Внимание

С сосредоточенностью тесно связано такое свойство, как устойчивость – время сохранения сосредоточения, длительность удержания внимания на чем-либо, сопротивляемость утомляемости и отвлечению. 

Состоянием, противоположным  устойчивости, является отвлекаемость, причиной которой часто бывает непосильная  и чрезмерно обширная деятельность. На устойчивость внимания значительное влияние оказывает интерес. Например, при выполнении однотипных упражнений первые из них ученик делает внимательно, сосредоточенно, а дальше, когда материал уже достаточно освоен, интерес утрачивается, ребенок работает механически, устойчивость внимания страдает. 

2. Свойства, характеризующие  широту внимания. Это прежде всего  объем внимания, измеряемый тем  количеством объектов, которые могут  быть одномоментно восприняты  с достаточной степенью ясности. 

Внимание может  очень быстро переходить от одного объекта к другому, что создает иллюзию большого объема внимания. Объем внимания взрослого человека равен «магическому числу Миллера»: 7 ± 2. Он зависит от многих обстоятельств: степени знакомости объектов, связи между ними, их группировки. 

Во вторую группу входит и распределение внимания, которое выражается в умении удерживать в центре внимания несколько объектов, одновременно выполнять два или несколько видов деятельности. Уровень распределения зависит от характера совмещаемых видов деятельности, их сложности и знакомости. 

3. Динамические  свойства внимания. Это прежде  всего колебание – непроизвольное  периодическое кратковременное  изменение интенсивности внимания, и переключение – сознательный  перенос внимания с одного  объекта на другой, быстрый переход  от одной деятельности к другой. Переключение может быть преднамеренным, сопровождающимся участием волевых усилий (при изменении характера деятельности, постановке новых задач), и непреднамеренным, протекающим легко, без особого напряжения и волевых усилий. Если внимание «соскальзывает» со штатной деятельности, это квалифицируется как отвлечение. 

Одним из распространенных недостатков внимания является рассеянность. Этим термином обозначают совершенно разные, в каком-то смысле даже противоположные  состояния. В частности, это так называемая мнимая рассеянность как следствие чрезмерной сосредоточенности, когда человек ничего не замечает вокруг. Она наблюдается у людей, увлеченных работой, охваченных сильными переживаниями, – ученых, творческих работников. Истинная рассеянность представляет собой частую непроизвольную отвлекаемость от основной деятельности, слабость произвольного внимания, нарушение сосредоточенности. У людей такого типа скользящее, порхающее внимание. Истинная рассеянность может быть вызвана утомлением, начинающимся заболеванием, а может возникнуть и в результате плохого воспитания, когда ребенок не приучен к сосредоточенной работе, не умеет доводить начатое дело до конца. 
 

2ПЛАН  УРОКА ПО ПСИХОЛОГИИ.

 Дата: 01.09.98.

 Номер урока: 1.

 Тема: "Ощущение".

 Тип урока:  Урок овладения учащимися новыми  знаниями (по типологии Онищука  В.А.)

 Цель: Дать  представление о понятии

 ощущении  как первой ступени

 познания  окружающего мира.

 Задачи: 1. Стимулировать  процесс

 познания  себя и окружающей действи-  тельности.

2. Раскрыть способы  формирования ощущений и образов  окружающего мира у человека.

3. Ознакомить  с методами изучения ощущений.

4. Дать психофизиологическую

 характеристику  различных видов ощущений.

5. Определить  способы развития ощущений.

6. Определение преобладающего вида ощущения для каждого учащегося

 индивидуально.

 Содержание  урока: Первый этап -

 теоретическая  часть (первичное оз- накомление  с материалом,образование понятий,ус- тановление законов и правил). Второй этап - практическая часть

(применение - 2 - зн

 аний на

 практике,обобщение  и систематизация знаний,проверка  усвоения информации

 по данной  теме).

 План лекции: 1. Понятие ощущения. 2. Виды ощущений. 3. Основные закономерности ощущений. 4. Методы изучения ощущений. 5. Способы  развития ощущений.

 Метод : Передача  знаний, метод

 наблюдения.

 Прием: Передача  теоретических знаний.Демонстрация  умений

 в виде

 эксперимента.

 Формы работы  на уроке: Групповая,

 выборочно  - индивидуальная.

 Контроль  знаний: Устный.

 Обратная  связь: Рефлексия.

 Домашнее  задание: 1. Применить на

 практике  полученные на уроке знания  по отношению к друзьям и  знакомым. 2. Подготовить по желанию  устное

 сообщение  на 5-10 минут по теме данного  урока.

 План конспект  практического занятия по детской  психологии для студентов. Конспект урока по психологии с использованием активных методов обучения. Конспекты уроков по психологии на тему общение для учащихся х классов. Конспект занятия по психологии на тему скажи наркотикам нет. Конспект урока психологии на определение лидеров в классе. План конспект практического занятия на уроке психологии. Разработка Конспекта урока по психологии тема Общение. Темы уроков по психологии Ленина Россия Ленина Россия. Конспект урока по психологии тема общение и его виды. Конспект уроков по психологии общения для подростков. Готовые планы конспекты уроков по психологии в школе. Развернутый урок по психологии для начальных классов. План конспект урока по психологии в старших классах. План конспект теоретического занятия по психологии. План конспект урока по психологии в школе средства. 
 

