Современные социологические проблемы физической культуры и спорта

Социализация понимается как процесс усвоения социальных норм и ролей, в результате которых формируется социальная зрелость и способность эффективно участвовать в жизни общественных групп и самого общества. Усвоенные социальные роли, нормы, стереотипы и привычные (ожидаемые) реакции составляют более или менее устойчивые нормы поведения. Процесс социализации охватывает весь жизненный путь человека в обществе.

Спорт позволяет  выявлять новые аспекты сущности человека, поскольку он создает условия  и предоставляет возможности  для деятельности, через которую  развертывается процесс социализации личности, перевод различных ценностей  культуры общества в плоскость внутреннего  содержания человека.

Во многих государствах мира спорт занимает главенствующие позиции в общественной жизни. Так, например, начиная с 1970–1980 гг. прошлого столетия в США спорт является «второй религией», в которую  верит большинство американцев. Здоровый образ жизни для каждого  американца означает очень многое. Это, прежде всего, карьера, личное счастье, светлое будущее  
и т.д.

В спорте, как и  в культуре в целом, с одной  стороны, развертывается процесс освоения личностью новых ценностей, происходит выработка установок, ценностных ориентаций, социальных потребностей и т.п. С  другой стороны, личность включается в  активную деятельность в этой важной сфере социальной жизни общества, она превращается в участника  коллективной деятельности.

Многие социальные ситуации проигрываются в спортивной деятельности, что позволяет спортсмену нарабатывать для себя жизненный  опыт, выстраивать особую систему  ценностей и установок.

На первых этапах своей спортивной карьеры юный спортсмен  соприкасается с тренерами, судьями, соперниками, членами своей команды. Эти конкретные люди (новые агенты социализации), ответственные за воспитание и образование, обучение культурным нормам и образцам поведения, обеспечивающие эффективное освоение новой социальной роли, в которой оказывается юный спортсмен. Эта первичная социализация особенно важна, так как в ней  закладываются основные психофизические  и нравственные качества личности. Агентами первичной социализации ребенка, играющими главенствующую роль, выступают родители. Тренер играет одну из ведущих ролей.

Агентами вторичной  социализации могут быть руководители спортивного клуба, судьи. Контакты спортсмена с такими агентами происходят реже, они менее продолжительны, а их воздействие, как правило, менее  глубокое, чем у первичных агентов.

Если первичная  социализация наиболее интенсивно проходит в первой половине жизни, то вторичная  социализация охватывает вторую половину жизни человека, когда он сталкивается с формальными организациями  и учреждениями, называемыми институтом вторичной социализации – Федеральным  агентством по физической культуре, спорту и туризму, федерациями, средствами массовой информации (СМИ) и т.д.

Первичная социализация спортсмена – это сфера межличностных  отношений (например, спортсмен-тренер), вторичная социализация – сфера  социальных отношений (например, спортсмен  – федерация по виду спорта). Каждый агент первичной социализации выполняет  множество функций (например, тренер – администратор, воспитатель, учитель), а вторичной – одну, две функции.

Если рассматривать  этапы социализации с позиции  социологической науки, то можно  выделить три основных этапа социализации: дотрудовой, трудовой и послетрудовой.

Дотрудовой этап охватывает весь период жизни человека до начала трудовой деятельности и  подразделяется на раннюю социализацию и стадию обучения. Ранняя социализация охватывает время от рождения ребенка  до его поступления в школу, т.е. тот период, который в возрастной психологии именуется периодом раннего  детства. Стадия обучения включает весь период юности в широком понимании  этого термина, к которому относится  и обучение в вузе.

Трудовой этап социализации охватывает период зрелости человека, хотя демографически границы «зрелого»  возраста условны. На этом этапе личность не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его, что придает  особое значение трудовому этапу, признание  которого логически следует из признания  ведущего значения трудовой деятельности для развития личности.

Проблема послетрудового этапа социализации еще до конца  не изучена, так как проблемы пожилого возраста становятся наиболее актуальными  в настоящее время. Увеличение продолжительности  жизни, с одной стороны, характеризует  успешную социальную политику государства, а с другой – приводит к тому, что в структуре народонаселения  пожилой возраст начинает занимать значительное место.

