Обучение детей с умственной отсталостью
05 Июня 2010
1. Определение умственной отсталости, причины возникновения отклонений в развитии у детей
2. Где воспитываются и обучаются дети с отклонениями в развитии
3. Жизненные перспективы детей с отклонениями в развитии
4. Умственно отсталые дети
* Причины поражения коры головного мозга
* Дети–олигофрены
* Деменция
* Дебилы , имбецилы, идиоты
5. Принципы обучения детей с отклонениями развития
6.Литература
Умственная отсталость и наследственность
Курсовая работа, 26 Ноября 2015
Ребенок с проблемами в интеллектуальном развитии находится в специфической зависимости от коммуникативной помощи и поддержки. Он испытывает трудности в понимании того, что его окружает, и часто люди затрудняются в понимании его. Поскольку он более слабый партнер по коммуникации, опасность заключается в том, что он либо отдаляется от любого контакта, впадает в коммуникативный негативизм, крайнее проявление, которое можно видеть в аутоагрессии, либо из-за своих проблем с поведением сковывается страхом, беспокойством, агрессией. Незнание этих процессов позволяет с излишней лёгкостью рассуждать о том, что дети с интеллектуальным недоразвитием не способны к общению.
Социализация детей с умственной отсталостью
13 Марта 2010
Введение
Глава 1.
1.1Понятие социализации
1.2 Агенты социализации
1.3 Социальная адаптация в школе 8 вида
Глава2
2.1 Характеристика программы, методов и методик исследования адаптационных возможностей умственно-отсталых подростков
Заключение
Список источников и литературы
Программа реабилитации для умственно отсталых лиц
15 Марта 2010
Юридические и социальные возможности умственно отсталых лиц….…стр.3
1.1. Декларация о правах инвалидов……………………………….……...стр.3
Декларация о правах умственно отсталых лиц…………….….…...стр.5
2. Особенности умственно отсталых лиц…………………………………..….стр.7
2.1. Психологический портрет умственной отсталости………………….стр.7
2.2. Социальный портрет умственной отсталости…………………..…...стр.10
2.3. Гендерные особенности заболевания………………….………….…стр.11
3. Программа реабилитации детей с умственной отсталостью………….…...стр.13
4. Список литературы…………………………………………………………...стр.17
Навыки самообслуживания у умственно отсталых детей
Курсовая работа, 29 Сентября 2011
Предмет исследования - особенности самообслуживающей деятельности детей, средства психолого-педагогической коррекции недостатков их психофизического развития, направленные на формирование навыков самообслуживания.
Лекция по "Истории для детей с умственной отсталостью"
Лекция, 27 Января 2011
МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗНАНИЙ ПО КУРСУ ИСТОРИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ.
Организация урока. Типы и виды уроков истории для детей с умственной отсталостью.
Адаптивная физическая культура с умственно-отсталыми
Реферат, 13 Сентября 2011
Адаптивная физическая культура - это часть общей культуры, подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленная на удовлетворение потребности лиц с ограниченными возможностими в двигательной активности, восстановлении, укреплении и поддержании здоровья, личностного развития, самореализации физических и духовных сил в целях улучшения качества жизни, социализации интеграции в обществе.
Особенности социального развития умственно отсталых детей
Курсовая работа, 09 Декабря 2010
Понятие умственной отсталости
Формирование связной речи у детей с умственной отсталостью
Курсовая работа, 22 Февраля 2013
Таким образом, очевидна необходимость обучения детей с недостатками интеллекта технологиям общения, направленного формирования у них коммуникативных умений и навыков
Актуальность выбранной темы определяется сразу несколькими моментами:
особенности формирования речевой деятельности, процесса овладения языком и навыками связных высказываний у детей с умственной отсталостью до сих пор остаются недостаточно хорошо изученными;
в практике коррекционной педагогики полностью не решены организационные вопросы обучения и воспитания детей с умственной отсталостью;
Взаимоотношения в семье имеющей умственно-отсталого ребенка
13 Ноября 2010
Раскрываются отношения в семье имеющей умственно-отсталого ребенка, между членами семьи и по отношению к ребенку
Развитие мышления у детей с умеренной умственной отсталостью
Курсовая работа, 03 Марта 2011
Актуальность курсовой работы заключается в недостаточной сформированности познавательных процессов, зачастую являющихся главной причиной трудностей, возникающих у детей с умеренной умственной отсталостью при обучении в школе, что приводит к школьной дезадаптации. Специальное обучение детей способам мышления помогает им овладеть информацией, понять, запомнить её и воспроизвести, т.е. справиться с учебной нагрузкой и адаптироваться к школьной жизни. Сегодня эту проблему затрагивает и закон «Об образовании в РК». В главе 3 «Образовательные программы и уровни образования», в статье 20 «Специальные образовательные программы» в пунктах 1, 2, 3, 4 говорится об образовании детей и подростков с ограниченными возможностями в развитии и нуждающимся в длительном лечении [1].
