Внимание

Психогенетический 

Ø       Теория социализации 

Ø       Теория научения 

Ø       Теория ролей 

  

Ø       Психодинамическая ориентация 

Ø       Когнетивистская ор. 

Ø       Персонологическая ориентация. 
 

  

Социогенетический подход старается объяснить особенности личности исходя из структуры общества, способов социализации, взаимоотношений с другими людьми. Так, согласно этой теории, человек рождаясь биологической особью, становиться личностью лишь благодаря воздействию социальных условий жизни. 

Теория научения: жизнь личности, ее отношение, есть результат подкрепляемого научения. 

Теория ролей: Исходит из того, что общество предлагает каждому человеку набор устойчивых способов поведения (ролей) определяемых ее статусом. 

Биогенетический подход: ведущую роль отводит биологическим процессам созревания организма, считая, что основные психологические свойства человека, заложены в самой природе человека. Закон "рекапитуляции", согласно этому закону, индивидуальное развитие повторяет стадии развития человеческого общества. Данный подход рассматривался представителями конституционной психологии. Эрнст Кречь, - разрабатывал проблемы типологии личности, на основе телосложения человека, считая, что между физическим типом человека и особенностями его развития должна существовать связь. З. Фрейд считал, что поведение личности обусловлено бессознательным биологическим влечением (инстинктом). Данный подход не отрицает значение биологии и среды, но на первый план выдвигает развитие собственных признаков.  

Психогенетический подход. Представители, объясняют поведение личности главным образом через эмоции, влечение и другие внерациональные компоненты психики. 

Представители когентивисткой ориентации отдают предпочтение развитию интеллектуально-познавательной сферы личности.  

Персонологическая ориентация и ее сторонники акцентируют  внимание на развитие личности в целом. 

  

12,02,02 

Тема: Структура  личности Платонова. 

  

 

Структура 

Что входит  

Х%Ё\:=х знает 

Направленность 

Убеждение, мировозрение, интересы, желание, стремление 

Данная подструктура формируется путем воспитания и  включает в себя: … . В этих формах проявляются направленности личности, моральные качества и потребности 

Социальный опыт 

Знание, умение, навыки, привычки 

Все, что приобретает  личность путем обучения, но с уже заметным влиянием их биологически и даже генетически обусловленных свойств личности. 

Индивидуальные  особенности психических процессов 

Память, эмоции, ощущения, восприятие, воля. 

Процесс формирования и развития индивидуальных особенностей развития, осуществляется путем упражнений. 

Биопсихические  свойства 

Темперамент, пол, возраст, потолок. 

Эта подструктура определяет типологические свойства личности, половые и возрастные особенности  и патологические изменения, которые  зависят от физиологических, морфологических особенностей мозга. 
 

  

Потребностно - мотивационная сфера личности. 

План:

Потребности, как  источник активности личности

Мотивы, мотивация.

Направленность  личности. 

  

Потребности [Буржуй1]–  это состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах необходимых для существования и развития; и выступающая источником его активности. 

Потребности человека имеют и общественный и личный характер. Сочетание общественного  в потребностях может объяснить  тот факт, что большинство потребностей связано:  с потребностями общества, группы, которой он принадлежит. 

Потребности различают  по: 1)происхождению. 

1. Естественные  потребности – связаны с необходимостью  сохранения и поддержания жизни  человека и его потомства. Не  удовлетворение естественных потребностей  ведет к гибели его и его  вырождению (Пр, потр: сон и т.п.). 

2. Культурные  потребности – выражается зависимость активной жизни человека от продуктов человеческой культуры. К объектам культурных потребностей относят, как предметы, которые служат удовлетворением какой-либо естественной потребности в условиях той или иной сложившейся культуры, так и предметы, необходимые для трудового и культурного общения с другими людьми. 

                   2)по характеру предмета. 

2.1 В материальных  потребностях выявляется зависимость  человека от материальной культуры (потребность в жилище, одежде, предметов  быта). 

2.2 Духовные, выявляют зависимость от продуктов общественного мнения (потребность получать информацию и т.п.) 

Вывод. Очевидна неразрывная связь всех видов  потребностей между собой. Так, естественная по происхождению потребность может  быть материальной по предмету, либо материальной и духовной по предмету.

Мотивы и мотивация. 

Мотив – это  те внутренние силы, которые связаны  с потребностями личности и побуждают  ее к определенной деятельности.  

Мотивация –  это совокупность мотивов, побуждающая  человека к активной деятельности. Поведение человека – полимотивированно (анализируется множество мотивов). 

