Особенности речевого развития детей с ДЦП
Курсовая работа, 13 Февраля 2011
При ДЦП имеет место раннее органическое поражение двигательных и речедвигательных систем мозга. Причины этих нарушений могут быть разные: инфекционные заболевания, особенно вирусной этиологии, различные интоксикации и травмы во время беременности, хронические заболевания, несовместимость крови матери и плода по резус-фактору или групповой принадлежности крови. Предрасполагающими условиями могут быть недоношенность или переношенность, а также генетические факторы. В более редких случаях причинами ДЦП может быть акушерский травматизм, в результате нарушений родовой деятельности у матери, затяжные роды. ДЦП может возникнуть и после рождения в результате перенесенных нейроинфекций, тяжелых ушибов головы.
Особенности речевого поведения прокурора
Контрольная работа, 08 Октября 2015
Говоря о профессиональном общении прокурора, необходимо подчеркнуть одну весьма важную отличительную особенность: оно нередко протекает в особом процессуальном режиме с соблюдением определенных, строго очерченных форм коммуникаций, таких, например, как:
прием заявлений, объяснений, ходатайств, жалоб у граждан;
получение объяснений у лиц, в отношении которых ведется производство по делам об административных правонарушениях, показаний у потерпевших, свидетелей, проходящих по делам данной категории;
Особенности речевого поведения мужчин и женщин
19 Мая 2010
Потребность в общении
Общение на работе
Конфликты
Цели
О чем говорят
Размышления
Перебивание собеседника
Слушание
Мимика
Кто кого обманет?
Невербальные сигналы
Комплименты
Критичность
Краткость
Тональность
Краткий курс "мужского" языка
Краткий курс общения с женщиной (пожелания мужчинам)
Как по тексту речи установить, кто автор - мужчина или женщина
Эмоциональность
Цвета
Части речи
Престижность
Стереотипы пола
Образование
Особенности речевого развития старших дошкольников
Курсовая работа, 03 Октября 2011
Человек обладает бесценным даром речи и языковой способностью. Он овладевает речью в раннем детстве и на протяжении всей жизни совершенствует ее: учится владеть голосом, дыханием, интонациями, обогащает словарь, мгновенно выбирает точное и меткое слово, свободно строит предложение и текст, приобретает навыки чтения и письма, т.е. переходит с устного (акустического) языкового кода на графический, буквенный код.
Особенности речевого развития детей раннего возраста
Курсовая работа, 05 Октября 2011
Ранний возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов, а особенно речи. По своему жизненному значению речь имеет полифункциональный характер. Она является не только средством общения, но и средством мышления, носителем сознания, памяти, информации, средством управления поведением других и регуляции собственного поведения человека, то есть в своих различных функциональных значениях представлена в разных формах внешней и внутренней. Внешняя представлена следующими видами: устная речь (монолог, диалог); письменная речь. На ее развитие оказывают влияние множество факторов: внешние (экзогенные) и внутренние (эндогенные), а также условия окружающей среды.
Психологические особенности речевого развития людей с афазией
Курсовая работа, 06 Февраля 2012
Афазия — одно из наиболее тяжелых последствий мозговых поражений, при котором системно нарушаются все виды речевой деятельности. Сложность речевого расстройства при афазии зависит от локализации поражения (например, расположение очага поражения при кровоизлиянии в подкорковых отделах мозга позволяет надеяться на спонтанное восстановление речи), величины очага поражения, особенностей остаточных и функционально сохранных элементов речевой Деятельности, при левшестве. Реакция личности больного на Речевой дефект и особенности преморбидного строения функции (например, степень автоматизации чтения) определяют Фон восстановительного обучения.
Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста
30 Октября 2010
Введение
Глава I. Психологические основы проблемы
1.1.Характеристика речи как психического процесса
1.2.Закономерности речевого развития дошкольников…
1.3.Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста
Выводы по первой главе
Глава II. Опытно-экспериментальное изучение речи детей старшего дошкольного возраста
2.1. Методики изучения речи детей младшего дошкольного возраста
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
Выводы второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Особенности речевых ошибок младших школьников и пути их исправления
Курсовая работа, 29 Марта 2011
Предмет исследования – типичные ошибки учащихся начальной школы в письменных творческих работах.
Объект исследования – учащиеся 2-го класса среднеобразовательной школы.
Задачи исследования:
1.Изучить методическую и лингвистическую литературу по теме исследования.
2.Рассмотреть существующие классификации речевых ошибок.
3.Определить типичные речевые ошибки младших школьников в письменных творческих работах учащихся 2 класса.
