Государственная система коррекционной поддержки и социальной защиты детей с нарушением зрения

Предметом исследования являются как сама тифлопедагогика, так и дети с ослабленным зрением, воспитывающиеся в специальных детских учреждениях.
Задачи исследования:
- теоретически обосновать учение о тифлопедагогике с целью отыскания оптимальных путей воспитания и обучения детей с нарушением зрения, влияния взаимодействия тифлопедагога с родителями, воспитывающими детей с ослабленным зрением на процессы воспитания, обучения и общего их развития;
- изучить особенности взаимоотношений тифлопедагога с указанными семьями;
- на основе полученных данных разработать рекомендации в виде курса лекций для родителей и педагогов.

Введение ……………………………………………………………………………..3
Глава 1. История оказания помощи лицам с нарушением зрения ……………….6
1.1. Становление тифлопедагогики за рубежом ………….....………………….6
1.2. Становление тифлопедагогики в России ...………………………………..13
1.3. Объект, предмет, цель, задачи тифлопедагогики………………………….17
1.4. Современная тифлопедагогика как отрасль специальной педагогики. Взаимосвязь тифлопедагогики с другими отраслями знаний ..…………………25
Глава 2. Государственная система коррекционной поддержки и социальной защиты детей с нарушением зрения …………………………….………………..30
2.1. Основные формы коррекционно-педагогической работы воспитателя специального детского учреждения, воспитывающего детей с нарушением зрения ……………………………..………………………………………………..30
2.2. Правовая основа тифлопедагогики как одной из частей специальной педагогики .…………………………………………………………………………42
2.3. Анализ соответствия действующих законов РФ в области защиты прав детей с нарушением зрения ..……………………………………………………..45
2.3.1. Закон РФ «Об образовании» …..…………………………………………..45
2.3.2. Закон РФ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» ………………………………………...……………………………………………..47
2.3.3. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии…. 55
Заключение …………………………………………………………………………57
Список использованной литературы .……………………………………………59