Множество мотивов  образуют иерархическую структуру, в которой на данный момент, одни мотивы приоритетны, а другие занимают подчиненное положение. Иерархия мотивов  образует мотивационную сферу личности, которая определяет индивидуальность, неповторимость поведения и деятельности. 

По отношению  к деятельности, мотивация выполняет  три основные функции: 

1. Побуждающая, - это двигательный импульс, эмоционально-волевое  стремление личности к чему-либо. 

2. Организующая  функция, - возникновение мотивов  способствует выделению и постановки  цели. 

3. Смыслообразующая  функция, - придание деятельности, глубокого  личностного смысла. Значимость  деятельности для личности определяется мотивами, причем приоритетными в его мотивационной сфере.

Предметное содержание мотива. 

1. Диспозиционные  мотивы, являются устойчивыми для  личности, проявляются в различных  ситуациях и видах деятельности. Это мотивы достижения, мотив  %афериации%, власти, помощи.  

2. Функциональные  мотивы, связаны с конкретными  видами деятельности человека (учебные,  профессиональные, политический деятельностью). Мотивы могут быть в большей  или в меньшей мере осознанными  или неосознаваемыми. 

Осознанные: человек  отдает себе отчет в том, что побуждает его в деятельности и что является содержанием его потребностей. 

Неосознаваемые  мотивы: когда человек не отдает себе отчета в том, что побуждает  его к деятельности (страсть, увлечения, установки). 

Направленность  личности – это такое ее психическое свойство, в котором выражаются потребности, мотивы, мировоззрения, и цели, ее жизни и деятельности. Направленность – это то, что подталкивает человека. 

1)       Влечение, - наиболее примитивная  биологическая форма направленности. 

2)       Желание – осознанная потребность  и влечение к чему-либо вполне  определенному. 

3)       Стремление – возникает при  включении в структуру желания  волевого компонента.  

4)       Интерес – познавательная  форма  направленности на предметы. При  включении в интерес волевого компонента он становиться склонностью.  

5)       Идеал – то, что влечет человека, - это конкретизируемая в образе  или в представлении предметная  цель склонности. 

6)       Мировоззрение – это система  филосовских, эстетических, этических, естественно научных и других взглядов на окружающий мир. 

7)       Убеждение – это высшая форма   направленности, это система мотивов  личности, побуждающая поступать  в соответствии со своими взглядами,  принципами, мировоззрениями.  

  

Тема: Личность в системе  

межличностных отношений 

План: 

1.        Группы и их мировоззрения. 

2.        Руководство и лидерство, стили  руководства 

3.        Социально-психологические феномены. 

Данцов А.И. "Психология коллектива". 

  

Группа - ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из соц целого на основе определенных признаков (характера выполняемой деятельности, структуры, уровня развития и т.д.). 

Виды групп: 

1. По размеру  выделяют: 

а) большая - количественно  не ограниченная, условная общность людей, выделяемая на основе определенных социальных признаков (условные признаки: пол, национальность, возраст). 

б) Реальная группа: значительная по размерам и сложно организованная общность людей, вовлеченных  в ту или иную деятельность. 

в) малая группа (от 3 до нескольких десятков человек). Относительно небольшое число, непосредственно контактируемых индивидов, объединенных общими целями и задачами. 

2.По непосредственности  взаимной связи: 

Условная группа, где участники объединены по определенному  признаку.  

Реальная - это  объединение, где люди связаны реальными  контактами. 

3.По общественному  статусу: 

а) формальная (официальная)  группа. 

Реальная или  условно социальная общность, имеющая  юридически фиксируемый статус, члены  которой в условиях общественного  разделения труда, объединены социально значимой деятельностью, организующей их труд. 

б) Неформальная (не официальная) группа. 

Реальная социальная общность не имеющая юридически фиксируемого статуса, добровольно объединенная на основе интересов, дружбы и симпатии. 

4.По значимости  этой группы для человека. 

а) Референтная (эталонная) группа. Это группа под  воздействием которой человек оформляет  свои оценки, взгляды, находит образцы  для подражания и им следует; группа которой он дорожит. 

б) Не референтная  группа - это такая группа, психология и поведение которой чужды для индивида или безразличны для него. 

в) антиреферентная  группа, - это такая группа, поведение  и психологию членов которой, человек  не приемлет, осуждает и отвергает.  

5.По уровню  развития. 

а)диффузная  группа (низший, первый уровень) - это  общность в которой отсутствует  сплоченность, как ценностное-ориентационнное  единство, нет совместной деятельности, способной опосредовать отношение  ее участников. 

б) ассоциация - это группа в которой отсутствует объединяющая ее совместная деятельность, а ценностные ориентации, опосредующие межличностные отношения, проявляются в условиях группового общения.