Школы для детей с нарушением зрения
01 Февраля 2011 в 13:27, реферат
Тотально слепые дети безусловно будут использовать в получении учебной информации осязание и слух. Слепые дети с остаточным зрением, также основную учебную информацию будут получать через осязание и слух, так при наличии такого глубокого поражения использование зрения в течение длительного времени отрицательно влияет на его дальнейшее развитие. Однако в процессе обучения и воспитания остаточное зрение не игнорируется, так как оно дает детям дополнительную информацию об окружающем. Дети с остротой зрения от 0,05% до 0,2% входят в категорию слабовидящих, и уже могут работать с помощью зрения при соблюдении определенных гигиенических требований.
Тревожность у детей с нарушением зрения
15 Февраля 2011 в 08:37, курсовая работа
Гипотеза – при своевременном выявлении причин тревожности способствует проведению коррекционно-развивающей программы, приводящей к снижению тревожности в поведении детей с нарушением зрения.
Профилактика нарушений зрения у школьников
17 Сентября 2011 в 13:47, реферат
Очень важны все основные гигиенические вопросы режима для школьника - построение учебного дня в школе, организации уроков и перемен, организация занятий и отдыха во внешкольное время. В первую очередь, нужно сказать об учащихся младших классов. Именно в младшем возрасте наблюдаются большие изменения состояния зрения за сравнительно короткий период.
Воспитание ребенка с глубоким нарушением зрения в семье
18 Января 2015 в 21:57, контрольная работа
Цели и задачи контрольной работы сводятся к тому, чтобы понять отношение в семье к ребенку с глубоким нарушением зрения, особенностях воспитания такого ребенка и роли специалистов в жизни таких семей
Общение детей с нарушением зрения через игру и творчество
07 Ноября 2010 в 11:38
Глава 1. Роль общения в развитии личности дошкольников с нарушением
зрения
1.1. Коммуникативная деятельность детей с нарушением зрения
1.2. развитие ведущей формы общения у дошкольников с нарушением зрения
Глава 2. игровая деятельность в формировании общения у дошкольников
2.1. формирование неречевых средств общения у дошкольников с нарушением зрения
2.2. игра – драматизация, творчество их роль в коррекции недостатков общения дошкольников с нарушением зрения
Заключение
Литература
Особенности психического развития детей с нарушением зрения
28 Января 2014 в 17:12, реферат
Этап дошкольного развития ребенка является специфическим и во многом определяет как динамику становления личности, так и общее психическое развитие.
В этом возрасте к ребенку уже предъявляется система внешне нормированных требований, как к социальному индивиду. В данном случае речь идет о социально-психологическом аспекте адаптации, которая служит, с одной стороны, довольно точным индикатором различных дефицитов и отклонений в развитии, сформировавшихся у ребенка в предшествующих возрастах, а с другой стороны, выступает в качестве условий, определяющих динамику дальнейшего психического развития и становления его личности в целом.
Изобразительная деятельность дошкольников с нарушением зрения
20 Января 2013 в 15:55, реферат
Дефицит движений современного человека неизбежно пагубно отражается и на функциональных свойствах зрительного анализатора - наших глазах. С другой стороны, чрезмерные информационные нагрузки на глаза и мозг приводят к серьезным нарушениям и заболеваниям. В развитых странах каждый четвертый - близорукий. Нарастают и возрастные изменения глаза, приводящие к дальнозоркости. И особенно остро в последнее время этот вопрос встал из-за пагубного влияния дисплеев и компьютеров на зрение. Одна из главных причин такого роста глазных нарушений состоит в недостаточном внимании со стороны родителей, врачей и педагогов к вопросам гигиены зрения и освещения.
Психолого-педагогическая характеристика ребёнка с нарушением зрения
12 Марта 2016 в 18:45, доклад
Как известно, зрение играет важную роль при ориентации человека в окружающей действительности и осуществлении многих сторон его жизнедеятельности. Именно с помощью зрительного анализатора ребенок получает информацию об окружающем мире. С самого рождения все движения и предметно-практические действия ребенка осуществляются при участии и под контролем зрения. Глубокое поражение зрения или полная слепота значительно ограничивают чувственное познание. Но каким бы низким не было зрение, сохранять его, а в некоторых случаях и улучшить его - важнейшая задача, в решении которой большая роль принадлежит родителям.2
Категория детей, имеющих зрительный дефект, по состоянию нарушений зрения весьма разнообразна и неоднородна как по остроте центрального зрения, так и по характеру глазных заболеваний.