Умственная отсталость - это стойкое нарушение познавательной деятельности, вследствие органического поражения коры головного мозга. Данное понятие объединяет многочисленные и разнообразные формы патологии, характеризующиеся недоразвитием когнитивной сферы, высших психических процессов, различающиеся по этиологии, локализации, патог
Особенности внимания младших школьников с умственной отсталостью
Курсовая работа, 13 Мая 2013
ГИПОТЕЗА: внимание детей с нарушением интеллекта имеет особенности, такие как, трудности распределения, малая устойчивость, сужение объема внимания, низкий уровень сосредоточенности, замедленная переключаемость, слабость целенаправленного внимания.
В данной работе решаются следующие ЗАДАЧИ:
Изучить проблему внимания в психолого-педагогической литературе.
Изучить особенности внимания детей с интеллектуальными нарушениями.
Составить методические рекомендации.
Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей
01 Ноября 2010
Цель работы – изучение психолого-педагогической характеристики умственно отсталых детей. Правомерность такого сочетания психологического и педагогического при изучении процесса формирования личности убедительно показана С. Л. Рубинштейном: «При всей взаимосвязанности психического развития ребенка и педагогического процесса предметом психологии является все же психика ребенка в закономерностях ее развития, педагогический процесс здесь выступает лишь как условие его развития»
Психологическая характеристика видов умственной отсталости у детей
Реферат, 14 Января 2015
Дошкольное детство-это важнейший период в жизни человека, когда формируются психические, физиологические и личностные качества. В этот период ребенок находится в полной зависимости от взрослых и окружающих - родителей, педагогов. Поэтому заниматься с ребенком нужно с рождения, а не ждать когда он подрастет. Особого подхода требуют дети с проблемами в психофизиологическом развитии. Признание прав такого ребенка, его интересов, потребностей, оказание помощи в процессе его личностного становления является очень важным.
Проблема умственной отсталости в историческом и современном аспекте
Контрольная работа, 04 Октября 2015
История развития человечества показывает, что образовательные системы всегда ориентировались на определенный идеал человека - «ценности-цели», которые отражали государственную образовательную политику и уровень развития самой педагогической науки. Стремление обосновать особую ценность для человеческого бытия образовательного идеала имело место на всех этапах развития педагогического знания, однако оно было следствием тех взаимоотношений, которые складывались между человеком и обществом.
Основы умственного и физического воспитания умственно-отсталых детей
Контрольная работа, 21 Января 2011
Цель: изучить проблему мотивации у детей Основы умственного и физического воспитания умственно-отсталых детей
Задачи:
1.Составить библиографический список.
2.Сделать краткий теоретический анализ.
3.Составить введение, заключения и выводы
Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью
03 Декабря 2010
Психология умственно отсталых детей — одно из направлений специальной психологии, рассматривающее динамику познавательной деятельности и личности умственно отсталых детей дошкольного и школьного возрастов.
Особенности развития мышления умственно отсталых детей в раннем возрасте
29 Ноября 2009
Введение
Глава 1.Конкретный характер мышления
Глава 2.Переход от конкретного к обобщенному
Глава 3.Непоследовательность мышления
Глава 4.Некритичность суждений
Глава 5.Методы исследования мышления:
§1. Исключение предметов
§2. Сравнение понятий
§3. Последовательность событий
Заключение
Список литературы
Исследование мышления у умственно отсталых детей младшего школьного возраста
Отчет по практике, 24 Ноября 2013
В данное время как в России так и в Европе громко обсуждается вопрос о рождения большого количество детей с врожденными и наследственными заболеваниями. В процессе выхаживания детей уровень физического и умственного развития подрастающего поколения снижается, возрастают показатели соматических и неврологических заболеваний, что в конечном итоге ведет к росту инвалидности.
В связи с этим насущными становятся проблемы реабилитационной помощи детям, практические предложения по совершенствованию системы педагогического воздействия. Сегодня многие службы стоят перед необходимостью сосредоточить усилия не только на лечении детей, но и на выхаживании и на дальнейшей заботе состояния их психофизического здоровья.
