Проблемы современности

 В настоящее  время это "достаточное количество" настолько велико по обеим  характеристикам, что национальные  системы образования (да и общая  культура стран и народов) во  многих случаях не позволяют  самостоятельно его обеспечить. Поэтому наиболее развитые и продвинутые страны всеми возможными способами стремятся получить в этой области преимущество на мировой и исторической арене путем экспорта способных специалистов (есть мнение, что улучшается и генофонд нации) и разрушения научного и экономического потенциала конкурентов [2];[3]. Одной из основных стран, пользующихся таким методом, являются США, которые безболезненно воспринимают подобный процесс в силу особенностей собственной культуры. Поскольку человек может оперировать только тем, что он знает, нам доступен взгляд на Мир и анализ мировых проблем преимущественно "изнутри России", а здесь мы многое знаем "из первых рук", так как оно есть "на самом деле". Говорить и думать о России нам прийдется исходя из различных побуждений как учебных или научных, так и гражданских.

* * *    

 Для того, чтобы читатель лучше понимал  логику исследования проблемы  напомним, что в соответствии  с "институтом оппонента":

"любое количество фактов и примеров подтверждающих теорию ее не доказывают, но один лишь факт или пример противоречащий рассматриваемой теории - полностью ее опровергает".     

 Умея (что  не так то просто) пользоваться  этим обоюдоострым правилом, слушая краснобаев, читая литературу и глядя по сторонам или в потолок можно, хотя и с трудом, но все же отличать правду от беспредметной болтовни не только в естественных, но и (что трудно) в общественных явлениях.     

  Другое правило, которое так же желательно взять на вооружение, можно проиллюстрировать известной логической задачей о двух городах:     

"Представьте  себе два рядом  находящихся города, жители которых  свободно посещают  друг друга. Жители  одного города  воспитаны так,  что всегда говорят  даже посторонним  людям только правду, жители другого  города посторонним  всегда врут. Вы  оказались в одном  из городов, но  не знаете каком.  И Вам необходимо  задав первому  встречному (который  может быть жителем  любого из этих  двух городов)  всего лишь один  вопрос, определить  в каком городе  Вы находитесь".     

 Кстати, задачу  можно развить дальше: найти второй  вопрос позволяющий, уже зная  город - получить достоверно другую  интересующую Вас информацию. Суть данной задачи заключается в том, что оказывается существуют ситуации (отношения) когда вполне возможно адекватное ориентирование (получение однозначно правильного ответа) даже в среде с очень большими помехами (50% вероятность встречи с носителем лжи) и малыми деятельными возможностями (всего один вопрос). Пользуясь вышеприведенным правилом и овладев искусством задавать вопросы сходные по своему механизму действия с решающим задачу о двух городах, как природе, так и другим людям, можно рассчитывать на то, что удастся более уверенно ориентироваться в современном Мире.

Идея  прогресса     

 Как было  отмечено выше, в обществе существует  идея прогресса. В нашей работе мы о ней много говорить не будем - ограничимся выдержкой из толкователя (см. приложение №8):     

  Прогресс - дословно "движение вперед" (в отличие от регресса - движения назад), переход к более хорошему состоянию (что было бы хорошо, но "судьи кто?"). Особенностью термина является его наполняемость - не все то, что происходит в мире является прогрессом. В наше сложное время лозунг "назад в пещеры" может оказаться более прогрессивным чем, например, "вперед в космос".     

 На планете  и в обществе, при общем однонаправленном  течении времени вперед, идут  одновременно процессы, которые  могут быть охарактеризованы  как прогрессивные, так и регрессивные.     

 Появляются  тупики развития, исчезают целые  направления человеческой деятельности, народы, религии.     

 Развитием  идеи  прогресса является понятие прогрессизм [13]: "Основная мысль  прогрессизма сводится к утверждению, что человечество - нечто абстрактное и безответственное, не существовавшее до тех пор, пока его не выдумали, - не только движется по пути прогресса, что очевидно, но и обязано по нему двигаться. Эта идея, подобно хлороформу, усыпила в европейцах и американцах ощущение риска, составляющее человеческую суть. Поскольку если прогресс человечества неизбежен, то, предоставив всему идти своим чередом, сняв с себя всякую ответственность, мы можем, как гласит поговорка, плевать в потолок, предоставив человечеству неизбежно приближать нас к упоительной гармонии будущего. Человеческая история, таким образом, лишается своего костяка - драматизма- и превращается в безмятежную туристическую поездку, организованную каким-нибудь всемирно известным агенством вроде "Кука".....(выделения в цитате мои - В.Г.)

Кризис  миропонимания.

Основания для мироощущения

Законы  поведения людей,  "мозаичность мышления", "чувство личного бессмертия", "страусиный эффект", "эффект попугая", "эффект зарастающего пруда" и т.д.     

  В свое время ученые создали "кибернетического муравья" программа действия которого была очень проста - в зависимости от угла наклона поверхности он однозначно выбирал направление движения. Когда этого муравья "выпустили в мир" ученые были потрясены сложностью траектории его движения, которая определялась не высокими интеллектуальными качествами "муравья", а разнообразием мира.     

 Поведение  человека является конечно гораздо  более сложным, но законы которым  оно подчиняется оказываются достаточно просты. Рассмотрим один из них. 

  Человек действует  так, чтобы в  результате получить  максимально необходимое  ему поощрение и минимальное наказание.

