Особенности речевого развития детей с ДЦП
13 Февраля 2011 в 18:04, курсовая работа
При ДЦП имеет место раннее органическое поражение двигательных и речедвигательных систем мозга. Причины этих нарушений могут быть разные: инфекционные заболевания, особенно вирусной этиологии, различные интоксикации и травмы во время беременности, хронические заболевания, несовместимость крови матери и плода по резус-фактору или групповой принадлежности крови. Предрасполагающими условиями могут быть недоношенность или переношенность, а также генетические факторы. В более редких случаях причинами ДЦП может быть акушерский травматизм, в результате нарушений родовой деятельности у матери, затяжные роды. ДЦП может возникнуть и после рождения в результате перенесенных нейроинфекций, тяжелых ушибов головы.
Сенсорное развитие детей с речевыми нарушениями
02 Ноября 2010 в 19:48
Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве
Особенности речевого развития старших дошкольников
03 Октября 2011 в 01:06, курсовая работа
Человек обладает бесценным даром речи и языковой способностью. Он овладевает речью в раннем детстве и на протяжении всей жизни совершенствует ее: учится владеть голосом, дыханием, интонациями, обогащает словарь, мгновенно выбирает точное и меткое слово, свободно строит предложение и текст, приобретает навыки чтения и письма, т.е. переходит с устного (акустического) языкового кода на графический, буквенный код.
Особенности речевого развития детей раннего возраста
05 Октября 2011 в 17:02, курсовая работа
Ранний возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов, а особенно речи. По своему жизненному значению речь имеет полифункциональный характер. Она является не только средством общения, но и средством мышления, носителем сознания, памяти, информации, средством управления поведением других и регуляции собственного поведения человека, то есть в своих различных функциональных значениях представлена в разных формах внешней и внутренней. Внешняя представлена следующими видами: устная речь (монолог, диалог); письменная речь. На ее развитие оказывают влияние множество факторов: внешние (экзогенные) и внутренние (эндогенные), а также условия окружающей среды.
Этапы речевого развития ребёнка в процессе онтогенеза
15 Января 2016 в 18:12, дипломная работа
Проблема развития и формирования речевого общения остается одной из актуальных в теории и практике психологии. Формирование речи как способа общения является одним из главных аспектов в процессе социализации и последующей адаптации в окружающей действительности , в связи с этим данная тема остается актуальной на протяжении многих десятилетий. Нельзя недооценивать развитие речи как процесс овладения родным языком, приобретение навыка , пользоваться им как средством познания мира и самого себя
Психологические особенности речевого развития людей с афазией
06 Февраля 2012 в 22:08, курсовая работа
Афазия — одно из наиболее тяжелых последствий мозговых поражений, при котором системно нарушаются все виды речевой деятельности. Сложность речевого расстройства при афазии зависит от локализации поражения (например, расположение очага поражения при кровоизлиянии в подкорковых отделах мозга позволяет надеяться на спонтанное восстановление речи), величины очага поражения, особенностей остаточных и функционально сохранных элементов речевой Деятельности, при левшестве. Реакция личности больного на Речевой дефект и особенности преморбидного строения функции (например, степень автоматизации чтения) определяют Фон восстановительного обучения.
Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста
30 Октября 2010 в 20:16
Введение
Глава I. Психологические основы проблемы
1.1.Характеристика речи как психического процесса
1.2.Закономерности речевого развития дошкольников…
1.3.Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста
Выводы по первой главе
Глава II. Опытно-экспериментальное изучение речи детей старшего дошкольного возраста
2.1. Методики изучения речи детей младшего дошкольного возраста
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
Выводы второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Устная связная речь младших школьников с нормальным речевым развитием
31 Января 2013 в 12:40, курсовая работа
Цель: выявить особенности связной речи младших школьников
Задачи:
- анализ литературы по теме исследования
- выбор методики для диагностики уровня развития связной речи младших школьников
- проведение эксперимента по исследованию уровня развития связной речи младших школьников
- анализ результатов исследования
- разработка рекомендаций по развитию связной речи младших школьников.
Культурно-речевое развитие младших школьников во внеурочной деятельности
07 Марта 2011 в 22:52, дипломная работа
Цель исследования: выявить педагогические условия культурно-речевого развития младших школьников.
Особенности речевого развития у детей раннего возраста с нарушением зрения
31 Марта 2016 в 16:56, курсовая работа
Цель работы - теоретически обосновать и практически исследовать особенности речевого развития у детей раннего возраста с нарушением зрения.
