Шпаргалка по "Психологии"

7. Темперамент.

Темпера́мент (лат. temperamentum — надлежащее соотношение частей) — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера; вообще, с физиологической точки зрения темперамент — тип высшей нервной деятельности человека. Типы темперамента: Флегматик — неспешен, невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств. Он проявляет упорство и настойчивость в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным. В работе он производителен, компенсируя свою неспешность прилежанием. Холерик — быстрый, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощаемый. У него нет равновесия нервных процессов, это его резко отличает от сангвиника. Холерик, увлекаясь, безалаберно растрачивает свои силы и быстро истощается. Сангвиник — живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой настроения, впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями. Обычно сангвиник обладает выразительной мимикой. Он очень продуктивен в работе, когда ему интересно, приходя в сильное возбуждение от этого, если работа не интересна, он относится к ней безразлично, ему становится скучно. Меланхолик — легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий, он остро реагирует на внешние факторы. Свои астенические переживания он зачастую не может сдерживать усилием воли, он повышенно впечатлителен, легко эмоционально раним. Свойства темперамента: У каждого темперамента можно найти как положительные, так и отрицательные свойства. Хорошее воспитание, контроль и самоконтроль даёт возможность проявиться: меланхолику, как человеку впечатлительному с глубокими переживаниями и эмоциями; флегматику, как выдержанному, без скоропалительных решений человеку; сангвинику, как высоко отзывчивому для любой работы человеку; холерику, как страстному, неистовому и активному в работе человеку. Отрицательные свойства темперамента могут проявиться: у меланхолика — замкнутость и застенчивость; у флегматика — чрезмерная медлительность; у сангвиника — поверхностность, разбросанность, непостоянство; у холерика — поспешность решений. Человек, обладающий любым типом темперамента, может быть способным и не способным; тип темперамента не влияет на способности человека, просто одни жизненные задачи легче решаются человеком одного типа темперамента, другие — другого. От темперамента человека зависят: скорость возникновения психических процессов (например, скорость восприятия, быстрота мышления, длительность сосредоточения внимания и т. п.); пластичность и устойчивость психических явлений, лёгкость их смены и переключения; темп и ритм деятельности; интенсивность психических процессов (например, сила эмоций, активность воли); направленность психической деятельности на определённые объекты (экстраверсия или интроверсия).

8. Потребности

Потре́бность -это вид функциональной или психологической нужды или недостатка чего-либо для поддержания жизнедеятельности объекта, субъекта, индивида, социальной группы, общества. Являясь внутренними возбудителями активности, потребности проявляются по-разному в зависимости от ситуации.     Наличие неудовлетворённых потребностей у человека связывают с напряжением и дискомфортом, несоответствием внутреннего (желаемого) и внешнего (реального), которые являются побудителями и мотивацией активности. Наличие неудовлетворённых жизненно важных, витальных потребностей может привести к смерти. Потребность может пониматься как некая гипотетическая переменная, которая, по обстоятельствам, проявляется то в виде мотива, то в виде черты. В последнем случае потребности стабильны и становятся качествами характера.  Критериями для выделения видов потребностей служит характер деятельности, к осуществлению которой потребности побуждают субъекта. По этому основанию выделяют оборонительные, пищевые, половые, познавательные, коммуникативные, игровые, творческие и другие потребности. В этой связи выделяют субстанциональные (значимость которых определяется жизненной необходимостью) и функциональные (побуждающие к деятельности).Леонтьев:материальные и духовные Существует несколько десятков классификации человеческих потребностей  Наиболее распространенными пор этой классификации являются потребности: по происхождению (биогенные, психогенные.и социогенные); по субъекту (индивидуальные, групповые, общественные, общечеловеческие) по объекту (материальные и духовные); по функции (потребности физического и социального существования; потребности сохранения и потребности развития

9. Мотивы. Структура мотивов человека.

