Во  второй половине - конце 60-х  годов  возникают такие организации  как, например, кружок Н.А. Ишутина в  Москве, кружки И.А. Худякова, Г.А. Лопатина, в которых наряду с пропагандистской работой существовали террористические группы. Известно, что в 1866 году участник такой группы «Ад» совершил покушение на Александра II, а в 1869 году студентом Нечаевым была создана тайная организация «Народная расправа».⁴⁵

     Среди политических организаций формируются  различные направления.  Так, значительное развитие получает либеральное движение.  Спектр идейных направлений этого  течения был достаточно широк  – от теории постепенных структурных  реформ до обоснования необходимости  принятия олигархической дворянской конституции. Наиболее яркими представителями либеральной  бюрократии были Л. Ростовцев, Н. и Д. Милютины, К. Кавелин, Ю. Самарин и  др. Им принадлежали основные идеи реформ 60–70-х гг. К ним примыкали по взглядам и формировали в либеральном  направлении общественное мнение писатели, ученые: В. Даль, М. Салтыков-Щедрин, П. Семенов-Тян-Шанский. Значительное развитие получает либеральное движение, выступающее за свободу предпринимательства и буржуазную демократию.⁴⁶

     Консервативное  движение, выступавшее за сохранение старых порядков, не было многочисленным.

     Наибольшего развития достигло революционно-демократическое  направление, представители которого непримиримо относились к самодержавию.  Идейной основой этого направления  стала теория общинного социализма. Средством общественного переустройства они считали революцию.

     К концу 60-х годов главенствующей общественно-политической идеей становится сближение передовой  интеллигенции с народом. Результатом  этой идеи стало возникновение на рубеже 60-70 годов движения, получившего  название народничества.

     Его родоначальниками были А.И. Герцен и  Н.Г. Чернышевский.  Они сформулировали основное положение народнической  доктрины - возможность непосредственного  перехода России через общинное устройство к социализму, минуя капитализм.⁴⁷

     Представители его идеализировали крестьянскую общину как ячейку социализма. Они считали, что капитализм в России не имеет  почвы для своего развития, страна может пойти своим оригинальным путем по сравнению с Западной Европой, путем развития, соответствующим  интересам народных масс.

       Различные движения народников  отражали теоретики: М. Бакунин  (анархистское направление), П. Лавров (пропагандистское направление)  и Н. Ткачев (заговорщицкое направление). Общее в их взглядах состояло  в признании революции как  средства решения коренных проблем  страны, а различия касались неоднозначных оценок роли классов и сословий в революционном движении и тактики борьбы.⁴⁸

     В 1874 году народниками была предпринята  попытка массового «хождения в народ», цели которого  были самые различные: распространение прокламации во время крестьянских выступлений, выяснение потенциальных возможностей крестьянства, просвещение народа, изучение его социального положения, взглядов и настроений.⁴⁹ «Хождение» не принесло желаемых результатов, крестьянство не воспринимало революционных идей. Однако для движения народников этот опыт оказался полезным  для дальнейшего совершенствования организации.

     Говоря  о революционных движениях конца 60-70 годов XIX века, следует отметить, что значительное количество их участников – это учащаяся молодежь. Активная общественно-политическая деятельность студентов – еще одна отличительная тенденция того времени.

     Подводя итог параграфу, можно отметить следующее: важнейшим событием, явившимся причиной подъема общественно-политической жизни России второй половины XIX века, являются реформы Александра II. Прежде всего – отмена крепостного права. Недовольное результатами реформы крестьянство стало проявлять значительную активность, которую поддержали представители разных слоев общества.

     Первая  половина 60-х годов – это период реакции на отмену крепостного права, время появления первых политических кружков, направляющих свою деятельность на дальнейшее изменение положения  крестьянства. Деятельность большинства из них была пресечена правительством, что стало причиной нового подъема общественной мысли.

     Вторая  половина 60-70 годы характеризуются  появлением большого количества политических организаций, вовлечением в их деятельность представителей разночинцев и учащейся молодежи. Главенствующим направлением становится революционно-демократическое, направленное против царя и царизма. 

1.2. Студенчество как  социальная прослойка

     Студенчество  представляет собой часть молодежи, научный и общественный интерес  к которой не угасает на протяжении многих десятилетий. Подобный интерес  объясняется в первую очередь  социальной позицией студенчества, его  способностью быстро и активно реагировать  на перемены, происходящие в жизни  общества, а также тем, что студенчество в значительной степени определяет будущее отечественной науки, культуры и других сфер общественной жизни.

       В науке, прежде всего социологии, возникает множество споров в  отношении самого определения  термина «студенчество». Приведем лишь некоторые из них.

     Студенчество - особая группа общества, резерв интеллигенции  – объединяет в своих рядах  молодых людей примерно одинакового  возраста, образовательного уровня –  представителей всех классов, социальных слоев и групп населения.⁵⁰

     Студенчество  – это особая социальная группа, формирующаяся из различных социальных образований общества и характеризующаяся  особыми условиями жизни, труда  и быта, особым общественным поведением и психологией, для которой приобретение знаний и подготовка себя для будущей  работы, в науке, культуре является главным и в большинстве случаев  единственным занятием.⁵¹

     В научной литературе нет также  единой точки зрения по поводу социологического определения студенчества. Его называют то «социально-демографической», то «социально-профессиональной», то «самостоятельной социальной группой», «общественной группой», а иногда представляют как «слой интеллигенции» или «прослойку».⁵²

     Исходя  из различных определений, в том  числе приведенных выше можно  сделать вывод, что студенчество представляет собой слой общества, которому присущ ряд отличительных  признаков.⁵³

     Прежде  всего, студенчество является частью такой  социально-демографической общности, как молодежь. То есть это люди определенного  возрастного диапазона.

