- Ощущения и их закономерности
Ощущением называется процесс психического
отражения конкретных, отдельных
свойств, качеств, сторон предметов
и явлений материальной действительности,
воздействующих на органы чувств в
данный момент, в форме особых субъективных
образований. Для возникновения
ощущений необходимо прежде всего наличие
воздействующих на органы чувств предметов
и явлений реального мира, которые
называются в этом случае раздражителями.
Воздействие раздражителей на органы
чувств называется раздражением. Возбуждение
систем нервных клеток при обязательном
участии клеток коры головного мозга
и дает ощущение. Физиологическая
основа ощущений – сложная деятельность
органов чувств. И.П. Павлов назвал эту
деятельность анализаторной, а системы
клеток, наиболее сложно организованных
и являющихся воспринимающими аппаратами,
которые непосредственно осуществляют
анализ раздражений – анализаторами.
Анализатор характеризуется наличием
трех специфических отделов: периферического
(рецепторного), передающего (проводящие
пути) и центрального (отделы коры головного
мозга(зрител,обонят,слух зоны)). В зависимости
от функционального назначения ощущения
подразделяются на три группы: экстероцептивные,
интероцептивные и проприоцептивные.
Рецепторы могут находиться непосредственно
на поверхности тела (экстероцепторы:дистантное
расположение(зрител,слухов) и контактное
(вкусовые,осязательные)) и во внутренних
органах и тканях (интероцепторы:ощущении
боли и органичес ощущения). Промежуточное
положение занимают проприоцепторы,
которые служат для ощущения движения
и положения органов тела, а
также участвуют в определении
свойств, качеств объектов, в частности
при осязании их рукой находящиеся
в мышцах и связках. Св-ва ощущений:
Качество — это основная особенность
данного, конкретного ощущения, отличающая
его от других видов ощущений. Интенсивность
ощущения—это сила действующего раздражителя.
Длительность ощущения есть его временная
характеристика Пространственная локализация
— это соотнесение образа ощущения
с пространственным расположением
раздражителя. Например, определяете,
на какой участок тела попало насекомое.
Пороги ощущений(чувствительн):абсолютные(верхний-максимал
велич доболевой интенсивн раздражителя-
и нижний порог -миним величина интенсивности
раздражителя необходим для возникнов
ощущен) и дифференциальн-минимальн
различие между раздражителем,кот
дает едва заметное различие ощущений.
Закономерности: Адаптация - изменение чувствительности
анализаторов в результате их приспособления
к действующим раздражителям
Инертность - характерна для зрительных
возбуждений, лежит в основе возникновения
последовательных образов Десенсибилизация
- понижение чувствительности анализаторов
под влиянием внутренних факторов. Сильное
возбуждение одних анализаторов понижает
чувствительность - других .
Синестезия - возникновение добавочных
ощущений при наличии ощущений какого-либо
одного вида Сенсибилизация
- повышение чувствительности анализаторов
под влиянием внутренних факторов.
Чувствительность анализатора может быть
повышена деятельностью других анализаторов.
Сенсибилизация - повышение чувствительности
анализаторов под влиянием внутренних
факторов.
- Характер и его основные особенности
Характер - это совокупность устойчивых
черт личности, определяющих отношение
человека к людям, к выполняемой
работе. Характер проявляется в деятельности
и общении ( как и темперамент)
и включает в себя то, что придаёт
поведению человека специфический,
характерный для него оттенок ( отсюда
название " характер" ). Характер человека
- это то, что определяет его значимые
поступки, а не случайные реакции
на те или иные стимулы или сложившиеся
обстоятельства. Поступок человека с
характером почти всегда сознателен
и обдуман, может быть объяснен и
оправдан, по крайней мере с позиций
действующего лица. Говоря о характере,
мы обычно вкладываем в представление
о нем способность человека вести
себя самостоятельно, последовательно,
независимо от обстоятельств, проявляя
свою волю и настойчивость, целеустремленность
и упорство. Бесхарактерный человек
в этом смысле - тот, кто не проявляет
подобные качества ни в деятельности,
ни в общении с людьми, плывет
по течению, зависим от обстоятельств,
управляется ими. В своем формировании,
развитии и функционировании характер
человека тесным образом связан с
темпераментом. Последний представляет
собой динамическую сторону характера.
Характер, как и темперамент, является
достаточно устойчивым и малоизменяемым.
