Социальные страхи детей младшего школьного возраста

В.Д Зеньковский считает  страх одной из основных и врожденных форм реакции души: меняются предметы страха, меняется выражение страха, и его влияние на внутренний мир  личности, на ее поведение, но страх, как  известная форма оценки, как тип  отношения к миру и людям,  
остается всегда в нас. По мнению автора, если ребенок хоть раз испугался в темноте, то потом темнота сама по себе будет пугать его.

Д. Айке определяет страх  как душевное явление, которое любой  человек едва ли не каждый день может  наблюдать в себе самом. Страх - это  неприятное эмоциональное переживание, когда человек в той или  иной степени сознает, что ему  угрожает опасность. [1]

А. Кемпински в своей  работе отмечает, что, когда приходится давать определение таких понятий, как, например: страх, ужас, боязнь, тревога  и т.п. дать его ясное определение  не удается. Автор считает, что так  бывает всегда, когда речь идет о  понятиях, касающихся наиболее личных переживаний. Их можно чувствовать, но трудно определять, констатирует он.

Согласно С.С. Степанову, страхи - это эмоционально насыщенные ощущения беспокойства в ответ на реальную или воображаемую угрозу для  жизни и благополучия. В ситуации явной опасности для жизни, например, при обморочных состояниях, удушье, внезапных потерях равновесия, падениях и т.п., страх имеет инстинктивный  характер и представляет собой оборонительную реакцию, средство защиты.

По мнению А.И. Захарова, страх - это одна из фундаментальных эмоций человека, возникающая в ответ  на действие угрожающего стимула. Если объективно рассмотреть эмоцию страха, то, несмотря на отрицательную окраску, можно констатировать тот факт, что  страх выполняет разнообразные  функции в жизни человека. На протяжении всего периода развития человеческого  рода страх сопровождал людей, проявляясь в боязни темноты, природных явлений, огня. Страх выступил как организатор  борьбы людей со стихией. Страх позволяет  избежать опасности, так как играл  и играет защитную роль. Поэтому  А.И. Захаров считает, что страх  можно рассматривать как естественное сопровождение человеческого развития.

Известный физиолог И.П. Павлов считал страх проявлением естественного  рефлекса, пассивно-оборонительной реакцией с легким торможением коры больших  полушарий. Страх основан на инстинкте  самосохранения, носит защитный характер и сопровождается определенными  физиологическими изменениями высшей нервной деятельности, отражается на частоте дыхания и пульса, показателях  АД, выделении желудочного сока.

По мнению А. Фрейд,  страх - аффективное состояние ожидания какой-либо опасности. Страх перед  каким-то конкретным объектом называется боязнью, в патологических случаях - фобией. Страх - это прежде всего то, что можно почувствовать, продолжает З.Фрейд в своей работе «Запрещение, симптом и страх». Это ощущение носит характер неудовольствия. Страхи часто являются результатом неудовлетворенных желаний и потребностей.

Э. Эриксон определяет страхи - как состояние опасения, сосредоточенного на изолированных и могущих быть узнанными угрозах, так что их можно трезво оценить и реалистически противостоять им.

Й. Раншбург считает, что  страх можно определить как эмоциональное  состояние, которое появляется перед  определенным событием и как бы предвещает наступающее фиаско. Следовательно, человек ощущает страх не просто в опасной ситуации, а тогда, когда  он не верит в успех своей попытки  избежать опасности, например, спастись бегством.

Изард К. определяет страх  как очень сильную эмоцию, переживаемую как тревожное предчувствие, беспокойство. Человек испытывает все больше неуверенности  в собственном благополучии, страх  переживается как чувство абсолютной незащищенности и неуверенности  в собственной безопасности. У  человека возникает ощущение, что  ситуация выходит из-под контроля. Он ощущает угрозу своему физическому  и/или психологическому «Я», а в  экстремальных случаях - даже угрозу своей жизни. [1]

Близкими понятиями страху являются понятия тревоги и тревожности, так как эти явления обусловлены  наличием общего эмоционального компонента в виде чувства волнения и беспокойства, то есть в обоих понятиях отображено восприятие угрозы или отсутствие чувства безопасности. Апофеоз страха и тревоги - ужас.