!!!Лекции  по психологии, просто  набрано с тетради!!![i] 

Тема: Психология, как наука  и практика. 

План:

Предмет и задачи общей психологии.

Мир психических  явлений.

Соотношение житейской  и научной психологии.

Связь психологии с другими отраслями знаний.

Отрасли психологии. 

  

1. Предмет и  задачи общей психологии. 

Психология - это  наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и  сознания человека. 

Предмет психологии - основные закономерности порождения, функционирования психической реальности. Основной задачей психологии является изучение объективных закономерностей, психических явлений и процессов, как отражение объективной действительности. 

Задачи общей  психологии: 

·  Изучить  качественные особенности психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение. 

·  Анализировать  становление и развитие психических  явлений и процессов, в связи  с обусловленностью психики объективными условиями жизни и деятельности людей. 

·  Содействовать  правомерному внедрению, научных знаний психологии в практику (разработка научных и практических методик  обучения воспитанию…). 

2. Мир психических  явлений. 

Мир психических  явлений - это совокупность всех явлений  и процессов, которые отражают основное содержание психики человека. 

Психические процессы  (внимание, память, и т.д.) - это психические  явления обеспечивающие первичное  отражение и осознание человеком  воздействий окружающей среды. Делятся  на познавательные (ощущение, восприятие, память, внимание, воображение, мышление), а также на эмоциональные и волевые процессы. 

Психические свойства - это наиболее устойчивые и постоянно  проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека (темперамент, характер, способности). 

Психические состояния - определенный уровень работоспособности  и качества функционирования психики  человека, в характерный для него данный момент времени. К психическим состояниям относятся: проявление чувств (эмоциональность, эйфория, аффект), проявление внимания (сосредоточенность, рассеянность) и сомнения. 

3.Соотношение  житейской и научной психологии. 

Житейская психология - это психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни. Они обладают следующими основными характеристиками: конкретностью (т.е. привязанностью к конкретным ситуациям), интуитивностью (свидетельствующей порой о недостаточной осознанности происхождения и функционирования), ограниченностью (т.е. слабыми представлениями человека о специфике и сферах функционирования конкретных психологических феноменов). Основывают на наблюдениях и размышлениях. Обыденные психологические знания - не подвергнуты научному осмыслению. 

Житейская психология характеризуется ограниченностью материала, т.е. человек, обладающий теми  или иными житейскими наблюдениями не может их сравнить с подобными у других людей. 

Научная психология - это устойчивые психологические  знания полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психологии. Особенности: 

·  обобщенность (т.е. осмысленность, конкретного психологического явления на основе специфики его  проявления у многих людей в разных условиях и т.д.), 

·  присущ рационализм, свидетельствующий о том, что научные психологические знания максимально исследованы и осознаны, 

·  неограниченность, т.е. сведения полученные научной психологией  могут быть использованы многими  людьми, 

·  основывается на эксперименте. 

4. Связь психологии  с другими отраслями научных знаний. 

Психология связана  с историческими науками, физиологией  и антропологией (человек и общество), медицинскими науками, педагогическими  науками. 

5. Отрасли психологии. 

Существует более  ста отраслей, подразделяются: 

1.     По характеру деятельности. 

·  Психология труда - изучает психологические  особенности деятельности человека в различных сферах общественной жизни. (Пр, инженерная психология - человек  и машина, авиационная психология - психология полета, космическая психология). 

· Педагогическая психология - психология обучения, т.е. основы дидактики и обучения и т.д.; и психология воспитания. 

·  Медицинская  психология - нейропсихология, психофармакология (изучение действия лекарственных препаратов на психологическую деятельность человека), психическое воздействие, психопрофилактика. 

·  Юридическая  психология - судебная психология, криминальная психология, исправительно-трудовая психология. 

·  Военная  психология - межличностные отношения, подготовка воинов к разным психологическим ситуациям. 

·  Психология спорта. 

·  Психология торговли. 

·  Психология искусства.

По развитию: 

·  Возрастная психология - изучает онтогенез различных  процессов, и психологические качества личности развивающегося человека. 

·  Специальная  психология - изучает отклонение психики человека. (Парапсихология, сурдопсихология, тифлопсихология, т.е. когда люди потеряли зрение.)

По принципу отношения личности и общества: 

·  Социальная психология - изучает психические  явления которые возникают в  процессе взаимодействия людей в различных организованных и не организованных группах. 

·  Психология личности - изучает психологию личности. 

  

Тема: История  психологии. 

План: 

1.Этапы развития  психологии. 

2. Основные направления  зарубежной психологии. 

Литература: Ждан А.Н. "История психологии: от античности до наших дней" М.: 1990 г. 

                Ярушевский "История психологии" М.: 1985г. 

 

Этап 

  

  

1 

Психология, как  наука о душе. 

Такое определение  было дано более 3 тыс лет тому назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. 

2 

Психология, как  наука о сознании 

Начинается в 18 веке в связи с развитием  естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называется сознанием. Основным методом изучения считалось  наблюдение человека за самим собой и описание фактов (интроспекция) до середины 19 века. 

3 

Психология как  наука о поведении 

Начинается в 20 веке. Задачи: наблюдение за тем, что  можно непосредственно увидеть, а именно, поведение, поступки, реакции  человека. Мотивы вызывающие поступки не учитывались