В зависимости от особенностей характера
люди могут по-разному реагировать,
например, на неудачу в том или
ином виде деятельности. Один, потерпев
неудачу, впадет в уныние, другой —
просто откажется от решения задачи
и радостно примется за что-то другое,
третьего неудача только подстегнет,
и он с еще большей энергией
и упорством возьмется за дело...
Когда мы говорим, что черты характера
являются устойчивыми личностными
особенностями, мы, конечно, не должны
понимать это как неизменность черт
характера. В процессе жизни те или
иные черты характера могут претерпевать
определенные, иногда существенные изменения.
Однако черты характера не могут
изменяться быстро и легко, так, например,
как настроение человека. Изменение
характера — это чаще всего
сложный и длительный процесс. Характер
может изменяться под воздействием
нового опыта жизнедеятельности
человека, а также в результате
целенаправленного воспитания и
самовоспитания личности. Характер тесно
связан с системой отношений личности
к миру, к окружающей действительности.
Иногда говорят даже, что характер
¾ это и есть определенная система отношений
человека, только отношения эти стали
достаточно устойчивыми. Все-таки между
характером и отношением человека к чему-то
есть важное различие. Отношения человека,
являются в целом, более динамичными, более
подвижными, а черты характера ¾ более
неизменными, более статичными. В психологии
принято выделять следующие группы отношений
человека: отношение к другим людям, отношение
к самому себе, отношение к миру вещей
и явлений, отношение к делу. Нетрудно
заметить, что различные черты характера
действительно связаны с определенными
отношениями. Например, увлеченность,
самостоятельность, трудолюбие связаны
с отношением к делу; эгоцентризм, самовлюбленность,
неуверенность, застенчивость отражают
отношение к себе; альтруизм, доброжелательность,
отзывчивость или, наоборот, агрессивность,
черствость, нетерпимость выражают отношение
к другим людям. На этом же примере можно
наглядно показать и различия между психологической
теорией характера и психологической
теорией отношений. С точки зрения теории
характера, отзывчивость, чувствительность,
к примеру, является устойчивой личностной
особенностью определенного человека,
которая неизменно проявляется в конкретных
жизненных ситуациях. С точки же зрения
теории отношений, один и тот же человек
может проявлять высокую отзывчивость,
чувствительность по отношению к одним
людям, и одновременно демонстрировать
образцы черствости, нечувствительности
по отношению к другим людям.Особенности
черт характера чрезвычайно разнообразны.
Но особенности отношений личности еще
более разнообразны и вариативны.
- Память. Рациональные способы запоминания.
Память-псих. процесс орган-ции
и сохранения прошлого опыта, делающий
возможным его повторное использ-ние
в деят-ти возвращающий в сознании. Виды: Классификации памяти.
1) по характеру
психической активности, преобладающей
в деятельности. - двигательная
(запоминание, сохранение и воспроизведение
различных движений (физ.ловкость, умение
писать, танцевать) - эмоциональная
(память на чувства, пережитые и сохраненные
в памяти чувства выступают в виде сигналов,
которые либо побуждают к действию, либо
удерживают, н-р, эмпатия) - образная (память
на представленные картины природы и жизни,
звуки вкусы, запахи. делится на 5 органов
чувств: тактильный, осязательный, слуховой,
зрительный, вкусовой) - словесно-логическая
(ее содержанием являются наши мысли, но
которые оформлены с помощью языка. Это
чисто человеческий вид памяти, т.к. задействована
2-я сигнальная система. Это основной вид
памяти от которого зависит развитие других). 2) по степени произвольности.
- произвольная
(когда запоминание и воспроизведение
является целенаправленным процессом.
Здесь эти процессы выступают как спец
мнемические действия) - непроизвольная
(запоминание и воспроизведение, в котором
отсутствует спец цель, что-либо запомнить
или припомнить (Зинченко: запоминается
то содержание, кот входит в цель действия,
плохо – то содержание, кот входит в условия
осуществления действия, опыт с задачами
и картинками с номерами). 3) по продолжительности
закрепления и сохранения материала.
- оперативная
(сенсорная) хранение длится не более 1.5
с. Это мнемический процесс, обслуживающий
актуальные действия человека. (н-р, запечатление
зрительной картинки) - кратковременная
со временем хранения не более 30 с. после
однократного прочтения. Это память представляет
собой не полное отображение событий,
кот произошли на сенсорном уровне, а их
непосредственную интерпретацию. (опыт
с запоминанием ряда слов: лучше запоминаются
в начале и в конце (эффект края), а также
эмоционально значимые слова). - память долговременная
– позволяющая хранить материал постоянно,
наиболее важная и сложная. Это память
о событиях, кот произошли в далеком прошлом.