4.Проанализировать программы и учебники по русскому языку, определить виды упражнений в связной письменной речи учащихся.
Особенности внимания детей с нарушениями речи и речевыми нарушениями
Контрольная работа, 23 Декабря 2011
Внимание обеспечивает ориентировочную и контрольную функции, когда каждый отдельный акт внимания возникает лишь в том случае, если действие контроля становится умственным и сокращенным.
Внимание детей с речевым недоразвитием характеризуется рядом особенностей: неустойчивостью, более низким уровнем показателей произвольного внимания, трудностями в планировании своих действий. Дети с трудом сосредотачивают внимание на анализе условий, поиске различных способов и средств в решении задач.
Особенности речевого развития у детей раннего возраста с нарушением зрения
Курсовая работа, 31 Марта 2016
Цель работы - теоретически обосновать и практически исследовать особенности речевого развития у детей раннего возраста с нарушением зрения.
Задачи:
1.Изучение и анализ научно-методической литературы по теме исследования
2.Охарактеризовать психолого- педагогические особенности развития детей раннего возраста с нарушением зрения.
3.Описать развитие речи детей раннего возраста в норме.
4.Описать особенности развития речи при нарушении зрения.
Лексико-семантические особенности глагола в составе речевого акта обращения
Дипломная работа, 27 Декабря 2010
Цель работы заключается в сопоставительном исследовании и комплексном анализе глаголов речевого обращения современного английского и русского языков в коммуникативно – прогматическом аспекте с точки зрения их документального засвидетельствования и относительного лингвистического времени, а также генезиса этимона и семантической стратификации в рамках семантического поля [Васильев Л. М., 1981: 44].
Цель исследования, объект и предмет обусловили формулирование и решение следующего ряда задач:
•рассмотреть место обращения в речевом этикете;
•определить параметры и ситуации речевого общения, обусловливающие выбор обращений в сопоставляемых языках;
•провести сопоставительный анализ английских и русских обращений в определенных типах ситуаций общения в коммуникативно-прагматическом аспекте.
•выявить лексико-семантические и грамматико-семантические особенности обращений в английском и русском языках с коммуникативно-прагматической точки зрения;
•изучить глаголы речевого обращения в коммуникативно-прагматическом аспекте в английском и русском языках;
•описать синтаксический статус и функциональные особенности английских и русских глаголов речевого обращения в коммуникативном процессе;
Особенности понимания и порождения речевого высказывания ребенком с нарушением слуха
Контрольная работа, 12 Сентября 2011
Восприятие, понимание речи - процесс извлечения смысла, находящегося за внешней формой речевых высказываний. Этот процесс имеет уровневый характер построения. Уровни отражают последовательность обработки речевых сигналов, уровневый характер построения сообщения, уровни организации процесса восприятия.
Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями
Курсовая работа, 16 Февраля 2015
Целью работы является изучение особенностей психологического развития детей с нарушением речи.
Для достижения поставленной цели в работе необходимо решить следующие задачи:
Провести анализ современной психолого – педагогической литературы;
Дать характеристику речевым нарушениям;
Изучить классификацию речевых нарушений;
Особенности обучения аудированию как одной из составляющих речевой компетенции в начальной школе
Курсовая работа, 07 Декабря 2014
Иностранный язык как учебный предмет в целом имеет большой воспитательный потенциал. Изучение его в раннем возрасте соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.
Особенности речевого развития детей младшего школьного возраста с интеллектуальным недоразвитием
Курсовая работа, 15 Ноября 2011
Цель исследования: определить особенности формирования речи младших школьников с интеллектуальным недоразвитием.
Объект исследования: процесс развития речи младших школьников с интеллектуальным недоразвитием.
Предмет исследования: особенности развития речи детей с интеллектуальным недоразвитием.
Реализация поставленной цели определила решение следующих задач:
Теоретически изучить и проанализировать психолого-педагогическую и дефектологическую литературу по проблеме исследования;
Изучить особенности развития речи у детей с интеллектуальным недоразвитием
Проанализировать полученные в ходе исследования результаты.
Особенности понимания и пораждения речевого высказывания у детей с особенностями в психофизическом развитии
Контрольная работа, 01 Ноября 2013
Психическая структура процессов восприятия и понимания речи.
Методы исследования импрессивной речи у детей с особенностями психофизического развития старшего дошкольного возраста.
Особенности понимания речи у младшего школьника.
Психологическая структура процессов пораждения речи.
Методы исследования эмпрессивной речи.
Особенности пораждения связывания высказывания у детей с особенностями психофизического развития.