Задачи:
1.Изучение и анализ научно-методической литературы по теме исследования
2.Охарактеризовать психолого- педагогические особенности развития детей раннего возраста с нарушением зрения.
3.Описать развитие речи детей раннего возраста в норме.
4.Описать особенности развития речи при нарушении зрения.
Основные психодиагностические модели в изучении детей с нарушениями в речевом развитии
18 Сентября 2011 в 14:50, контрольная работа
В понятие «психодиагностическая модель» входят диагностическая гипотеза и определенный набор методов, позволяющий выделить специфические особенности каких-то определенных параметров в целостном обследовании испытуемого.
Развитие экспрессивной функции речи. Речевое развитие от года до школьного возраста (1-7лет)
27 Сентября 2011 в 03:46, реферат
Формирование речи на протяжении первых трех лет жизни ребенка, как показывают многочисленные исследования, не просто количественное накопление словаря. Это сложнейший нервно-психологический процесс, который происходит в результате взаимодействия ребенка с окружающей средой и в ситуации общения со взрослым. При нормальном развитии ребенок к трем годам накапливает около 1000 слов. В этот период он учится строить первые предложения, первые обобщения.
Речевое развитие старших дошкольников при проведении дидактических игр экологического характера
07 Марта 2011 в 19:51, курсовая работа
Цель данного исследования:
1.Определение влияния специально подобранных дидактических игр на развитие речи детей.
2.Проверить эффективность использования этого методического приема в процессе занятий с дошкольниками.
Объектом исследования является организация речевого воспитания старших дошкольников на занятиях по «Ознакомлению детей с природой», включая специально подобранные дидактические игры.
Особенности речевого развития детей младшего школьного возраста с интеллектуальным недоразвитием
15 Ноября 2011 в 13:41, курсовая работа
Цель исследования: определить особенности формирования речи младших школьников с интеллектуальным недоразвитием.
Объект исследования: процесс развития речи младших школьников с интеллектуальным недоразвитием.
Предмет исследования: особенности развития речи детей с интеллектуальным недоразвитием.
Реализация поставленной цели определила решение следующих задач:
Теоретически изучить и проанализировать психолого-педагогическую и дефектологическую литературу по проблеме исследования;
Изучить особенности развития речи у детей с интеллектуальным недоразвитием
Проанализировать полученные в ходе исследования результаты.
Особенности понимания и пораждения речевого высказывания у детей с особенностями в психофизическом развитии
01 Ноября 2013 в 16:22, контрольная работа
Психическая структура процессов восприятия и понимания речи.
Методы исследования импрессивной речи у детей с особенностями психофизического развития старшего дошкольного возраста.
Особенности понимания речи у младшего школьника.
Психологическая структура процессов пораждения речи.
Методы исследования эмпрессивной речи.
Особенности пораждения связывания высказывания у детей с особенностями психофизического развития.
Методика формировании грамматического строя речи у дошкольников при нормальном и нарушенном речевом развитии
18 Апреля 2010 в 19:18
Своевременное формирование грамматического строя языка ребенка является основным условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и речь — это основное средство проявления важнейших психических процессов — памяти, восприятия, эмоций.
Овладение грамматическим строем языка осуществляется на основе познавательного развития, в связи с освоением предметных действий, игры, труда и других видов детской деятельности, опосредствованных словом, в общении с взрослым и детьми. Источники и факторы развития языка ребенка и его грамматического строя многообразны, и соответственно многообразны педагогические условия, средства и формы педагогического воздействия.
Использование изобразительной деятельности для коррекции речевого недоразвития и развития мелкой моторики у старших дошкольников с диз
13 Октября 2012 в 15:22, дипломная работа
В свою очередь, организованные занятия по изобразительной деятельности представляют эффективное средство развития речи у дошкольников с дизартрией. Развитие речи детей в процессе изобразительной деятельности осуществляется в нескольких направлениях:
· происходит обогащение словаря дошкольников терминами, которые первоначально используются ими, как правило, на занятиях по изобразительной деятельности, а затем входят в активный словарный запас;
· осуществляется становление и развитие речи как средства общения;
· совершенствуется регулирующая функция речи.
Занятия по изобразительной деятельности способствуют развитию мелкой моторики кисти руки: зрительно-моторной координации, тонких движений руки, регуляция их объема и четкости.