Организация образовательного процесса в вузе

в) в организационно-управленческой деятельности:

• организация работы коллектива исполнителей, принятие управленческих решений;
• организация производственного и технологического процессов на машиностроительных предприятиях;
• организация эффективной эксплуатации транспортно-технологических машин и комплексов;
• обучение и аттестация обслуживающего персонала;
• организация технического контроля и управление качеством при проектировании и изготовлении транспортно-технологических машин и оборудования;

г) в научно-исследовательской деятельности:

• информационный поиск и анализ информации по объектам исследования;
• моделирование исследуемых явлений или процессов; разработка планов, программ и методик проведения исследований;
• анализ состояния и динамики объектов деятельности с использованием необходимых методов и средств анализа;
• техническое и организационное обеспечение исследований и реализация их результатов;
• анализ результатов исследования и разработка предложений по их внедрению;

д) в сфере ремонта и технического обслуживания:

- осуществление ремонта и технический сервис готовых изделий.

2.2. Квалификационные требования

Для решения профессиональных задач выпускник:

• выполняет работы в области научно-технической деятельности по проектированию, информационному обслуживанию, организации производства, труда и управления производством, метрологическому обеспечению, техническому контролю и авторскому надзору;
• способствует полезному использованию природных ресурсов, энергии и материалов;
• разрабатывает методические и нормативные материалы, техническую документацию, а также предложения и мероприятия по осуществлению разработанных проектов и программ;
• проводит технико-экономический анализ, комплексно обосновывает принимаемые и реализуемые решения, изыскивает возможности сокращения цикла выполнения работ, содействует подготовке процесса их выполнения, обеспечению необходимыми техническими данными, материалами, оборудованием;
• участвует в работах по осуществлению исследований, разработке проектов и программ, в проведении необходимых мероприятий, связанных с испытаниями машин и оборудования, внедрения их в эксплуатацию, а также в выполнении работ по стандартизации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов, в рассмотрении различной технической документации и подготавливает необходимые обзоры, огзывы, заключения;
• изучает и анализирует необходимую информацию, технические данные, показатели и результаты работы, обобщает и систематизирует их, проводит необходимые расчеты, используя современные технические средства;
• составляет графики работ, заказы, заявки, инструкции, пояснительные записки, карты, схемы и другую техническую документацию, а также установленную отчетность по утвержденным формам и в утвержденные сроки;

оказывает методическую и практическую помощь при реализации проектов и программ, планов и договоров;

- осуществляет экспертизу технической документации, контроль и надзор за состоянием и эксплуатацией оборудования, выявляет резервы, устанавливает причины существующих недостатков и неисправностей в его работе, принимает меры по их устранению и повышению эффективности использования;

- следит за соблюдением установленных  требований, действующих норм, правил  и стандартов;

• организует работу по повышению научно-технических знаний работников;
• консультирует по вопросам проектирования конкурентоспособной продукции, разработки и реализации прогрессивных технологических процессов;
• способствует развитию творческой инициативы, рационализации, изобретательства, внедрению достижений отечественной и зарубежной науки, техники, использованию передового опыта, обеспечивающих эффективную работу учреждения, организации, предприятия.

 

2.3. Общие требования к образованности инженера

 

Инженер должен отвечать следующим требованиям:

• знать основные учения гуманитарных и социально-экономических наук, научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, уметь использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
• знать этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, уметь учитывать их при разработке экологических и социальных проектов;
• иметь целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, понимать возможности современных научных методов познания природы и владеть ими на уровне, необходимом для решения задач, возникающих при выполнении профессиональных функций;
• быть способным продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде (требование рассчитано на реализацию в полном объеме через 10 лет);
• иметь представление о здоровом образе жизни, владеть умениями и навыками физического самосовершенствования;
• владеть культурой мышления, знать его общие законы, уметь в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты;
• уметь организовать свой труд, владеть компьютерными методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;
• владеть знаниями основ производственных отношений и принципами управления с учетом технических, финансовых и человеческих факторов;
• уметь использовать методы решения задач на определение оптимальных соотношений параметров различных систем.

 

2.4. Об интеллигентности

 

Понятие «интеллигентность» широко используется в повседневной школьной, вузовской и профессиональной практике для характеристики личности.

Одно из определений интеллигентности [1]: Интеллигентность — это интегральная характеристика высокогуманных и прогрессивных гражданских, нравственных и интеллектуальных качеств личности в единстве с высокой общей культурой.

Человек должен быть интеллигентным [5]. Она нужна при всех обстоятельствах и для окружающих, и для самого человека. Это очень важно, прежде всего, для того, чтобы жить счастливо и долго. Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье - не только физическое, но и умственное нужно, чтобы жить долго. В народе говорят: чтн отца своего и матерь свою н долголетен будешь на земле. Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Многие думают: интеллигентный человек - это тот, который много читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков. А между тем можно иметь все это и быть не интеллигентным, и можно ничем этим не обладать, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.

Лишите подлинно интеллигентного человека полностью его памяти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при этом сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной только, чтобы удивить, если он сможет восхищаться красотой природы, понимать характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, - вот это и будет интеллигентный человек. Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, даже в привычке вести себя скромно за столом, не мусорить вокруг себя - не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и еще какой!).

Интеллигентность - это способность к пониманию, к восприятию, это отношение к миру и к людям. Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать душевные силы. А тренировка возможна и необходима в любых условиях.

