МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

РОССИЙСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ  КУРСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФИЛИАЛ) РГСУ 
 
 
 
 

КУРСОВАЯ     РАБОТА 

    на  тему:  «Социально-психологические факторы аддиктивного поведения у подростков» 

                                     Выполнила: студентка 4 курса

заочной формы обучения

факультета  «Социальной работы, психологии и  педагогики»

специальности «Психология»

Рышкова  М.Ю. 
 

                                         Проверил:   _______

или

                                                          Научный руководитель:

                                                                     кандидат психологических наук                                  

_________________ 

Курск – 2010 г.

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение.   

Глава 1.   Современное  состояние проблемы формирования аддиктивного

                 поведения в подростковом возрасте.

1. Общая психологическая характеристика аддиктивного

поведения.                   

          1.2 Теоретический анализ социально-психологических  факторов     аддиктивного  поведения.                           

      1.3 Медико-психологические аспекты влияния психоактивных   веществ на психику человека.    

Глава 2.   Экспериментальное исследование социально-психологических                       

               факторов формирования аддиктивного поведения

                 у подростков.

1. Организация и содержание экспериментальной работы.
2. Анализ анкетных данных группы испытуемых. 
3. Основные направления профилактической работы по предупреждению аддиктивного поведения среди подростков в условиях  МОУ  «Средняя общеобразовательная школа  №30» г. Курска.

 

Заключение.

Список  литературы.

Приложения.  
 
 

Введение.

         Воспитание человека безупречного поведения – одна из важнейших задач современных образовательных учреждений. Это значит, что они обязаны знать и вовремя предупреждать влияние негативных факторов на формирование личности подрастающего поколения.

         Наиболее опасным периодом в плане формирования аддиктивного поведения является подростковый возраст. Стремление к познанию всего нового, необычного, желание поскорее стать взрослым, перенять привычки и способы поведения старших, боязнь отстать от сверстников, выглядеть в их глазах смешным – все это часто при неблагоприятно сложившейся ситуации приводит подростка к употреблению психоактивных веществ. Отрицательные проявления аддиктивного поведения в подростковом возрасте возникают как результат сложного взаимодействия недостатков и пробелов  воспитания, которые трудно предусмотреть и установить вовремя. Психолого-педагогическая теория – база для эффективной коррекционно-воспитательной работы с подростками с аддиктивным поведением.

         Проблема потребления психоактивных веществ подростками актуальна для большинства стран. Можно без преувеличения сказать, что алкоголь и наркотики совершили триумфальное шествие по планете, ибо для них не существует границ. В России эта проблема возникла ещё в 90-х гг. прошлого века. В это время публиковались работы врачей, психологов и педагогов на темы «детского алкоголизма» (Якубович, 1894; Португалов, 1895; Горячкин, 1896; и др.). Но еще более острой эта проблема стала сейчас. В настоящее время ей посвящено множество исследований зарубежных и отечественных авторов (Битенский В.С., Вдовиченко А.А., Копыт Н.Я., Немчин Т.А., Еникеева Д.Д., Максимова Н.Ю., Завьялов В.Ю., Братусь Б.С., Булотайте Л.И., Буриан В., Вюрсмер Л. и многие другие).

         Актуальность темы исследования обусловлена недостаточной разработанностью проблемы аддиктивного поведения подростков с одной стороны и потребностями практики – с другой, так как неблагоприятная  современная  социально -   психологическая   обстановка         провоцирует возникновение аддиктивного поведения.

          О неблагополучии в подростковой  среде свидетельствуют результаты  многочисленных исследований, в  которых освещаются некоторые  вопросы касающиеся потребления  психоактивных веществ подростками.

         Целью данного исследования было изучение социально-психологических факторов влияющих на возникновение аддиктивного поведения в отрочестве. Этим определяется круг конкретных задач данного исследования, а именно:

1. Теоретический анализ состояния проблемы аддиктивного поведения в психолого–педагогической литературе.
2. Изучение отношения подростков к употреблению психоактивных веществ.
3. Выявление факторов, которые могут вызвать аддиктивное поведение подростков.
4. Раскрытие основных направлений профилактической работы в условиях     МОУ     «Средняя общеобразовательная школа № 30» г. Курска.

           Гипотеза: дети, испытывающие влияние неблагоприятных  социально-психологических факторов в первую очередь подвержены  возникновению у них аддиктивного поведения.

         Объектом исследования выступили социально-психологические условия формирования личности подростка.