Этот закон  поведения людей имеет следствие:

Человек стремиться достичь  результатов своей деятельности с минимальными затратами для себя.

Второй закон  поведения людей, являющийся модификацией первого, гласит:

Человек делает только то, что  указывает ему  инстанция, которая поощряет или наказывает его. Человек этой инстанции подчиняется, она имеет над ним власть.    

 В подавляющем  большинстве случаев инстанцией является все-таки вышестоящий начальник, и подчиненный человек стремиться угодить именно ему. Как показывает Ю.Мухин перед человеком стоит дилемма - делать Дело, либо угождать начальнику. Практика (история) человечества показывает, что в подавляющем большинстве случаев события развиваются по второму варианту. При этом мы имеем бюрократическую систему управления людьми. Случаи, когда угождение начальству является одновременно и деланием дела, исключительно редки. Обычно исполнители (если они способны оценить ситуацию) идут на компромисс с совестью и/или  считают, что выполнение указаний начальства это и есть то, что нужно делать.   

  В то же время следует отметить, что мозг человека (его интеллект) имеет особенность самостоятельно (самопроизвольно) оценивать ситуацию. При этом возникает конфликт между пониманием человеком того "что необходимо делать" и тем "что он делает на самом деле". Возникают муки совести. В процессе "эволюции" человек выработал ряд защитных механизмов, позволяющих избежать этого дискомфорта.    

 К таким  свойствам человека можно отнести:

·      "мозаичность мышления", заключающуюся в том, что в своих рассуждениях и действиях человек всеми силами стремится не выходить за границы модели в рамках которой его поступки считаются адекватными; например, рассматривается только формальная юридическая сторона дела, а моральные или политические аспекты оставляются в стороне;

·      "эффект попугая" - механическое повторение слов, мыслей, поступков без их переосмысления,

·      "страусиный эффект" - суть которого также ясна  из названия - нежелание думать о "плохих" вещах, надеясь на то, что "все разрешится как-нибудь само собой";

·      "чувство личного бессмертия" -  лежит в основе определенной беспечности человека, так как каждый человек "сколько себя помнит - всегда был жив, а смерть и несчастья - это удел других людей"; это чувство отступает на второй план лишь тогда, когда опасность  становится чрезвычайно близкой и начинает угрожать лично тому, кто его до этого испытывал, а не сообществу людей вообще;

·      "эффект зарастающего пруда" - заключается в том, что когда опасность становится настолько заметной, что затмевает "чувство личного бессмертия", исправлять ситуацию может быть уже поздно;

·      менталитет "маленького человека"..   

 Конкретное  поведение человека (траектория  жизни) определяется, как и в  случае с "муравьем", сложившейся  в мире ситуацией, программой  и, в конечном итоге, интеллектом  человека (человеческими качествами). 

 Одной из  основных особенностей интеллекта (иногда говорят - разума) является, то он "обслуживает" желание человека, то есть      

 когда у человека появляется желание, его интеллект начинает искать пути удовлетворения этого желания и, в случае конфликта с воспитанием (его компонентой - совестью), обосновывает целесообразность или необходимость достижения цели.    

 Указанное  отношение вещей ведет к тому, что, де-факто, мы живем не  в мире разума,  а в мире желаний. В народе существует даже такой афоризм: "Нельзя! Но если очень хочется, то можно." Этим мироощущением, переходящим в мировоззрение, пронизано все и вся.     

 Зачастую  низменные желания отдельных  людей лежали и лежат в основе  трагедий целых народов.

*   *   *    

 В наше  время Россия (а также любая  из республик бывшего СССР) стремительно  теряет свои интеллектуальные  ресурсы по ряду причин:     

- разрушено  единое культурное и информационное  пространство Советского Союза  - русскоязычной цивилизации;     

- разрушено  большое количество организаций,  предприятий     вследствие чего высококвалифицированные специалисты (несомненное богатство народа) вынуждены заниматься работой, не требующей особых интеллектуальных усилий (торговля, ремесленничество, физический труд);    

- количество  и качество преподавателей системы  образования падают из-за необходимости  поиска дополнительных средств  заработка (зачастую также не  требующих особых интеллектуальных  усилий);    

- наблюдается  дезориентация и деградация личности  многих представителей населения  из-за стрессовой ситуации, обусловленной  предательством национальных интересов  правящей ЭЛИТОЙ и БОГЕМОЙ;     

- падает престиж  образования вообще и его доступность  в частности, причем, несмотря  на увеличивающиеся в ряде  случаев конкурсы в ВУЗы, качество  обучения в последних становится  заметно ниже; разрушение лабораторной  базы, библиотечных фондов (информационная  блокада), морального климата в  коллективах и учебных группах  создают весьма специфические  условия для воспитания нового  поколения интеллектуалов; хотя, с другой стороны, наблюдаются и элементы консолидации и бескорыстности (в народе поднимается волна сопротивления разрухе), что оставляет некоторую надежду на сохранение интеллектуальной базы системы образования);    

- исключительно  (!) низкий профессиональный, моральный  и интеллектуальный уровень действующих  представителей средств массовой  информации (в первую очередь  телевидения и радио) и основной  массы газет и журналов (которые  к средствам массовой информации сейчас отнести уже нельзя) формирует общий интеллектуальный и нравственный фон, а, как замечено человечеством глупость и разврат заразительны (как отмечают западные ученые - имеет место шизофренизация общественного сознания в мировом масштабе; то же самое можно сказать, кстати, и об отдельном человеке);