В социологии физической культуры и спорта этапы социализации спортсмена, как правило, связывают  с процессом формирования его  спортивной карьеры. Исходя из этого  постулата, конкретизируют следующие  этапы социализации:

1) вхождение субъекта  в спортивную деятельность;

2) занятия спортом  в детско-юношеском возрасте;

3) переход из любительского  спорта в профессиональный;

4)?завершение спортивной  карьеры и переход в другую  сферу деятельности.

Первый  этап социализации характеризуется началом активного занятия спортом, происходит формирование интереса, ценностного отношения к спортивной деятельности. Этот период наиболее важен для юного спортсмена, поскольку здесь закладывается новый круг общения, происходит первая проба сил, приходят первые победы и сопутствующие им неудачи, формируется спортивный характер.

Как показывают исследования, испытания в этот период не все  могут выдержать. Более одной  трети прекращают занятия  спортом еще в детском возрасте. Однако оставшиеся в спорте юные спортсмены, совершенствуясь в профессиональном мастерстве, вступают в новую фазу социальных отношений. Участие в соревнованиях в различных городах и странах, получение первых гонораров, достижение высоких спортивных результатов и побед позволяют им активно интегрироваться в общественную жизнь, усваивать образцы и нормы поведения, формировать социальные установки.

Последующие активные занятия спортом связывают со вторым этапом социализации, для которого характерны увеличивающееся количество соревнований, а следовательно, и количество тренировок. Переезды, сборы, новые спортивные базы и тренировочный процесс, организуемый зачастую вдали от родного дома, формируют новый социальный опыт, создают новые ценности и ориентации. Большую роль на данном этапе социализации играют экономические отношения, которые складываются между спортсменом и тренером. По мнению президента Федерации тенниса России Ш. Тарпищева, теннисист, входящий в число двухсот лучших игроков, «чистыми» получает в год более 300 тыс. долл. При этом на свою подготовку он тратит порядка 50 тыс. долл.

Третий  этап социализации связан с расцветом спортивной карьеры. В этом период весь образ жизни спортсмена подчинен интересам спортивного клуба, команды, коллектива, который обеспечивает его эффективную спортивную подготовку. Наряду с тренером существенную роль в его жизни играют массажисты, врачи, менеджеры.

Четвертый этап социализации характеризуется завершением спортивной карьеры и переходом в другую сферу профессиональной деятельности. Для многих спортсменов это один из сложных жизненных периодов. Решение закончить спортивную карьеру, как правило, связывают со снижением спортивных результатов, «непопаданием» в основной состав сборной команды, возрастом, а нередко и с получением спортивной травмы. Данные обстоятельства могут спровоцировать психологический кризис у спортсмена. В этот момент важную роль в преодолении негативных процессов в жизни спортсмена должны сыграть руководители спортивного клуба, тренеры, близкие люди.

В целом социализация спортсмена должна обеспечить ему возможности  не только включения в активную и  продолжительную спортивную жизнь, но и гарантировать эффективную  общественную интеграцию. 

Социальная  ответственность  спортсмена

Спорт охватывает широкий  диапазон явлений, обладающих специфическими особенностями и подчиняющихся  определенным законам. Для человека, который занимается спортом, он является средством саморазвития, обретения  душевного равновесия, способности  к самоконтролю. Но для большинства  людей, которые задействованы в  сфере спорта высших достижений, спорт  – это профессия.

Каждый, кто  так или иначе связывает свою жизнь со спортом, решает индивидуальные задачи в рамках тех возможностей, которые предоставляет ему тот или иной вид спортивной деятельности. В то же время, занимаясь физкультурно-спортивной деятельностью, важно помнить о социальной ответственности перед обществом. Социальная ответственность подразумевает рациональное совмещение образовательной, трудовой и спортивной деятельности, а также ответственность перед обществом за предоставленную возможность достижения высоких спортивных результатов.