Что тренировка физических сил способствует долголетию - это понятно. Гораздо меньше понимают, что для долголетия необходима и тренировка духовных сил. Дело в том, что злобная реакция на окружающее, грубость и непонимание окружающего - это признак душевной слабости, человеческой неспособности жить. Толкается в переполненном автобусе - слабый и нервный человек, измотанный, на все неправильно реагирующий. Ссорится с соседями - тоже не умеющий жить человек. Не умеющий понять другого человека, вечно обижающийся на других - это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим. Душевная слабость ведет к физической слабости. Долголетний опыт убеждает в этом. Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Лицо человека, которое часто искажается злобой, становится безобразным, а движения этого злого человека лишены изящества. Социальный долг человека - быть интеллигентным. Это долг перед самим собой и перед обществом. Это залог его личного счастья и доброжелательности вокруг него и к нему.

 

2.5. Тест на оценку уровня развития личности

 

При ответе на вопросы геста [1] необходимо выбрать один из трех вариантов ответа и записать его. Например-1-а, 2-6, 3-в.

1. Участвуете ли Вы в каком-либо общественном движении, партии? 
а) Да. б) Да, но не очень активно, в) Принципиально не участвую.

2. Были ли у Вас в последний год ситуации, когда Вам приходилось защищать честь и достоинство Ваших друзей или близких?

а) К счастью, пока нег. б) В какой-то степени да.   в) Да.

3. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы?

а) Правдолюб.      б) Принципиальный.      в) Целеустремленный.

4. Какие взаимоотношения у Вас чаще всего складываются с новыми для Вас людьми?

а) С новыми людьми я вступаю в контакт сравнительно трудно.

б) Дружеские.      в) Однозначно ответить трудно.

5. Как складывались у Вас в последний год взаимоотношения с людьми другой национальности?

а) К сожалению, некоторые лица другой национальности своим поведением вызывают у меня раздражение, б) Как и ранее - дружеские, в) Когда как.

6. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Решительный.        б) Независимый. в) Раскованный.

7. Как часто Вам приходится идти на компромисс ради достижения личных целей?

а) Часто. б) Редко. в) Иногда.

8. Были ли у Вас в последний год ситуации, когда Вам приходилось пожертвовать своим материальным благополучием или своим свободным временем ради воплощения своих идей?

а) Да.        б) Да, но это для меня не характерно.     в) Нет.

9. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Человек прогрессивных взглядов, б) Политически активный, в) Патриот.

10. Были ли у Вас в последний год ситуации, когда Вы ставили собеседника в неловкое положение?

а) Да.    б) Не часто, но было.    в) Стараюсь этого не делать.

11. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Совестливый.      б) Уважительный.       в) Лидер.

12. На основе сравнительной самооценки  определите, кто Вы в большей  степени?

а) Скромный. б) Душевный. в) Обязательный.

13. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Честный. б) Принципиальный.      в) Предприимчивый.

14. Как Вы относитесь к идеям альтруизма, к помощи другим людям?

а) Практически всегда стараюсь помочь.     б) Помогаю, но избирательно, в) Считаю, что каждый должен свои проблемы решать сам.

15. Способны ли Вы в резкой форме сказать человеку все, что Вы о нем думаете?

а) Это для меня не характерно.        б) Когда как. в) Да.

16. У Вашего друга пропала собака. Что Вы будете делать? 
а) Пойду искать вместе с ним.   б) Посочувствую.

в) Сделаю вид, что занят, так как это его проблемы.

17. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Обязательный.       б) Дружелюбный.        в) Эмоциональный.

18. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Добрый. б) Юморист. в) Целеустремленный.

19. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Доверчивый. в) Гуманный. в) Любознательный.

20. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Терпеливый. б) Трудолюбивый.       в) Сообразительный.

21. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Генератор идей.      б) Логик-теоретик.      в) Практик.

22. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Критик. б) Эрудит. в) Организатор.

23. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Аналитик. б) Критик. в) Дипломат.

24. Какое из устремлений для Вас наиболее характерно в последний год?

а) Стремление профессионально самоопределиться, найти приличную работу, должность.        б) Стремление как можно больше заработать, в) Стремление к саморазвитию, профессиональному росту.

25. Отметьте самую важную причину, из-за которой Вам трудно самостоятельно овладеть иностранным языком.

а) Практически нет свободного времени.

б) Her настойчивости, целеустремленности.

в) Нет необходимых способностей и склонностей к изучению иностранного 
языка.

26. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Самокритичный. б) Справедливый. в) Решительный.

27. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Эрудированный. б) Книголюб. в) Практичный.

28. Как Вы чаще всего поступаете в конфликтной ситуации?

а) Стремлюсь «не делать из мухи слона» и. по возможности, уйти от конфликта, чтобы не портить себе и другим настроение.

б) Стремлюсь, «не теряя липа», выйти из конфликта достойно.

в) Стремлюсь, во что бы го ни стало отстоять свою точку зрения.

29. Что для Вас предпочтительнее, если не сегодня, хотя бы на перспективу?

а) Заняться наукой, защитить диссертацию.

б) Стать известным человеком, например артистом, спортсменом.

в) Стать предпринимателем, бизнесменом.

30. Ваши друзья и знакомые считают Вас человеком имеющим:

а) эстетический вкус и художественную культуру

б) широкую эрудицию;      в) хорошее здоровье и силу.

31. На основе сравнительной самооценки определите, кто Вы в большей степени?

а) Духовно богатая личность, б) Физически развитая личность.