Оценка обучения персонала в системе управления персоналом на примере МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 73 второй категории» г. Ми

 

 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО  «ЧГПУ»)

Кафедра социально-педагогического образования

 

 

 

 

Курсовая работа

«Оценка обучения персонала в системе управления персоналом на примере МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 73 второй категории» г. Миасса»»

 

 

Выполнил (а) студент(ка)

Ф.И.О. студента_ФИО.

Факультет УЧР, группаЗФ-311/114-4-1

 

Научный руководитель:

ФИО.

Д.ф.н., доцент

 

 

Дата сдачи:_________

Дата защиты:________

Оценка:____________

Подпись руководителя:______

 

 

 

 

Челябинск

2016

1. 2.4 Аттестация сотрудников МДОУ д/с 73 г. Миасса

Аттестация сотрудников МДОУ д/с 73 г. Миасса проводится на основании рекомендуемого перечня документов учреждения образования по организации и проведению аттестации (приложение 2).

Как и на всех предприятиях, аттестация сотрудников детского сада начинается с создания аттестационной комиссии. Задачами аттестационной комиссии являются обобщение итогов деятельности педагогических и руководящих работников дошкольного учреждения, обеспечение объективности экспертных оценок, соблюдение основных принципов аттестации.

Аттестационная комиссия дошкольного учреждения избирается на собрании педагогического коллектива, на котором должно присутствовать более половины педагогических работников, комиссия избирается в начале учебного года. На первом этапе выбирается счетная комиссия по созданию аттестационной комиссии. На втором этапе предлагаются кандидатуры для голосования, соответствующие требованиям, то есть в аттестационную комиссию могут быть избраны педагоги, имеющие высшую и первую квалификационные категории. Голосование проводится тайно, по результатам голосования, избирается комиссия в составе не менее 5 членов, получивших большее количество голосов.

Образцы бюллетеня для голосования и протоколы счетной комиссии представлены в приложение 3,4 данной курсовой работы.

Так же в состав аттестационной комиссии включается дополнительно по одному представителю администрации и профсоюзного комитета учреждения образования с правом решающего голоса. Для более детального изучения деятельности некоторых педагогов, имеющих более узкую направленность в работе – учитель-дефектолог, педагог-психолог, дополняется узкими специалистами данной области, которые могут быть приглашены из районных структур. Следует отметить, что в состав комиссии не могут быть включены педагоги, которые проходят аттестацию на период работы комиссии. Состав комиссии оформляется приказом руководителя дошкольного учреждения и доводится до педагогического коллектива. Полномочия избранной комиссии длятся один год, с даты оформления приказа о создании комиссии.

Аттестационная комиссии учреждения образования создается в следующем составе:

1. Председатель аттестационной комиссии.
2. Заместитель председателя аттестационной комиссии.
3. Секретарь аттестационной комиссии
4. Члены аттестационной комиссии.

Рассмотрим порядок проведения аттестации в МДОУ д/с 73 г. Миасса.

Основанием для включения в списки аттестуемых является личное заявление работника (приложение 5) с указанием квалификационной категории, на которую он претендует с обоснованием. Заявление подается на имя председателя аттестационной комиссии до 10 октября претендентами на высшую категорию и в течение учебного года – претендентами на II и I категории. Важно, чтобы последний срок подачи заявления был не позднее 25 марта текущего учебного года.

На основе анализа принятых заявлений в аттестационную комиссии составляется график аттестации педагогов данного дошкольного учреждения.

Аттестация проводится по двум направлениям.

Первое – обобщение итогов деятельности педагогических и руководящих работников.

В МДОУ д/с 73 г. Миасса, оно осуществляться в форме собеседования, творческого отчета, анкеты и других формах (см. приложения 6 – 9). При этом учитывается знание методики и теории дошкольной педагогики и детской психологии, уровень практических навыков и умений, а также оценивается творческая деятельность педагогического работника.

При аттестации руководящих работников учитывается знание основ теории управленческой деятельности, тенденций развития содержания образования, новых педагогических технологий, уровень управленческих навыков и умений, знание нормативных документов, регулирующих работу учреждений образования.

Второе – экспертная оценка практической деятельности педагогических и руководящих работников.

Для объективного проведения экспертизы в МБДОУ д/с 73 были разработаны количественные и качественные показатели оценки деятельности аттестуемого для удобного определения критериев соответствия аттестуемого заявленной категории (приложение 10 – 12).