Шпарглака по "Адаптивная физическая культура для детей с умственной отсталостью"
Шпаргалка, 19 Марта 2012
В материале даны ответы на вопросы по предмету "Адаптивная физическая культура для детей с умственной отсталостью".
Особенности трудового воспитания умственно отсталых детей дошкольного возраста
Курсовая работа, 19 Апреля 2016
Актуальность данной темы формируется в связи с научным интересом к изучению особенностей трудового воспитания умственно отсталых детей дошкольного возраста. Что предопределяет необходимость решения следующих задач:
- охарактеризовать роль трудового воспитания в развитии ребенка дошкольного возраста;
- рассмотреть систему трудового воспитания нормально развивающихся детей и детей с отклонениями в развитии дошкольного возраста;
- выявить направления совершенствования методики проведения занятий по ручному труду в специальных детских садах.
Особенности восприятия детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью
Курсовая работа, 21 Февраля 2013
Цель исследования – определить особенности развития восприятия в младшем школьном возрасте у детей с умственной отсталостью.
Объект исследования – особенности восприятия у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
Предмет исследования – восприятие умственно отсталых детей младшего школьного возраста.
Задачи:
Изучить проблему нарушения восприятия умственно отсталых детей с позиции современной науки, ее причины и виды.
Сформировать пакет диагностических методик.
Исследовать особенности восприятия у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта (умственно отсталых)
Курсовая работа, 20 Сентября 2011
Умственно отсталые — это дети, у которых в результате органических
поражений головного мозга наблюдается нарушение нормального развития
психических, особенно высших познавательных, процессов (активного восприятия,
произвольной памяти словесно-логического мышления, речи и др.).
Для умственно отсталых характерно наличие патологических черт в эмоциональной
сфере: повышенной возбудимости или, наоборот, инертности; трудностей
формирования интересов и социальной мотивации деятельности.
Исследование процесса развития речи умственно отсталых дошкольников в процессе игровой деятельности
Курсовая работа, 08 Февраля 2011
Целью работы являлось исследование уровня развития речи у умственно отсталых дошкольников в процессе игровой деятельности. А задачами раскрытие психолого-педагогической характеристики, а также раскрытие особенностей речевого развития и специфики игровой деятельности и проведение констатирующего эксперимента по выявлению уровня речевого развития умственно отсталых дошкольников. Цель и задачи раскрыты в теоретической и практической частях курсовой работы.
Социально – бытовая адаптация и ориентация умственно отсталых школьников в процессе учебно-воспитательной работы
Контрольная работа, 24 Мая 2015
Практика показывает, что многие выпускники коррекционных школ оказываются беспомощны в самостоятельном жизнеустройстве. Это обусловлено тем, что наши дети:
- не готовы взаимодействовать с окружающими на равных, не умеют продуктивно общаться с людьми;
- у них не хватает самостоятельности;
- низкий уровень знаний об окружающей среде;
- специфические потребности в общении;
Особенности формирования полоролевой идентификации у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости
Курсовая работа, 08 Сентября 2011
Цель работы: Выявить особенности половой идентификации у детей с интеллектуальными нарушениями старшего дошкольного возраста и разработать систему упражнений по развитию половозрастной идентификации старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости.
Задачи работы:
1. Анализ теоретических исследований особенностей половой идентификации в работах зарубежных и отечественных исследователей.
2. исследование условий формирования позитивной половозрастной идентификации умственно отсталых дошкольников.
3. Разработка программы экспериментального исследования.
4. Разработка и апробация системы коррекционно-развивающих занятий по формированию половозрастной идентификации у старших дошкольников с интеллектуальным недоразвитием.
Особенности психического и моторного развития умственно отсталого ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте
Реферат, 25 Января 2011
Дети-олигофрены характеризуются стойкими нарушениями всей психической деятельности, отчетливо обнаруживающимися в снижении активности познавательных процессов, особенно - словесно-логического мышления. Причем имеет место не только отставание от норм, но и глубокое своеобразие личностных проявлений и всей познавательной сферы. Таким образом, умственно отсталые дети ни в коей мере не могут быть приравнены к нормально развивающимся детям более младшего возраста. Они иные по своим проявлениям. [
Особенности эмоционально-волевой сферы и поведения при шизофрении, биполярном расстройстве, эпилепсии и умственной отсталости
Реферат, 20 Марта 2011
В данной работе описаны особенности эмоционально-волевой сферы и поведения людей, страдающих шизофренией, биполярным расстройством, эпилепсией и умственной отсталостью