Формирование технических умений дошкольников 3-4 лет на занятиях
22 Мая 2010 в 19:47
Введение
Глава1 Теоретические основы формирования технических умений детей дошкольного возраста 3-4лет
1.1 Особенности организации технических умений детей 3-4 летнего возраста в лепке
1.2 Методика обучения дошкольников предмету лепке
Глава2 Экспериментальные исследования формирования технических умений дошкольников 3-4 лет
2.1 Констатирующий эксперимент
2.2 Формирующий эксперимент
2.3 Контрольный эксперимент
Заключение
Список литературы
Теория и практика формирования у младших школьников учебных умений
10 Января 2016 в 03:29, дипломная работа
Актуальность темы. Совершенно особый тип взаимоотношений складывается между учителем и учеником. Учитель не просто взрослый, который вызывает или не вызывает симпатию у ребенка. Он является официальным носителем общественных требований к ребенку. Оценка, которую ученик получает на уроке, – не выражение личного отношения учителя к ребенку, а объективная мера его знаний, выполнения им учебных обязанностей. Плохую оценку нельзя компенсировать ни послушанием, ни раскаянием.
Формирование двигательных навыков и умений у детей дошкольного возраста
18 Февраля 2011 в 02:24, контрольная работа
Цель данной работы заключается в изучении путей формирования двигательных навыков.
В соответствии с поставленной целью были определены задачи:
- изучить понятие двигательных навыков и умения;
- изучить закономерности формирования двигательных навыков;
- изучить стадии формирования двигательных навыков;
- изучить этапы формирования двигательных навыков;
- изучить формирование двигательных навыков на примере определенных упражнений
Формирование исследовательских умений младших школьников в процессе обучения
19 Апреля 2012 в 22:56, курсовая работа
Сегодня в общеобразовательных учреждениях стали усиленно говорить о развитии исследовательских навыков учащихся. Однако в современной российской школе большая часть знаний преподносится в готовом виде и не требует дополнительных поисковых усилий, и основной трудностью для учащихся является самостоятельный поиск информации, добывание знаний. Недавнее исследование PISA (The Programme for International Student Assessment – программа исследования образовательных достижений) показало, что самым высоким из пяти уровней овладения знаниями, предполагающим умение понять, объяснить, оценить информацию, а также сформулировать свою гипотезу и сделать вывод, обладают менее 10% российских школьников [7, 24]. Учащиеся, сталкиваясь с непривычными по форме заданиями, либо пытаются реализовать их привычными методами (как учил учитель), либо просто отказываются от попыток решить их.
Методы и формы использования игры по формированию умений общаться на иностранном языке
21 Сентября 2011 в 23:57, курсовая работа
Цель исследования:
Игра – не только важный аспект психологического комфорта и снятия умственного перенапряжения учащихся, но и средство оптимизации и стимуляции процесса обучения.
Для достижения поставленной цели предлагается решить следующие задачи:
1) Изучить роль игры в процессе обучения.
2) Определить виды дидактических игр, используемых в обучении иностранному языку младших школьников.
3)проанализировать методики, позволяющие успешно использовать игровые методы в преподавании иностранного языка на начальном этапе обучения.
Формирование коммуникативных умений младших школьников на уроках литературного чтения
27 Марта 2011 в 11:20, дипломная работа
Цель исследования: Разработать комплекс упражнений по формированию коммуникативных умений младших школьников на уроках литературного чтения.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс на уроках литературного чтения.
Предмет исследования: процесс формирования коммуникативных умений младших школьников.
Формирование у младших школьников орфографической зоркости как базового орфографического умения
16 Июня 2015 в 17:26, доклад
Чего недостает в орфографической подготовке учащихся начальных классов?
Для ответа на поставленный вопрос обратимся к школьной практике, к той орфографической теме, которая доставляет учителю больше всего хлопот – к теме «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением». Представьте себе тот этап обучения, когда изучение материала завершено. Мысленно проверим знания и умения детей различными способами.
Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности
01 Апреля 2015 в 18:07, доклад
Проблема общения младших школьников, несмотря на то, что мало исследована в литературе, очень актуальна. С поступлением ребенка в школу резко меняется весь его уклад жизни, его социальное положение, положение в коллективе, в семье. Основной его деятельностью становится учеба, важнейшей общественной обязанностью – обязанность учиться, приобретать знания. Школьник включается в новый для него коллектив, в котором он будет жить, учиться, развиваться и взрослеть.
Формирование общеучебных умений и навыков у учащихся 1-х классов специальной (коррекционной) школы VIII вида
28 Июля 2015 в 20:18, дипломная работа
Для ребенка важное значение имеет переход от дошкольного детства в школьную жизнь. У ребенка должна стать ведущей деятельностью – учебная. Для всех детей и нормально развивающихся в том числе это не простой период, период адаптации к школьной жизни. В возрасте от 6 до 10 лет основной и ведущей является учебная деятельность, осуществление которой формирует у младших школьников главные психические новообразования. Процесс формирования и развития общеучебных умений и навыков связан с процессом становления и развития учебной деятельности. Важным этапом процесса её организации является постановка учебной задачи, когда дети обнаруживают, что имеющихся у них знаний и способов действия недостаточно для решения новой задачи.Формирование общеучебных умений и навыков имеет важное значение так как «учит ребенка учиться в школе».
Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения
04 Февраля 2011 в 13:14, дипломная работа
Цель заключается в том, чтобы изучить принципы учета психодинамических свойств учащихся в процессе обучения иноязычной диалогической речи.
Наша гипотеза звучит следующим образом: учет специфики психодинамических свойств в процессе обучения диалогической речи на уроках английского языка способствует повышению активности и успешности учащихся в обучении иноязычной речи.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены основные его задачи:
1. На основе изучения и анализ психолого-педагогической литературы определить основные теоретические понятия проводимого исследования и осветить основные проблемы, связанные с нашей темой.
2. Разработать методику экспериментального исследования, направленного на учет психодинамических свойств в обучении английскому языку.
3. Провести экспериментальную работу для подтверждения гипотезы.
4. Сделать анализ результатов эксперимента.
Возможности уроков языкового цикла в формировании текстовых умений у учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида
12 Мая 2013 в 09:21, курсовая работа
Цель исследования: выявить возможности уроков языкового цикла в формировании текстовых умений у учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида.
Объектом работы является процесс развития речевой деятельности школьников с нарушением интеллекта.
Предмет исследования: приемы формирования текстовых умений у учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида на уроках русского языка и литературного чтения.
Использование метода проекта на уроках русского языка как условие формирования орфографических умений и навыков учащихся 5-7 классов
01 Февраля 2015 в 06:39, дипломная работа
Гипотеза – процесс формирования орфографических умений и навыков учащихся 5-7 классов на уроках русского языка посредством использования метода проекта будет эффективным, если:
правильно подобран необходимый языковой материал и четко прописаны учебные задачи для учащихся;
детально разработана орфографическая проблема, которая должна завершиться практическим результатом;
тема проекта по орфографии подобрана, исходя из возрастных особенностей учащихся.