Экспертиза соответствия аттестуемого заявленной квалификации организуется по основным показателям: профессиональная компетентность, результативность педагогической деятельности и коммуникативная культура.

Критерии оценки профессиональных и личностных качеств педагога представлены в таблице 5.

Исходя из требований квалификационных характеристик приведенных выше критериев, разрабатывается программа изучения деятельности аттестуемого педагога. Она структурирует и систематизирует деятельность аттестационной комиссии, а также нацеливает аттестуемого на достижение конкретного результата.

Результаты изучения деятельности педагога отражаются в экспертном заключении о соответствии уровня профессиональной компетенции соискателя квалификационной категории (приложение 13). Основные требования к составлению аналитической справки: четкость, логическая последовательность излагаемого материала, аргументированность.

Таблица 5

Критерии оценки профессиональных и личностных качеств педагога

Критерии	Уровни
	4	3	2	1
	Творческий	Частично-поисковый	Репродуктивный	Исполнительский
	Педагог высшей категории	Педагог 1 категории	Педагог 2 категории	Педагог 3 категории
Методика воспитания и обучения	Содержанием программы обучения и воспитания владеет, постоянно пополняет свои знания, творчески использует их в работе	Содержанием программы владеет достаточно, пополняет свои знания, использует их в работе	Содержанием программы владеет слабо, имеющиеся знания использует репродуктивно	Содержанием программы владеет очень слабо, допускает грубые фактические ошибки при изложении теории предмета
Методическое совершенство	Владеет методикой воспитания и обучения, имеет свой методический почерк, находится в постоянном поиске новых форм	Достаточно владеет методами воспитания и обучения, имеет отдельные находки, опирается в работе на имеющиеся рекомендации	Владеет общей методикой преподавания, слабее знает частные методики, консервативен в применении нового	Очень слабо владеет методами воспитания и обучения
Знание психологии ребенка	Хорошо знает психологические особенности детей разного возраста, творчески, в соответствии с ситуацией владеет методиками психологического воздействия	Понимает душевное состояние ребенка, владеет методиками психологического воздействия	Не всегда понимает детей. В деятельности и общении с ними находит правильное решение лишь в типичных ситуациях	Детей не понимает, не может соотносить их поступки с реальной ситуацией и возрастом ребенка
Умение организовать деятельность и общение детей	Направляет деятельность и общение детей, развивает их творческую самостоятельность в решении социально значимых задач	Организует социально значимую деятельность и общение детей, ищет новые формы работы с ними	В организации деятельности и общения детей использует традиционные формы	Организует деятельность и общение детей только при побуждении и контроле администрации
Стиль работы	Проявляет уважение к детям, относится к ним как к личностям	Проявляет уважение к детям, видит в них личности, совместно с родителями планирует работу и принимает решения	Не всегда проявляет уважение к детям, не всегда относится к ним как к личностям	Отвергает мнение коллег, родителей
Отношения с коллегами	Уважает мнение коллег, поддерживает их в работе, тактичен даже в сложных ситуациях, пользуется авторитетом	Уважает мнение коллег, оказывает им моральную поддержку, тактичен	Не всегда уважает мнение коллег, допускает бестактность в конфликтных ситуациях	К мнению коллег прислушивается избирательно, часто конфликтен, бестактен

 

По результатам проведенной аттестации комиссия выносить по каждому работнику одно из решений:

а) о соответствии заявленной квалификационной категории;

б) о несоответствии заявленной квалификационной категории;

в) о соответствии занимаемой должности;

г) о несоответствии занимаемой должности.

Аттестационная комиссия принимает решение путем тайного голосования при наличии не менее 2/3 членов комиссии. Оно является правомерным, если за него проголосовало не менее 50% присутствующих членов комиссии. При равном количестве голосов решение принимается в пользу аттестуемого.

Результаты аттестации оформляются протоколом и заносятся в аттестационным лист, который составляется в двух экземплярах (форма аттестационного листа прилагается приложение 14) и сообщаются аттестуемому под расписку сразу же после голосования. Один экземпляр аттестационного листа после завершения аттестации хранится в личном деле работника, другой выдается аттестуемому

Протокол и аттестационный лист подписывается председателем, заместителем председателя, секретарем, членами аттестационной комиссии, принимавшими участие в голосовании.

