Курс лекций по "Философии"

Доц. Юдин В.В.

Лекция  № 9 (06.02.08).

Тема  IV. Структура научного знания.

26. Структура научного  знания, его эмпирический  и теоретический  уровни. Особенности  эмпирического и  теоретического языка  науки.

Признаки  знания:

1) Знание  есть истинная информация, ложная информация не может быть знанием.

2) Достаточная  обоснованность. Информация, угаданная  случайно знанием не является, даже если она верная.

3) Убежденность  – доверие к той информации, которая претендует на истинность.

Структура – ключевое понятие при системном подходе. Базируется на понятии системы. Структура есть способ взаимодействия элементов системы.

Элементы (структурные компоненты) научного знания:

1) факты  (должны быть установлены);

2) закон  (совокупность схожих фактов) –  есть всеобщая, существенная, необходимая, повторяющаяся связь между сторонами явления, применительно к которому этот закон устанавливается;

3) научная  проблема – всегда связана  с какими-либо противоречиями, которые  обнаруживаются в действии практически  любого закона;

4) гипотеза – предположительное знание, направленное на объяснение проблемы;

5) методы (анализ, синтез, индукция, дедукция);

6) теория  – высшая форма организации  научного знания, которой при помощи системы законов более-менее полно объясняется та или иная сторона объективного мира;

7) научная  картина мира – это обобщенное  представление, образованное совокупностью  наиболее общих знаний всех  существующих на конкретный момент  наук;

8) философские  основания науки;

9) нормы  (образцы, эталоны) научного исследования;

10) уровни научного познания: эмпирическое и теоретическое знание.

Объект  изучения – на эмпирическом уровне объект всегда реален. На теоретическом  уровне имеют дело с идеализированным объектом (например, в физике – идеальный (?) газ, различные формулы; в математике – геометрические линии (не имеют толщины и т.д.)).

Функциональный  уровень: на эмпирическом уровне –  задача состоит в фиксации факта; на теоретическом уровне – в объяснении фактов.

От эмпирического  уровня к теоретическому нет прямого  перехода. Для того, чтобы выстроить теорию нужно перестроить факты таким образом, чтобы они логично вписывались в нее, порой абстрагируясь от видимых фактов и кажущихся на первый взгляд истинных, основанных только на наблюдениях этих фактов, представлений.

Эмпирический  и теоретический уровни отличаются и применяемыми методами. Эмпирический уровень имеет дело с реальными объектами. Основные методы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Преобладает индуктивный способ познания – движение от частного к общему.

На теоретическом уровне преобладает дедукция – движение от общего к частному. Методы: идеализирование, систематизация, структурирование, абстрагирование – отвлечение от всего несущественного, выделение существенного.

Способ  обобщения:

1) эмпирический  уровень – абстрактный, всеобщий;

2) теоретический  уровень – конкретный, всеобщий  – нечто такое всеобщее (неформальное), от чего потом можно построить  схему, вплоть до концепции  (например, производство человеком  орудий труда).

Еще в  XVII в. в поисках решения данной проблемы появилось 2 философских направления: эмпиризм (Ф. Бэкон) и рационализм (Р. Декарт).

27. Эмпирическое знание  и его структура.  Противоположность  эмпиризма и схоластического  теоретизирования.

Эмпирическое  знание складывается из:

1) данных  наблюдений, которые фиксируются должным образом и складываются в эмпирические факты;

2) эмпирические  факты – а) это фрагмент  действительности или объективного  явления; 

б) результат  наблюдения;

с) предложения, фиксирующие эмпирические знания, т.е. полученные в ходе наблюдения или эксперимента.

Далее возникает необходимость научной  интерпретации какого-либо события.

То, что  мы видим – одинаково, однако интерпретация может быть разной – теоретическая нагрузка наблюдаемого факта.

В научном  познании факты играют двоякую роль:

1) образуют эмпирическое поле для выдвижения гипотез;

2) имеют  решающее значение для подтверждения  или опровержения гипотез.

Эмпирические  зависимости или обобщение –  это первичный уровень обобщения, со временем обязательно обнаруживаются какие-либо противоречия. На теоретическом уровне обобщения преобладают эксперимент, анализ и синтез, индукция.

Противоположность эмпиризма и схоластического  теоретизирования.

Схоластика  – что-либо отвлеченное, не имеющее  смысла и т.д. Это теоретизирование, игнорирующее эмпирическую основу теоретического знания. Пример: маркситская идеология, ее господство в период тоталитарного режима – считалось, что она единственно верная, основные положения марксизма были догматизированы подобно религиозным догмам – были некоторые вещи, которые не обсуждались, например, лидирующая роль рабочего класса. Любые исследования, факты обязаны были подстраиваться под базовые идеи – это и есть схоластическое теоретизирование.

Сама  структура науки (устройство научного сообщества) провоцирует данное явление: в условиях господства какой-либо теории этом либо не учет фактов, либо подгон эмпирики под какую-либо господствующую концепцию. Такая опасность существует в отношении любого теоретика.