Емкость ее безгранична, все что удерживается
в теч-е нескольких минут в КП уходит в
ДП. Для этого необходимо либо часто либо
длительное время повторять. Процессы памяти:
1).запоминание:
Это запечатление того, что когда либо
воздействовало на чела. М.б. произвольным
или непроизвольным. Задача воспоминания
в том, чтобы в нужный момент воспроизвести.
Принцип «специфичности запоминания»
(если мы запоминаем материал в опр ситуации,
то и вспомнить его легче в схожей ситуации,
эксперимент с водолазами). 2) Воспроизведение
и узнавание— процессы восстановления
прежде воспринятого. Различие между
ними заключается в том, что узнавание
происходит при повторной встрече с объектом,
при повторном его восприятии, воспроизведение
же — в отсутствие объекта. Воспроизведение
может быть непроизвольным и произвольным.
Непроизвольное — это ненамеренное воспроизведение,
без цели вспомнить, когда образы всплывают
сами собой, чаще всего по ассоциации.
Произвольное воспроизведение — целенаправленный
процесс восстановления в сознании прошлых
мыслей, чувств, стремлений, действий.
Иногда произвольное воспроизведение
происходит легко, иногда требует усилий.
Сознательное воспроизведение, связанное
с преодолением известных затруднений,
требующее волевых усилий, называется
припоминанием. Уровни воспроизведения:
узнавания, воспроизведение, припоминание-процесс
частичного забывания. Узнавание какого-либо
объекта происходит в момент его восприятии
и означает, что происходит восприятие
объекта, представление о котором сформировалось
у человека или на основе личных впечатлений
(представление памяти), или на основе
словесных описаний (представление воображения).3)сохранение-динамич
процесс,соверш на основе и в условиях
определ образом орг-ого усвоения включающий
переработку материала. Память орагнизует
и перерабатывает знания об окруж мире,что
находит отражение в явлениях реминисценции(более
полное и совершенное воспроиз-е инф-ии
после ее осмысления и переработки) 4) Забывание- Многое из того,
что закреплено в памяти, со временем в
той или иной степени забывается. И бороться
с забыванием нужно только потому, что
часто забывается необходимое, важное,
полезное. Забывается в первую очередь
то, что не применяется, не повторяется,
к чему нет интереса, что перестает быть
для человека существенным. Детали забываются
скорее, обычно дольше сохраняются в
памяти общие положения, выводы. Забывание
проявляется в двух основных формах: а)
невозможность припомнить или узнать;
б) неверное припоминание или узнавание.
Забывание может быть полным или частичным,
длительным или временным. Рациональные
с-бы запоминания: Повторение, достраивание,
ассоциация, логическое осмысление, схематизация,
структурирование, классификация, вербализация
и др.
- Мышление
Мышление-псих.процесс обобщенного
и опосредованного отраж-я действит-ти
в ее сущ-х связях и отношениях. Св-ва: 1)связь мышления
с речью, т.е обобщенное отражение невозможно
без речи, 2)связь с действием, практ.деят-ю
чел-ка, 3)обощенность мышления,4)опосредованность,5)опора
на знания. Форма мышления:
1)понятие-это опосред обобщ знание о предмете,основанное
на раскрытии сущ-х связей и отношений
объективного мира. 2)суждение-мысль,выражаемая
повествоват. Предолжением. 3)умозаключение-мыслит.процесс,
в ход которого из 1-го ли неск. Суждений,называемых
посылками выводятся новые суждения и
делается умозаключение. Мыслит.действия:сравнения,класс-я,обобщение,анализ,синтез,планирование,абстрагирование,рефлексия логические операции:
сравнение, анализ, синтез, абстракция
и обобщение. Сравнение вскрывает тождество
и различие вещей. Анализ — это расчленение
предмета, мысленное или практическое,
на составляющие его элементы с последующим
их сравнением. Синтезпостроение целого
из аналитически заданных частей. Анализ
и синтез обычно осуществляются вместе,
способствуют более глубокому познанию
действительности. Абстракция — это выделение
какой-либо стороны или аспекта явления,
которые в действительности как самостоятельные
не существуют. Обобщение выступает как
соединение существенного (абстрагирование)
и связывание его с классом предметов
и явлений. Конкретизация как операция,
обратная обобщению. Она проявляетсяв
том, что из общего определения — понятия
— выводится суждение о принадлежности
единичных вещей и явлений определенному
классу. Виды
мышления: 1)по функции: Творческое
и критическое: Критическое мышление направлено
на выявление недостатков в суждениях
других людей. Творческое мышление связано
с открытием принципиально нового знания,
с генерацией собственных оригинальных
идей, а не с оцениванием чужих мыслей.