Решение аттестационной комиссии оформляется приказом руководителя учреждения образования.

Ниже представлены сведения прохождения аттестации сотрудников МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 73 второй категории» г. Миасса» за последние 3 года (таблица 6). Число работников МБДОУ д/с 73, подлежащих аттестации в 2015 году было 16 человека. Число работников прошедших аттестацию – 13 человека.

 

Таблица 6

Аттестация персонала МБДОУ д/с 73

 

Показатель	2013		2014		2015
	План	Факт	План	Факт	План	Факт
Прошли аттестацию в том числе:	22	17	10	8	16	13
- впервые	11	9	3	2	2	2
- на более высокую квалификацию	0	0	2	2	3	5
-руководителей	3	2	1	1	5	1
- специалистов	8	6	4	3	6	5
Не прошли аттестацию в том числе	0	1	0	0	0	1
-руководителей	0	0	0	0	0	0
- специалистов	0	1	0	0	0	1

 

Аттестация проводилась по доклад-оценке с обсуждением оценок и комментариев данных руководителями аттестуемого. Удельный вес прошедших аттестацию от общего числа руководителей и специалистов за последние 3 года составил 95,9%.

Невыполнение плана обучения по направлению связано с отсутствием денежных средств во II и III кварталах 2015 года. Число руководителей и специалистов, не проходивших повышение квалификации в течение последних 3-х лет – 2 человек (4,1% от общего числа).

 

 

 

 

2. Список литературы

 

1. Адамчук В.В., Ромашов  О.В., Сорокина М.Е. Экономика и  социология труда: Учебник для  вузов. – М.: ЮНИТИ, 2003. – 407с.

2. Анализ хозяйственной  деятельности предприятия: 5-е изд./ Г.В. Савицкая. – Минск: ООО “Новое  знание”, 2001. – 688с.

3. Бабич А. Социальные программы  предприятий // Экономист 2003 №2 с 58 – 62.

4. Воробьева Е. Социальные  программы //  ФПА АКДИ “Экономика и жизнь”, № 2, февраль 2002.- с 1-9.

5. Генкин Б.М. Эффективность  труда и качество жизни: Учеб. пособие по курсу “Экономика  и социология труда” для студ. всех спец./СПбГИЭА. – СПб., 2001. – 112.

6. Дятлов В.А., Кибанов С.Я., Пихало В.Т. Управление персоналом: Учебное пособие для студентов  экономических вузов и факультетов / Под ред. А.Я. Кибанова. – М.: “Издательство  ПРИОР”, 2002. – 512 с.

7. Зорина Л. “Сладкий пирог”  возбуждает аппетит к работе // ФПА АКДИ “Экономика и жизнь”, № 38, октябрь 2002.-31с.

8. Коллективный договор. // Экономика и учет труда, № 2,  2002.-88 с.

9. Колосницына М.Г. Экономика  труда: Учебное пособие для студентов  бакалавриата экономических вузов. – М.: ИЧП “Издательства Магистр”, 2002.- 240 с.

10. Костиков Ю. Социальные  гарантии персоналу предприятия //  ФПА АКДИ “Экономика и жизнь”, № 40, октябрь 2002. – 28с.

11. Матвеев А. Не производством  единым // ФПА АКДИ “Экономика  и жизнь”, № 38, октябрь 2002.-30с.

12. Матвиенко В.  За стеной родного предприятия // ФПА АКДИ “Экономика и жизнь”, № 38, октябрь 2002.-1с.

13. Мотивация трудовой  деятельности временным фактором. // Экономика и учет труда, № 1,  2002.- 88с. 

14. Мотивация трудовой  деятельности: материальное стимулирование // Экономика и учет труда, № 2,  2002.- 88 с. 

15. Основы менеджмента/ В.Р. Веснин.- 2-е изд., доп. и испр., - М.: ООО “Т.Д. “Элит-2003”, 2002.-560.

16. Рофе А.И. Экономика и  социология труда: Учеб. Пособие. –  М.: Издательство “ МИК”, 1996. – 128с.

17. Селезнева Н.Н., Ионова  А.Ф. Финансовый анализ:  Учеб.пособие. – М.: ЮНИТИ - ДАНА,2001. – 479с.

18. Социальная статистика: Учебник / Под ред. чл.- кор. РАН И.И. Елисиевой. – М.: Финансы и статистика, 2001. –416 с.