Влияние возрастных особенностей на свойства памяти

В результате можно сделать вывод о том, что возраст оказывает влияние на человеческую память. Память с возрастом развивается и меняется качественно и количественно. Развитие памяти проявляется в изменении развития памяти происходит постепенный переход от непроизвольной памяти к произвольной, от механической памяти к логической, от непосредственной памяти к опосредованной,  то есть биологические виды памяти переходят в социально обусловленные, что является проявлением качественных изменений.

Кроме того, развитие памяти осуществляется в изменении свойств памяти, а именно объеме, скорости запоминания, прочности хранения, точности воспроизведения.

Каждому возрастному периоду свойственны определенные особенности памяти, которые обнаруживаются в характере, механизмах и способах запоминания, в соотношении между узнаванием и воспроизведением, в уровне осмысленности, в участии образных компонентов, в продуктивности запоминания

Формирование памяти связано как с развитием нервной системы, так и с условиями воспитания и обучения, а также деятельности человека. У каждого человека преобладает определенный тип памяти, в зависимости от продуктивности запоминания материала разной модальности. Значительное влияние на формирование того или иного типа памяти  оказывает профессиональная деятельность человека, а также обучение и воспитание. Память является основным условием успешного обучения и воспитания человека, и в то же время, сама развивается в процессе обучения и воспитания.

Таким образом, нами была обнаружена взаимосвязь возрастных особенностей с памятью и влияние их на процессы памяти и ее специфические черты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб.пособие для студ. вузов . —— 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 672 с.
2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения / Под.ред. Ю. М. Забродина. — М.: Прогресс,1980. — 528с.
3. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М., 1985. – 322 с.
4. Безденежная Т. И. Психология старения. Путь к долголетию. Ростов-на-Дону, 2004. – 314с.
5. Бергсон А. Две формы памяти.// Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 1979 С. 61-75.
6. Бизюк, А.П. Основы нейропсихологии: учебное пособие для вузов – Санкт-Петербург : Речь, 2005. – 293 с.
7. Блонский П.П. Память и мышление. СПб.: Питер, 2001. – 288с.
8. Большой психологический словарь / Сост. И общ. Ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. –– СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.
9. Большой психологический словарь /Под общ.ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, — 494 с.
10. Вейн А. М.,Каменецкая Б. И. Память человека. М.: Наука, 1973.
11. Выготский Л. С. Память и ее развитие в детском возрасте // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. — М.: Наука, 1979.
12. Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учебное пособие для студентов вузов. — М: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. — 400 с.
13. Зинченко П.И. НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ЗАПОМИНАНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М.: Наука. 1979.
14. Когнитивная психология. Учебник для вузов/Под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова.— М.: ПЕР СЭ, 2002.— 480 с.
15. Козубовский, В. М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие / В.М. Козубовский. - 3-е изд. - Минск: Амалфея, 2008. - 368 с.
16. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М: Просвещение, 1979. - 90 с.
17. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. — М., 1979. — С. 166
18. Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2008. — 583 с.
19. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.:  Издательский центр "Академия", 1999. - 456 с.
20. Немов Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга 1. Общие основы психологии. 2003. – 688с.
21. Немов Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования. Владос, 2007. – 606 с.
22. Петровский А.В. Общая психология 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1976 - 479 с.
23. Рубинштейн С.Л. Основы общей пстхологии. СПб.: Питер, 2008. – 713с.
24. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: учебное пособие. Л.: Издательство Ленингр. Ун-та, 1990
25. Сеченов И.М. Избранные произведения, том 1 Физиология и психология. М.: Наука, 1952. – 727 с.
26. Симонова Л.Ф. Память. Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2000. – 143 с.
27. Смирнов А.А. Возрастные и индивидуальные различия памяти: сборник статей. - М.: Просвещение, 1967. - 300 с. 
28. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 240 с.
29. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: диагностика и развитие. М. : Педагогика, 1990. – 176 с.
30. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. Учебник. М.: Гардарики, 2005. – 349 с.