Человек, у которого критическая тенденция
слишком выражена, уделяет основное внимание
критике, хотя сам бы мог творить, и неплохо.
Напротив, тот человек, у которого конструктивное,
творческое мышление доминирует над критическим,
часто оказывается неспособным видеть
недостатки в собственных суждениях и
оценках. 2)по генезу(по происхождению):
Наглядно-действенное мышление(главное
познать отнош-я и связи между предметами,оперируя
реальными вещами).наглядно-образное-ситуация
преобраз-я в плане образа и представления.словесно-логическое-решение
к-л задач с помощью словесно-логич. Размышлений
3)по осознанности: Интуитивное и рациональное.
4)по средству действия(вербальное и невербальное)
5)по типу знания(эмпирическое(опытным
путем),теоритическое(с помощью понятий).
6)по типу решаемых проблем:практическое
преобраз-е дей-ти, теоритическое познание
законов и правил.
- Внимание. Виды и свойства.
Внимание — один из тех познавательных
процессов человека, в отношении сущности
и права на самостоятельное рассмотрение
которых среди психологов до сих пор нет
согласия, несмотря на то, что его исследования
ведутся уже много веков Внимание-это
избир направленность сосредоточенность
чел-ка на опред предметы и явления. Функция-контроль
за деят-ю чел-ка Св-ва внимания:
1.концентрация-сила,интенсивность поглощения
объекта 2.распределение. Она состоит в
способности рассредоточить внимание
на значительном пространстве, параллельно
выполнять несколько видов деятельности
или совершать несколько различных действий.
3.переключение Переключаемость внимания
понимается как его перевод с одного объекта
на другой, с одного вида деятельности
на иной. Данная характеристика человеческого
внимания проявляется в скорости, с которой
он может переводить свое внимание с одного
объекта на другой 4.объем-кол-во однород
предметов,к-е охватывает внивание(7-8 предм)
определяется количеством информации,
одновременно способной сохраняться в
сфере повышенного внимания (сознания)
человека. 5.устойчивость-длит сохр-е направл-ти
Как отдельный, рядоположенный другим
психический процесс не существует, но
представляет собой вполне особенное
состояние Сосредоточенность внимания
(противоположное качество — рассеянность)
проявляется в различиях, которые имеются
в степени концентрированности внимания
на одних объектах и его отвлечении от
других. Виды внимания: Непроизвольное- при котором
отсутствует сознательный выбор направления
и регуляции.оно устанавливается и поддерживается
независимо от сознательного намерения
человека. Произвольное
контролируется волевым усилием. В этом
случае человек концентрирует внимание
на объекте, даже если он ему не интересен,
но нужен для достижения цели. Так продавец
должен оказывать внимание каждому человеку,
зашедшему в магазин, потому что любой
из них может оказаться потенциальным
покупателем и приобрести товар. Данный
вид внимания может быть усилен за счет
ряда факторов: включения в процесс внимания
практических действий, и удаления отвлекающих
раздражителей. Послепроизвольное
внимание занимает промежуточный характер
- сначала оно требует волевых усилий,
а затем, по мере того, как человек начинает
интересоваться процессом, за которым
наблюдает, переходит в непроизвольное.
- Методы социальной психологии
Методы исследования соц. псих.: 1) методы сбора соц.-псих.
данных – это совокупность приемов, процедур
и опера-ций, с помощью которых эти данные
м.б. установлены и подвергнуты первичному
анализу. a. эксперимент
предст. собой научную деятельность, направленную
на уста-новление причинно-следственных
связей между исследуемыми элементами.
Это метод сутью, которого яв. создание
экспериментатором контролируемой ситуации,
в которой на изучаемый объект осущ. воздействие.
Виды эксперимента: Лабораторный – искусственные
факторы. Не лабораторный –-- полевой (мы
условия не меняем, но вводим какой-то
фактор : включаем свет…)---натурный (естественный,
ничего не вводим, реальные факторы). b. соц-псих тест - это система
высказываний, позволяющая получить обосно-ванное
отображение интересующий исследователя
эмпирической системой с отношениями
в числовую систему. c. наблюдение
– это метод сбора соц.-псих. инф-и, путем
непосредственного восприятия и прямой
регистрации фактов. Типы наблюдения:
включенное (участвовать в деятельности),
не включенное (не участвовать в деятельно-сти).