Особенности речевого развития у детей раннего возраста с нарушением зрения
31 Марта 2016 в 16:56, курсовая работа
Цель работы - теоретически обосновать и практически исследовать особенности речевого развития у детей раннего возраста с нарушением зрения.
Задачи:
1.Изучение и анализ научно-методической литературы по теме исследования
2.Охарактеризовать психолого- педагогические особенности развития детей раннего возраста с нарушением зрения.
3.Описать развитие речи детей раннего возраста в норме.
4.Описать особенности развития речи при нарушении зрения.
Воспитание у детей с нарушением зрения сознательного отношения к его охране
01 Февраля 2015 в 17:23, курсовая работа
Проблема формирования у детей с нарушением зрения сознательного отношения к его охране на сегодняшний день актуальна и многогранна. Эта проблема, как мне кажется, неотъемлема от формирования у детей сознательного отношения к своему организму и его здоровью в целом, а также формирования здорового жизни. Ведь зрение – лишь одна из функций организма и не существует сама по себе, а тесно связана со всеми его системами.
Организация работы по тактильно-вибрационному восприятию детей с нарушениями слуха и зрения
21 Февраля 2010 в 14:56
В работе описаны особенности осязания слепоглухих детей, развитие у них осязания, мелкой моторики. Описана система обучения слепоглухих детей тактильно-вибрационному восприятию. Представлены игры для развития тактильно-вибрационной чувствительности.
Государственная система коррекционной поддержки и социальной защиты детей с нарушением зрения
12 Марта 2011 в 12:13, курсовая работа
Предметом исследования являются как сама тифлопедагогика, так и дети с ослабленным зрением, воспитывающиеся в специальных детских учреждениях.
Задачи исследования:
- теоретически обосновать учение о тифлопедагогике с целью отыскания оптимальных путей воспитания и обучения детей с нарушением зрения, влияния взаимодействия тифлопедагога с родителями, воспитывающими детей с ослабленным зрением на процессы воспитания, обучения и общего их развития;
- изучить особенности взаимоотношений тифлопедагога с указанными семьями;
- на основе полученных данных разработать рекомендации в виде курса лекций для родителей и педагогов.
Теоретические основы обучения старших дошкольников с нарушением зрения ориентировке в пространстве
02 Ноября 2015 в 21:10, курсовая работа
С самого раннего детства, когда развитие двигательной сферы лежит в основе физического и умственного развития, очень важно научить детей ориентироваться в малом и большом пространстве, помочь ребенку преодолеть страх перед огромным и незнакомым пространством, научить приемам защиты при передвижении и при поиске упавшего предмета, научить обследовать помещения и др.
Специфика использования наглядных средств обучения у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и зрения
02 Мая 2010 в 18:24
Использование средств наглядности на занятии имеет огромное значение для повышения качества усвоения детьми дошкольного возраста информации, развития психики и решения педагогических возможностей воспитателя. Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский утверждали, что наглядность способствует приобретению осознанных и прочных знаний, она реализует связь теории и практики, содействует развитию абстрактного мышления на основе связи конкретного и абстрактного, формирует познавательный интерес и активность. Отечественные педагоги и психологи утверждали, что использование наглядного материала на занятиях по развитию речи, физическому воспитанию, ознакомлению с окружающим и в повседневной жизни помогают педагогу придерживается, наряду с другими, одного из основных дидактических принципов обучения - принципа наглядности, преследуя при этом цель - адаптация ребенка в окружающем мире. В соответствии с вышесказанным выбранная тема представляется актуальной.
Развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством занятий в технике оригами
15 Января 2015 в 11:46, реферат
Целью исследования является изучение виляния специально организованных занятий на развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
Объект исследования – процесс формирования мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
Предметом исследования являются специально организованные занятия по развитию мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.
Развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством специально организованных занятий
29 Марта 2010 в 15:54
Введение………………………………………………………………….……..3
Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
1. Теоретические основы развития мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
2. Особенности развития мелкой моторики и осязания у детей с нарушением зрения
1.3. Игры и упражнения способствующие развитию мелкой моторики и осязания у детей
Заключение
Литература
Приложения