Тревога - это предчувствие опасности, состояние беспокойства. Наиболее часто тревога проявляется  в ожидании какого-то события, которое  трудно прогнозировать и которое  может угрожать неприятными последствиями. Тревога в большей мере присуща  людям с развитым чувством собственного достоинства, ответственности, долга, сверхчувствительным к своему положению  и признанию окружающих. В связи  с этим тревога выступает и  как пропитанное беспокойством  чувство ответственности за жизнь (и благополучие) как свою, так и близких людей.

Следовательно, если страх - аффективное (эмоционально заостренное) отражение в сознании конкретной угрозы для жизни и благополучия человека, то тревога - это эмоционально заостренное ощущение предстоящей угрозы.

Тревога, в отличие от страха, - не всегда отрицательно воспринимаемое чувство, она может проявиться и  в виде радостного волнения, волнующего ожидания.

Чувство беспокойства в зависимости  от психической структуры личности ребенка, его жизненного опыта, взаимоотношений  с родителями и сверстниками может  приобретать значение, как тревоги, так и страха. Человек, находящийся  в состоянии безотчетного, неопределенного  беспокойства, ощущает тревогу, а  человек, боящийся определенных объектов или мыслей, испытывает страх.

В свою очередь, страх можно  рассматривать как выражение  тревоги в конкретной, объективизированной форме, если предчувствия не пропорциональны опасности и тревога принимает затяжное течение. В некоторых случаях страх представляет собой своеобразный клапан для выхода лежащей под ним тревоги, подобно лаве, вытекающей из жерла вулкана.

Если человек начинает бояться самого факта возникновения  страха (страх страха), то здесь налицо высокий, нередко запредельный уровень  тревоги, поскольку он боится, а точнее, опасается всего того, что может  даже косвенно угрожать его жизни  и благополучию.

Страх и тревога как  относительно эпизодические реакции  имеют свои аналоги в форме  более устойчивых психических состояний: страх - в виде боязни, тревога - в  виде тревожности. Общей основой  всех этих реакций и состояний  является чувство беспокойства. Если страх и отчасти тревога - скорее, ситуативно обусловленные психические  феномены, то боязнь и тревожность, наоборот, личностно мотивированы и, соответственно, более устойчивы.

Следует различать тревогу  как состояние и тревожность  как свойство личности. Тревога - реакция на грозящую опасность, реальную или воображаемую, эмоциональное состояние диффузного безобъектного страха, характеризующееся неопределённым ощущением угрозы (в отличие от страха, который представляет собой реакцию на вполне определённую опасность). Тревожность - индивидуальная психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают.

Ч. Д. Спилбергер исследуя тревожность как личностное свойство и тревогу как состояние, разделил эти два определения на «реактивную» и «активную», «ситуативную» и «личностную» тревожность.

По Ю. Л. Ханину, состояния тревоги или ситуативная тревожность, возникают «как реакция человека на различные, чаще всего социально-психологические стрессоры (ожидание негативной оценки или агрессивной реакции, восприятие неблагоприятного к себе отношения, угрозы своему самоуважению, престижу). Напротив, личностная тревожность как черта, свойство, диспозиция дает представление об индивидуальных различиях в подверженности действию различных стрессоров. Следовательно, здесь речь идет об относительно устойчивой склонности человека воспринимать угрозу своему „Я“ в самых различных ситуациях и реагировать на эти ситуации повышением ситуативной тревожности. Величина личностной тревожности характеризует прошлый опыт индивида, то есть насколько часто ему приходилось испытывать ситуативную тревожность». [1]

Степень тревожности, испытываемая ребенком, непосредственно связана  со стилем его воспитания, как отмечала А. С. Спиваковская. Формированию неблагоприятного усиления тревожности способствует повышенная родительская требовательность при недостаточном учете возможностей ребенка. Ребенок постепенно приходит к ощущению, что он постоянно не соответствует предъявляемым требованиям, «не дотягивает» до них. Такая ситуация может возникнуть вне связи с уровнем достижений ребенка: ощущение несоответствия требованиям может возникнуть как у отличника, так и у среднего ученика. Постепенно переживания ребенка могут зафиксироваться, стать устойчивой чертой личности. Для таких детей характерны пассивность, недостаточная самостоятельность, склонность не действовать, а мечтать, фантазировать, дети скорее в одиночестве придумают себе фантастические приключения, чем будут активно стремиться к накоплению реального опыта в совместных занятиях с другими детьми. Если родители, чьи дети испытывают страхи, внимательно приглядятся к их привычкам, характеру, они обязательно заметят проявления такой повышенной тревожности, увидят черты тревожной личности. Тревожный ребенок постоянно находится в состоянии повышенной тревожности, он ощущает, что «не дотягивает» до требований родителей, не совсем такой, каким его хотели бы видеть. Тревожность может фиксироваться еще и потому, что наряду с завышенными требованиями к ребенку он может оказаться в ситуации повышенного оберегания, чрезмерной заботы, предосторожностей. Тогда у ребенка возникает ощущение собственной незначительности. Вызывая умиление без усилий, ребенок начинает думать о себе как о чем-то бесконечно малом и уязвимом, а окружающий мир наполняется опасностями. Неуверенность ребенка возникает часто и при противоречивых требованиях, когда отец задает очень высокие требования, а мать склонна занижать их и все делать за ребенка. Все это повышает неспособность ребенка к принятию решений и усиливает чувство опасности, чувство повышенной тревожности.