Мотив(Леонтьев)-главная хар-ка деят-ти. Мотив – это форма проявления потребности , побуждение к определённой деятельности, тот предмет, ради которого осуществляется данная деятельность. Это то, ради чего человек совершает  деятельность. Это опредмеченная  потребность. Функции мотива:  Объясняет  настойчивость в воспитательной деятельности. Объясняет выбор между  различными вариантами действия. Основным механизмом формирования мотива является механизм «сдвиг мотива на цель». Целью  называют тот непосредственно осознаваемый результат, на который в данный момент направлено действие, связанное с  деятельностью, удовлетворяющей актуализированную  потребность, непосредственный и ближайший  ожидаемый результат его деятельности. Описан А. Н Леонтьевым и получил  название сдвига мотива на цель. Некоторый  фрагмент деятельности — действие — поначалу может иметь осознаваемую индивидом цель, которая в свою очередь выступает как средство достижения другой цели, служащей удовлетворению потребности. Данное действие и соответствующая  ему цель являются привлекательными для индивида постольку, поскольку  они обслуживают процесс удовлетворения потребности, и только по этой причине. В дальнейшем цель этого действия может приобрести самостоятельную  ценность, стать потребностью или  мотивом. В этом случае говорят, что  в ходе развития деятельности произошел  сдвиг мотива на цель и родилась новая деятельность. Виды мотивов:

1. Осознанные и неосознанные.

2. Устойчивые (мотивы, которые основаны на нуждах человека, так как они не требует дополнительного подкрепления) и неустойчивые.

3. Индивидуальные: голод, жажда, избегание боли и т.д.

4. Групповые: забота о потомстве, поиск места в групповой иерархии и т.д.

5. Познавательные: исследовательское поведение, игровая деятельность.

6. Социальные:

а) мотив достижения – желание  сделать что-нибудь хорошо и достичь  определённого уровня развития;

     - мотив избегания  неудач;

     - мотив стремления  к успеху;

б) мотив власти. О власти говорят  в том случае, если человек заставляет делать другого то, что самостоятельно не сделал бы;

в) мотив аффилиации – стремление к контактам с людьми;

г) мотив помощи – забота.

д) мотив самоутверждения - стремление утвердить себя в социуме; связан с чувством собственного достоинства, честолюбием, самолюбием.

е) мотив идентификации с другим человеком - стремление быть похожим  на героя, кумира, авторитетную личность (отца, учителя и т. п.). Этот мотив  побуждает работать и развиваться. Он является особенно актуальным для  подростков, которые пытаются копировать поведение других людей.

ж) мотив саморазвития - стремление к саморазвитию, самоусовершенствованию. Это важный мотив, который побуждает  индивида много работать и развиваться. По мнению Абрахама Маслоу, это стремление к полной реализации своих способностей и желание ощущать свою компетентность.

з) просоциальные (общественно значимые мотивы) - мотивы, связанные с осознанием общественного значения деятельности, с чувством долга, ответственностью перед группой или обществом. В случае действия просоциальных  мотивов происходит идентификация  индивида с группой. Человек не только считает себя членом определенной социальной группы, не только отождествляется  с ней, но и живет ее проблемами, интересами и целями. Основные формы  мотивов поведения человека:

1. Влечение – неосознанное стремление к источнику приятного.

2. Желание – осознанное влечение в кому-то (чему-то) конкретному (к объекту).

3. Мечта – отсроченное желание.

4. Интерес – познавательная активность.

5. Идеал – нормы и правила, являющиеся притягательными для человека.

6. Установка – готовность действовать определённым образом в соответствующей ситуации.

7. Убеждение – система жизненных принципов человека.Структура: Рссмотренные мотивационные образования: диспозиции (мотивы), потребности и цели — являются основными составляющими мотивационной сферы человека. Мотивационную сферу человека с точки зрения ее развитости можно оценивать по следующим параметрам: широта, гибкость и иерархизированность. Под широтой мотивационной сферы понимается качественное разнообразие мотивационных факторов — диспозиций (мотивов), потребностей и целей. Гибкость мотивационной сферы. Например, для одного индивида потребность в знаниях может быть удовлетворена только телевидением, радио и кино, а для другого средством ее удовлетворения также являются разнообразные книги, периодическая печать, общение с людьми. иерархизированность — это характеристика строения каждого из уровней организации мотивационной сферы, взятого в отдельности. Одни диспозиции (мотивы, цели) сильнее других и возникают чаще; другие слабее и актуализируются реже. Кроме мотивов, потребностей и целей в качестве побудителей человеческого поведения рассматриваются также интересы, задачи, желания и намерения. Потребность-переживание чел-м нужды в ч-л.  А.Маслоу.

1.  Потребности физиологические  (органические).

2.  Потребности в безопасности.

3.  Потребности в принадлежности  и любви.

4.  Потребности уважения (почитания).