Противоположность схоластическому теоретизированию – голый эмпиризм – мнение, что истинное знание может исходить только от эмпирии. Причины: работать с эмпирическим материалом иногда бывает легче, возникает соответствующий соблазн, недоверие к теоретизированию. Однако, любой эксперимент должен нести определенную теоретическую нагрузку.

28. Теоретическое знание  и его структура.

Теория  по своей структуре достаточно сложна. Ее основные компоненты:

1) исходные  основания или аксиоматика теории (аксиомы понятны всем, самоочевидны  по отношению к научному сообществу);

2) идеализированный объект (некая абстрактная модель существующих свойств, связей изученных объектов);

3) логика  теории – совокупность определенных  правил; введение нового знания, доказательств в теорию;

4) совокупность  утверждений, законов, заложенных  в основу данной теории;

5) философские  основания теории.

Кроме теории есть и иная форма организации  научного знания: научные проблемы, гипотезы, методы теоретического уровня познания, законы.

Сегодняшняя принятая общая схема – гипотетико-дедуктивная  модель построения теоретического знания: 1) факты – 2) эмпирическое обобщение – 3) проблема, далее все переходит к теоретику: 4) выдвигается гипотеза – 5) осуществляется поиск объяснительной схемы, которая объясняла бы все факты и проблемы – 6) выполняется построение теории.

Вся схема  построения теорий основана на дедукции, отсюда название модели.

Лекция  № 10 (13.02.08).

29. Типы научных теорий, их основные функции.

1. Классификация  по отраслевому признаку: естественнонаучные (физические, химические) и гуманитарные (философские, юридические, психологические).

2. Фундаментальные  и прикладные.

Функции фундаментальных теорий: 1) объяснение, 2) описание (построение смысловой схемы), 3) прогнозирование объекта исследования, прикладное знание – 4) стадия работы зрелой теории – управление объектом исследования, 5) воссоздание объекта исследования.

3. По  глубине проникновения в сущность (философию): феноменологические и  нефеноменологические теории.

1) Феноменологические  – концепции, работающие на  поверхности явлений путем прямого  эмпирического обобщения, однако объяснительная схема при этом не найдена (геометрическая оптика, классическая термодинамика (закон сохранения энергии, возрастание энтропии), в социологии, психологии – теория лидерства).

2) Нефеноменологические  теории – характеризуются путем сложных ненаблюдаемых объектов.

4. Уровень  обобщения. Различают 3 уровня  теоретического знания (на примере  социологии):

1) Общая  социология (общество в целом).

2) Социология  среднего уровня: либо отраслевая  – социология политики, права,  либо специальные социологические теории – концепции, предметом которых являются институты социальной сферы (социальной семьи) и т.д.

3) Конкретные  социологические исследования (конкретные  опросы с использованием анкет  и т.д.).

Функции теорий:

1) Систематизирующая функция теории.

2) Объяснительная  функция теории.

3) Методологическая  функция теории (система способов, правил, приемов – методов изучения  и т.д.).

4) Прогностическая  (предсказательная) функция теории.

5) Практическая  функция теории.

30. Диалектическая взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней познания, теории и практики.

Диалектика  – это философское учение о  развитии, источником которого признается становление и разрешение противоречий. Развитие – это только необратимое  качественное изменение (философское учение). Не всякое изменение является развитием. Первым диалектику ввел Гераклит. Развитие диалектики, разработка категорий диалектики осуществлена Гегелем. Он сформулировал основные законы диалектики: 1) закон единства и борьбы противоположностей, 2) закон взаимного перехода количественных и качественных изменений, 3) закон отрицания отрицания. Гегель был идеалистом, а материалистические принципы диалектики были сформулированы К. Марксом.

Источником  всякого развития является становление  и разрешение противоречий, самая сущность развивающегося предмета. Противоречие – это соотношение противоположных сторон, которые не могут существовать друг без друга, но взаимополагая друг друга они взаимоотрицают друг друга. Такое отношение одновременно взаимополагающих и взаимоотрицающих сторон развивающегося объекта является противоречием. Не всякое противоречие является диалектическим, а только то, которое отвечает 2 этим условиям.

Диалектическая  взаимосвязь теории и практики состоит  в том, что они не могут существовать друг без друга. Научное знание в процессе эволюции развивается на эмпирическом и теоретическом уровне, но таким образом, что одно без другого существовать не может. Истинность теории проверяется эмпирией, без эмпирических данных теория остается лишь фантазией. Практика есть материальная, чувстенно-предметная деятельность людей. Практика играет троякую роль в познании: 1) практика есть источник познания, 2) практика есть цель познания, 3) практика есть критерий истины.

И эмпирия (практика) зависит от теории – практическая деятельность направляется в рамках теоретической схемы. Эмпирический факт всегда нагружен определенной объяснительной схемой. Научный факт является научным только тогда, когда он может быть интерпретирован.