувениры, изготовленные руками детей.

Участники: учащиеся класса, классный руководитель, родители.

Форма и место проведения: КТД проводится в форме игры «Один - за всех и все - за одного», которая организуется как путешествие по станциям: Историческая, Традиции и обычаи, Географическая, Ботаническая, Экономическая, Литературная, Музыкальная, Игровая. Заключительный этап путешествия проходит в зале, украшенном портретами писателей, поэтов, других знаменитых людей России.

Предварительная подготовка: в процессе подготовки игры каждый микроколлектив готовит по две станции: продумывает их содержание, разрабатывает вопросы и задания для других групп по своей теме. Все микрокллективы участвуют в оформлении зала и в изготовлении сувениров для награждения участников дела. Перед началом путешествия по периметру зала вдоль стен расставляются стулья, для команд-участников игры и для гостей. Посреди зала, на полу, образован большой круг из 8 кругов, начерченных мелом. Внутри кругов буквы, обозначающие названия станций: Ис. (Историческая), Т (Традиции и обычаи), Г (Географическая), Б (Биологическая), Э (Экономическая), Л (Литературная), М (Музыкальная), Иг. (Игровая).

Ход мероприятия

1. Вступительное слово ведущего. Добрый день, дорогие друзья!

Встрече с вами рада я.

Предлагаю по родной стране

Совершить путешествие:

Познакомиться с ее природой,

Историей, играми, песнями.

Вы согласны?

Тогда путешествие начинается,

Наш поезд отправляется.

II. Объяснение правил игры. Путешествие наше не простое, а игровое. В нем участвуют 4 команды, каждая из которых представляет по 2 станции. Выбирать станцию, на которой наш поезд делает очередную остановку, будем с помощью бросания «кубика». Например, на верхней грани выпала цифра 4. Капитан команды, начавшей игру, находясь в ближайшем ко мне круге, делает 4 шага по часовой стрелке, поочередно проходя по четырем кругам. Все остальные путешественники громко считают каждый шаг, отсчитав нужное количество шагов, говорят «Стоп!». Играющий останавливается, например, на станции «Историческая». Команда, готовившая эту станцию, задает ему вопрос по истории Марий Эл. Капитан, стоя в круге, отвечает, его команда активно ему помогает. А «авторы» станции дополняют ответ.

После этого эстафета переходит к другой команде, капитан которой начинает двигаться уже со станции «Историческая». Если какая-то станция повторяется снова, задается другой вопрос по этой теме. При повторении одной и той же станции более 3 раз, «кубик» перебрасывается и выбирается другая станция. Путешествие продолжается до тех пор, пока мы не побываем на каждой станции хотя бы один раз.

2. Проведение игры.

Станция «Историческая»

1. Назовите великих русских полководцев России.

2. В Древней Руси деньгами служили серебряные бруски - их называли гривнами. Если вещь стоила меньше, чем весь брусок, то отрубали половину. Тоже деньги! Как называлась отрубленная часть бруска?

3. Каких русских царей вы знаете?

Станция «Традиции и обычаи»

1. Какие народные обычаи существовали на Руси?

2. Назовите народные традиции, связаннее с календарными праздниками (Рождеством, Новым годом, Масленицей, Пасхой), которые сохранились до настоящего времени.

3. Что такое колядки?

Станция «Географическая»

1. Назовите крупные города России.
2. В каком российском городе в полдень стреляет пушка?
3. Именем какой птицы названы река и расположенный на ней город, славящийся на весь мир своим звонким мастерством (хрусталем)?

Станция «Ботаническая»

1. О каком дереве чаще всего вспоминают, если хотят рассказать о России?

2. Вспомните названия песен, в которых поется о русских растениях.

3. Назовите чудесные растения из русских сказок.

Станция «Экономическая»

1. Назовите крупные промышленные центры России?
2. Что выпускают крупные промышленные центры страны?
3. Какой продукцией славится Омск в других российских городах?

Станция «Литературная»

1. Назовите великих русских поэтов и писателей?

2. Какие русские народные сказки вы знаете?

3. Назовите автора и название сказки, которая начинается так:

Три девицы под окном пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица, - говорит одна девица, -

То на весь крещеный мир приготовила б я пир»…

Станция «Музыкальная»

1. В Древней Руси родилась былина о новгородском певце Садко, искусству которого подчинилась даже морская стихия. Музыкальный инструмент, которым он сопровождал свое пение, известен на Руси с XI века. Как он называется, и кто кроме Садко, играл на нём?

Дополнительные сведения: игрой на гуслях издревле сопровождались песни, пляски, игрища скоморохов и пение сказителей.

2. Назовите русские народные музыкальные инструменты.

3. Какие песни пел русский народ?

Станция «Игровая»

1. Эта молодецкая забава была распространена по всей Руси, но в разных краях ее называли по-разному: в Сибири и в средней полосе России «рюхами», «чухами», в Вятской губернии - «бабками», на Украине - «скралями». Сейчас эта игра снова возрождается. Что это за игра?

2. Подвижные игры («Плетень», «Тройка», «Кошки-мышки»)

3. Игры в кругу («Угадай, чей голосок», «Небо, земля, вода»).

IV. Подведение итогов проводится в форме беседы за чашкой чая: обсуждаются успехи и неудачи, планируются новые коллективные творческие дела.