Включенное- человек контактирует с испытуемым.
В зависимости от объекта наблюдения выделяют
внешнее или внутреннее. Относительно
времени исследования наблюдения могут
быть единичное, периодическое, лонгитюдное.
По характеру восприятия наблюдение может
быть сплочен-ным или выборочным. d. Анализ документов
– проведение сравнительного анализа
различных доку-ментальных источников.
В качестве объекта исследовательского
анализа могут выступать как официаль-ные,
так и неофициальные документы. Это деление
обусловлено статусом ис-точника документации.
В первом случае речь идет о материалах,
полученных из официальных организаций.
К ним относятся документы государственных
органов, хозяйственных и финансовых учреждений,
данные государственной и ведомственной
статистики, материалы судебных дел, протоколы
и решения тех или иных партий. Неофициальные
документы составлены по личному поводу
или на основе задания и не имеют официального
подтверждения их правильно-сти. Это деловые
записи, проекты решений, научные труды,
описание событий в литературе, личные
письма, дневники, автобиографии, мемуары.
В течение последних десятилетий большое
распространение получил метод изучения
документов, получивший название контент-анализ
(или анализ со-держания). Суть этого метода
состоит в выделении сравнительно постоянных
элементов текста, затем систематической
фиксации данных элементов (единиц изучаемого
содержания) с последующей квантификацией,
то есть количествен-ным выражением качественных
признаков. В итоге выявляется частота
исполь-зования данных элементов в тексте,
что в сочетании с качественным анализом
позволяет делать соответствующие выводы
об их значимости для автора сооб-щения,
определять его цели, направленность на
ту или иную аудиторию и т. д. e. опрос – метод,
направленный на сбор данных о мнениях,
убеждениях, соц. установках респондентов.
(интервью, анкетирование). Опросы относятся
к числу наиболее распространенных методов
сбора первич-ной информации в социально-психологических
исследованиях. Цель опроса состоит в
получении информации об объективных
и (или) субъективных (мнения, настроения)
фактах со слов опрашиваемых (респондентов).
Интервью представляет собой вербальное
взаимодействие, в котором один че-ловек
(интервьюер) стремится получить информацию
от другого человека (опрашиваемого, респондента)
или группы лиц. В случае применения группо-вого
интервью несколько человек обсуждают
поставленные интервьюером во-просы. Такое
интервью обычно используется как способ
сбора информации о мнениях, настроениях,
установках группы в целом и может служить
источни-ком гипотез. 2 основных вида интервью,
используемых в социально-психологических
исследованиях. В стандартизированном
интервью формулировки вопросов и их последовательность
определены заранее, они одинаковы для
всех опрашиваемых. Методика нестандартизированного
интервью, наоборот, характеризуется гибкостью
и варьируется в широких пределах. Здесь
интервьюер руководствуется лишь общим
планом интервью и в соответствии с конкретной
ситуацией формулирует вопросы. Каждому
из этих видов интервью присущи свои преимущества
и недостатки. Анкета - вопросник, составленный
определенным образом в соответствии
с це-лями исследования. Используемая
в заочном опросе анкета предназначена
для самостоятельного заполнения и распространения
по почте, через массовую пе-чать, с помощью
специальных людей - анкетеров. Одним из
первых обратился к анкете в психологическом
исследовании Гальтон с целью изучения
происхождения умственных качеств и условий
развития уче-ных. Однако опросам как методам
сбора первичной информации свойственна
и из-вестная ограниченность. Их данные
во многом основаны на самонаблюдении
опрашиваемых. Они нередко свидетельствуют,
даже при условии полной ис-кренности
со стороны опрашиваемых, не столько об
их подлинных мнениях и настроениях, сколько
о том, какими они их изображают. 2) методы
активного соц.-псих. обучения. a. соц.-псих.
Тренинг b. дискуссионные методы (умение
вести дискуссию, разбор случаев в практи-ке).
c. Групповая дискуссия – метод группового
обсуждения, позволяющий вы-явить весь
спектр мнений членов группы, возможные
пути решения, а также найти общее групповое
решение проблемы. d. игровые методы e. тренинг
сензитивности – тренировка межличностной
чувствительности: психология наблюдать,
способность прогнозировать поведение
человека.