Э.Г. Эйдемиллер  и В.В. Юстицкис  ввели понятие «семейная тревога». Под «семейной тревогой» понимаются состояния нередко плохо осознаваемой и плохо локализуемой тревоги у обоих или одного из членов семьи. Характерным признаком данного типа тревоги является то, что она проявляется сомнениями, страхами, опасениями, касающимися, прежде всего семьи. Это страхи в отношении здоровья членов семьи, их отлучек, поздних возвращений, в отношении стычек, конфликтов, возникающих в семье. Эта тревожность  обычно не распространяется на несемейные сферы. В основе «семейной тревоги», как правило, лежит плохо осознаваемая неуверенность индивида в каком-то очень для него важном аспекте семейной жизни. Это может быть неуверенность в чувствах другого супруга, неуверенность в себе; например, индивид вытесняет чувство, которое может проявиться в семейных отношениях и которое не соответствует его представлению о себе. Важными аспектами этого состояния являются также чувство беспомощности, ощущение неспособности вмешаться в ход событий в семье, направить его в нужном направлении.

Таким образом, рассмотрев понятие страха, тревоги и тревожности, можно сделать следующие выводы: страх, тревога и тревожность обусловлены наличием общего эмоционального компонента в виде чувства волнения и беспокойства, то есть в обоих понятиях отображено восприятие угрозы или отсутствие чувства безопасности; страх - это эмоционально заостренное отражение в сознании конкретной угрозы для жизни и благополучия человека, тревога, в свою очередь, это эмоционально заостренное ощущение предстоящей угрозы;  тревога, в отличие от страха, - не всегда отрицательно воспринимаемое чувство, она может проявиться и в виде радостного волнения, волнующего ожидания; различие между понятиями «тревога» и «тревожность» состоит в том,  что тревога – это реакция на грозящую опасность, эмоциональное состояние безобъектного страха, а тревожность - индивидуальная психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают.

1.2 Причины и особенности проявления страха и тревоги

Страх основан на инстинкте  самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определенными  физиологическими изменениями высшей нервной деятельности, что отражается на частоте пульса и дыхания, показателях  артериального давления, выделении  желудочного сока.

В самом общем виде эмоция страха возникает в ответ на действие угрожающего стимула. Существуют две  угрозы, имеющие универсальный и  одновременно фатальный в своем  исходе характер. Это смерть и крах жизненных ценностей, противостоящие таким понятиям, как жизнь, здоровье, самоутверждение, личное и социальное благополучие. Но и помимо крайних  выражений страх всегда подразумевает  переживание какой-либо реальной или  воображаемой опасности.

Понимание опасности, ее осознание  формируется в процессе жизненного опыта и межличностных отношений, когда некоторые безразличные для  ребенка раздражители постепенно приобретают  характер угрожающих воздействий. Обычно в этих случаях говорят о появлении  травмирующего опыта (испуг, боль, болезнь, конфликты, неудачи, поражения и  т. д.). [10, с.85]

Гораздо более распространены так называемые внушенные страхи. Их источник - взрослые, окружающие ребенка (родители, бабушки, воспитатели детских  учреждении и др.), которые непроизвольно  заражают ребенка страхом, настойчиво, подчеркнуто эмоционально указывая на наличие опасности. В результате ребенок реально воспринимает только вторую часть фраз типа: "Не подходи - упадешь", "Не бери - обожжешься", "Не гладь - укусит", "Не открывай дверь - там чужой дядя" и т. д.