Социальную ответственность  спортсмена рассматривают исходя из этапов его социализации. Занятия  спортом в детско-юношеском возрасте позволяют человеку укреплять здоровье, интересно проводить свободное  время, разнообразить досуговую  деятельность. В то же время необходимо помнить об ответственности за рациональное совмещение образовательной и спортивной деятельности. Необходимо найти оптимальный  вариант для совмещения обучения в образовательной школе и  занятий спортом. Тренеры должны не только заботиться о спортивных результатах юных спортсменов, но и  воспитывать у них чувство  социальной ответственности перед  обществом. Тренировки не должны ограничивать сферу деятельности юного спортсмена, иначе это может нанести вред развитию его кругозора и в  конечном итоге снизить ответственность  за свою будущую жизнь. Учеба в  школе, чтение книг, посещение музеев и театров, помощь родителям, с одной  стороны, являются необходимыми условиями  для формирования личности спортсмена, а с другой стороны – обязательным условием  для переключения с одного вида деятельности на другой, что в конечном итоге способствует быстрейшему восстановлению организма после физических нагрузок.

На спортсмена, достигшего высокого профессионального мастерства, ложится и высокая социальная ответственность, так как он является представителем своей страны на мировых  спортивных аренах. Победы на Олимпийских  играх, мировых чемпионатах, первенствах  страны приносят спортсмену заслуженные  славу, известность, почет. Он превращается в героя, кумира молодежи. Очень часто  высокие достижения спортсменов, а  в большей степени и сами спортсмены, используются политиками в своей  предвыборной агитации на выборах различного масштаба. В этой связи необходимо помнить о личной социальной ответственности  спортсмена, так как к спортсмену, достигшему высоких спортивных результатов, общество предъявляет и высокие  требования. Необходимо понимать, что  если он использует допинг, курит, употребляет  наркотики или алкоголь, а также  участвует в рекламе сомнительных товаров, то тем самым пропагандирует девиантное поведение, нанося непоправимый вред воспитанию спортивной смены. Юное поколение, как правило, бездумно копирует поведение и образ жизни своих  кумиров.

Социальная ответственность  спортсмена проявляется в противоречиях, обусловленных личными и общественными  интересами в сфере спора. Нередко  спортсмен стоит перед выбором: участвовать в коммерческом старте, который не был запланирован в его выступлениях, или сохранить спортивную форму для успешного выступления за сборную страны.

Не всегда личные интересы спортсмена согласуются с  интересами спортивного клуба.  Переход из одной команды в другую, отъезд в спортивный заграничный клуб также требуют от спортсмена социальной ответственности за сделанный им выбор. Сделать этот выбор порой нелегко. С одной стороны, спортсмен многим обязан спортивному клубу, именно в клубе он стал мастером, много сил вложил коллектив тренеров, методистов, врачей в подготовку спортсмена экстракласса, с другой – заграничный клуб предоставляет спортсмену новые возможности для спортивной карьеры.

Социальная ответственность  в спорте обусловлена, во-первых, качеством  воспитательного процесса, позволяющим  формировать всесторонне развитого  человека, отвечающего за свои поступки. Во-вторых, – регламентированными  нормативно-правовыми документами, в которых прописаны условия  выступления за национальные команды  и определены меры материального  и морального поощрения. 

Отношение различных социально-демографических  групп населения  к физической культуре и спорту. Роль физической культуры и спорта в формировании здорового  образа жизни

Важным объективным  фактором отношения различных групп  населения к физической культуре является уровень их воспитания, образования, качество жизни. Рационально и социально  справедливо организованное общество устанавливает определенный стандарт доступности жизненных благ или  государственный минимальный социальный стандарт. В сфере физической культуры и спорта это проявляется в  содержании и нормах официальной  системы физического воспитания, которая действует в настоящее  время преимущественно в образовательных  учреждениях, либо в рамках профессионально-прикладной физической подготовки.

Формирование положительного отношения к физической культуре, занятиям спортом, выработка активной жизненной позиции и пропаганда здорового образа жизни происходят на основе мнения людей и социальных институтов. 

Сущность  понятия «общественное  мнение»

Общественное  мнение – это совокупность суждений, представлений, оценок, отражающих отношение общества или его части к событиям, фактам, явлениям общественной жизни.