        Предметом исследования явились факторы (причины), способствующие потреблению алкоголя и/или наркотиков подростками.

         Субъектом исследования выступили подростки двух 11-х классов средней общеобразовательной школы.    

          В процессе исследования использовались следующие методы:

• анализ психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме;
• включенное наблюдение;
• анкетирование;
• беседа.

          Экспериментальное исследование проводилось в Муниципальном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №30» г. Курска с учащимися 11-х классов.

         Для исследования социально-психологических факторов влияющих на возникновение аддиктивного поведения в отрочестве использовались: опросник социализации для школьников «Моя семья» в интерпретации Е.Ф. Рыбалко, а так же анкета, содержащая 41 вопрос.

         Курсовая работа состоит из  введения, двух глав, заключения, списка  используемой литературы и   приложения.

         Во введении аргументируется  значимость и актуальность исследуемой  проблемы, формулируется цель, задачи, гипотеза  и методы исследования.

         В первой главе исследуется  проблема аддиктивного поведения  подростков с точки зрения  педагогической и психологической литературы, обозначаются социально-психологические факторы возникновения пристрастия к психоактивным веществам, приводятся медико-психологические аспекты влияния психоактивных веществ на психику человека.

         Вторая  глава  исследования содержит подробный анализ анкетных данных группы испытуемых, рассматривается существующая система профилактической и коррекционной работы с подростками по данной проблеме исследования.

         В заключении обобщаются результаты  проведенной работы.

         В приложении представлены образец анкеты  и опросник социализации «Моя семья» в интерпретации Е.Ф. Рыбалко, а так же заполненные анкеты, по двум диагностическим методикам, 3-х из 32-х учащихся, принявших участие в исследовании. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Современное состояние проблемы формирования аддиктивного поведения в подростковом возрасте.

 

1.1 Общая психологическая  характеристика аддиктивного  поведения.

          В современной психолого-педагогической  литературе при характеристике  действий и поступков детей и подростков, не соответствующих общепринятым нормам и правилам, используются понятия «правонарушения», «противоправные действия», «безнравственный проступок», «девиантное поведение».

      Девиантное  поведение (от лат. deviatio - отклонение) определяется как отклоняющееся поведение, т.е. как отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам.

      В психологии поступок рассматривается  как сознательное действие, как акт  нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность в своем отношении к другому человеку, к самому себе.

      Наряду  с нравственно положительными действиями существуют и отрицательные, аморальные действия или проступки, которые представляют собой нарушение правил этики, моральных норм. С юридической точки зрения проступок - это посягательство на государственный или общественный порядок, на права и свободы граждан, на различные формы собственности (личной, государственной), и он представляет собой противоправное, виновное действие или бездействие.

      В отклоняющемся поведении (да и поведении  в норме) поступок может проявляться в виде действия или бездействия человека, выражаться в словах или отношениях к чему-либо, в виде жеста, взгляда, тона речи, смыслового подтекста, в виде деяния, направленного на преодоление каких-то препятствий или ограничений и т.д.

      При таком разнообразии проявлений и  выражений поступка как части, единицы  социального поведения само поведение  человека может быть охарактеризовано как более многогранное, разнообразное и разностороннее.

      Поведение человека, считает Б.Г.Ананьев, выступает не только как сложный комплекс видов его социальных деятельностей, с помощью которых опредмечивается окружающая его природа, но и как общение, и как практическое взаимодействие с людьми в различных социальных структурах. Причем на любом уровне и при любой сложности поведения личности существует взаимозависимость между: а) информацией о людях и межличностными отношениями; б) коммуникацией и саморегуляцией поступков человека в процессе общения; в) преобразованиями внутреннего мира самой личности. Это необходимо учитывать при оценке и характеристике отклоняющегося поведения подростков, при определении причин и условий, его обусловливающих»¹.

      Необходимо  отметить то, что   «поведение   охватывает все поступки

человека  целиком как особый вид взаимодействия с окружающей средой.

         В поведении имеется внутренний  план действия в котором проявляются  сознательно выработанные намерения  и цель деятельности, прогноз ожидаемого результата и сам результат. То есть поведение выступает как единство мотивационно-ценностной и операциональной сторон человеческой деятельности. Отсюда мотивы, которыми руководствуется человек,  в конечном счете, определяются не тем, что человек думает о поступках (хотя и это немаловажно), а общей линией поведения на протяжении длительного времени в различных условиях.