     Во-вторых, данная часть молодежи занимается учебной  деятельностью, т.е. проходит обучение в высшем учебном заведении.

     В-третьих, студенчество как социальный слой имеет  особые социально-психологические  черты и системы ценностей, отличающие их от других групп общества.⁵⁴

     В-четвертых, студенчеству свойственно особое общественное поведение. 

     Таким образом, понимание значения термина  «студенчество» возможно лишь при рассмотрении различных особенностей этого социального слоя.

     Однако  выше приведено современное понимание  студенчества, которое сложилось  уже в XX столетии. Между тем студенчество как социальная прослойка не всегда обладала одинаковыми признаками и формировалась исторически.

     Как особая группа студенчество возникло с появлением первых университетов  в Европе XII века, а сам термин применялся и ранее. Например, в Древнем Риме слово «студент» объединяло всех проходящих обучение. В России же  студенчество появилось намного позже.⁵⁵

     Со  времен открытия в России высших учебных  заведений учиться в них могли  только представители авторитетных дворянских семей, хотя служебные перспективы  выпускников вузов были довольно ограниченными. Плата за обучение, к  тому же, была очень высокой.

       Ситуация изменилась в XIX веке.  В 1809 году был введен в действие новый порядок чинопроизводства, по которому на восьмой класс из двенадцати, составлявших российскую «Табель о рангах» могли претендовать только выпускники вузов.⁵⁶ Это повысило престиж высшего образования, но официально оно по-прежнему оставалось привилегией дворян.

     В XIX столетии повышается не только престиж высшего образования, но и интерес к нему. С середины века возрастает роль университетов как центров науки, поскольку наука и просвещение рассматривались как залог всеобщего благоденствия. Это привлекает в вузы все большее количество студентов, многие из которых не принадлежали к дворянскому сословию. На лекции свободно приходят вольнослушатели из разных сословий. 

     Представители вузов – как студенты, так и  преподавательский состав стремятся  к популяризации научных знаний, обширной просветительской деятельности. В университетской среде появляются издания периодической печати, открываются  комитеты грамотности, всевозможные представительские  общества, воскресные школы для народа.

     Общественно-просветительское движение вузов поддерживают не только студенты и профессора вузов, но и  многие известные ученые и писатели того времени, например Л.Н. Толстой, И.С. Тургенев.⁵⁷

     В 1856 году университетам разрешили  принимать неограниченное количество студентов, сняли  запрет на преподавание философии и других дисциплин, ввели  освобождение от оплаты за обучение для  малоимущих студентов. После этих преобразований численность студенчества резко  возросла, увеличилась доля разночинцев.⁵⁸

     В студенческой среде повышался интерес  к науке. Помимо обязательных лекций, учащаяся молодежь посещала публичные, черпала знания из книг и периодики. Усиливалось и критическое осмысление предметов. Студенты занимались серьезными переводами и изданием иностранных  авторов, втягивались в научную  работу, сотрудничали в журналах, которые в свою очередь, особенно демократические, оказывали воздействие на формирование взглядов молодежи.⁵⁹

     Увеличение  численности студентов в России происходит еще и потому, что открываются  новые вузы.

       Если в конце 50-х - начале 60-х  годов XIX века в ведении Министерства  народного просвещения было 6 университетов,  то к концу XIX века из 38 существовавших  вузов 9 было университетами с  30 тысячами студентов. Так, в   Петербургском университете обучалось   944 студентов  и 126 вольнослушателей.⁶⁰

     В 1864 г. был основан Одесский университет. В 1869 г. открылся Варшавский университет, закрытый в 1831 г. Однако теперь это было не польское, а русское учебное заведение.⁶¹

     Вместо  бывших николаевских кадетских корпусов создавались общеобразовательные  военные гимназии, а для военной  подготовки – военные училища. Они  возникли уже в 1860-х гг.: военные  гимназии в Головинском (в Лефортовском) дворце, Александровское военное  училище, позже прибавилось Московское военное училище.⁶²

       Появилось и женское высшее  образование. В 1858 г. было принято  «Положение о женских училищах, подведомственных министерству народного просвещения».⁶³ Ими управляло и ведомство императрицы Марии Федоровны. Помимо Мариинских, возникали частные женские гимназии. Они так же подчинялись Министерству народного просвещения, как и основанные благотворительными организациями (Елизаветинская и Усачевско-Чернявская) женские гимназии.⁶⁴

     В Москве был предпринят первый опыт создания и высшего женского учебного заведения. В 1869 г. открылись устроенные по общественной инициативе на частные  пожертвования Лубянские женские  курсы, располагавшиеся на Лубянке  в помещении мужской гимназии. Преподавание там со временем стало  приобретать университетский характер.

     В 1872 г. были открыты Высшие женские  курсы профессора В.И.Герье. Сначала  они действовали как общеобразовательные, а затем стали историко-филологического  профиля. Как и на Лубянских, там  преподавали лучшие университетские  профессора. В  1878 г. Профессором  К.Н. Бестужевым-Рюминым  открылись  Высшие женские курсы в Петербурге.⁶⁵