Тревожность, как переживание эмоционального неблагополучия

В сегодняшних  условиях, с появлением дифференцированного  обучения, множества разноуровневых и разноплановых учебных заведений с характерной только для них спецификой, ставящих перед собой различные задачи, важными для педагогической психологии представляются новые прикладные исследования специфики тревожности у учащихся различных

ф> учебных  заведений, изучение возможностей психокоррекции личностной

17

тревожности, разработка новых программ и моделей психокоррекционной работы в помощь школьным психологам.

Устойчивая тревожность  подразделяется на охватывающую широкий  круг объектов - «общую», «генерализованную», и проявляющуюся в сравнительно узкой сфере - «специфическую», «частную» (школьную, экзаменационную, межличностную и др.). Последняя в ряде работ также разграничивается на «адекватную», отражающую неблагополучие человека в той или иной области, и «неадекватную», или собственно тревожность, как устойчивое ожидание неуспеха, предчувствие опасности в благополучных для индивида областях действительности (Л.И. Божович, В.Р. Кисловская, A.M. Прихожан).

Тревожность как  любое устойчивое психологическое  образование находит свое выражение на уровне следующих структурных компонентов (A.M. Прихожан, 1995):

- когнитивном,  содержащем отрицательную прогностическую  оценку ситуации, возможности удовлетворения  актуальной потребности;

- эмоциональном,  выражающемся в более или менее остром переживании дискомфорта, субъективного неблагополучия;

- операциональном,  посредством которого тревожность  реализуется в поведении и  деятельности через соответствующие  формы проявления и / или компенсаторные  и защитные механизмы, которые  рассматриваются как явление неадекватного стереотипного реагирования на личностно значимые ситуации в целях удержания, контроля и сохранения образа «Я» (Э. Эриксон, 1996);

-телесном, выражающемся  в переживании трудности дыхания  во время заблокированного возбуждения (по Ф. Перлзу), а также неосознанных аутокоммуникативных действиях.