5.  Познавательные потребности.

6.  Эстетические потребности.

7.  Потребности в самоактуализации.

Материальные(органические) и высшие(духовные)(Леонтьев)

Интересом называют особое мотивационное состояние познавательного  характера, которое, как правило, напрямую не связано с какой-либо одной, актуальной в данный момент времени потребностью. Задача как частный ситуационно-мотивационный  фактор возникает тогда, когда в  ходе выполнения действия, направленного  на достижение определенной цели, организм наталкивается на препятствие, которое  необходимо преодолеть, чтобы двигаться  дальше. Желания и намерения —  это сиюминутно возникающие и  довольно часто сменяющие друг друга  мотивационные субъективные состояния, отвечающие изменяющимся условиям выполнения действия. Мотивация поведения человека может быть сознательной и бессознательной. Это означает, что одни потребности  и цели, управляющие поведением человека, им осознаются, другие нет. Описан А. Н  Леонтьевым и получил название сдвига мотива на цель. Некоторый фрагмент деятельности — действие — поначалу может иметь осознаваемую индивидом  цель, которая в свою очередь выступает  как средство достижения другой цели, служащей удовлетворению потребности. Данное действие и соответствующая  ему цель являются привлекательными для индивида постольку, поскольку  они обслуживают процесс удовлетворения потребности, и только по этой причине. В дальнейшем цель этого действия может приобрести самостоятельную  ценность, стать потребностью или  мотивом. В этом случае говорят, что  в ходе развития деятельности произошел  сдвиг мотива на цель и родилась новая деятельность.

10. Восприятие и воображение.

Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Механизм восприятия: нерв возбуждения поступает в сенсорные зоны коры головного мозга, где формируется определённая сенсорная информация. Ощущения – структурный компонент восприятия. Свойства восприятия: предметность – способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов; целостность (с 1 года жизни) – восприятие целостного образа; структурность – восприятие как обобщённость мгновенных ощущений; константность – относительное постоянство (узнаваемость); осмысленность; апперцепция – зависимость восприятия от психической жизни (опыт общения); активность (избирательность) – одномоментное восприятие только одного предмета. Классификация основных видов восприятия:1)по основной модальности: - зрительное восприятие; - слуховое; - осязательное; - обонятельное; - вкусовое.2)по форме существования материи (по объекту): восприятие пространства; в. времени; в. движения. 3)по целенаправленности: - произвольное (преднамеренное); - непроизвольное (непреднамеренное); 4)   - личное; - социальное. Типы восприятия: синтетический (в. общего предмета) – аналитический (в. деталей) объяснительный – описательный (фактическое строение предмета) объективный – субъективный Результат восприятия – образ. Закономерности восприятия: Вербальное опосредование. Восприятие – одна из психических функций, сложный процесс приёма и преобразование сенсорной информации. Формируется целостный субъективный образ при помощи рецепторов. Включает обнаружение объекта как целого,, различение отдельных признаков, выделение информативного содержания, создание образа.  Образ и восприятие производят впечатление – результат воздействия сложного явления на субъект. Воображение – это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений. Виды воображения:1)- активное - в высших формах воображения, в творчестве, образы сознательно формируются и преобразуются в соответствии с целями, которые ставит себе сознательная творческая деятельность человека; - пассивное - в низших формах воображение проявляется в непроизвольной трансформации образов, которая совершается под воздействием малоосознанных потребностей, влечений, тенденций, независимо от какого-либо сознательного вмешательства субъекта. Такая форма воображения встречается лишь в предельных случаях на низших уровнях сознания, в дремотных состояниях, в сновидениях.2) - воспроизводящее (репродуктивное, воссоздающее) – воссоздание заданных (например,     в худ.тексте) образов. - творческое – самостоятельное создание новых образов (например, творческая деятельность художника).3)по характеру образов, которыми оперирует воображение: конкретное – образы единичные, вещные, обременённые множеством деталей; - абстрактное – образы высокой степени обобщённости, генерализированные образы – схемы, символы (в математике).4)по отношению к действительности и к деятельности: - бездеятельное (пустая мечтательность); - действенное (мечты служат толчком к действию и получают воплощение в творческой деятельности).5)по приёмам воображения: - агглютинация – соединение несоединимых в реальности объектов; гиперболизация – увеличение или уменьшение предмета и его частей; схематизация – выделение различий и выявление черт сходства; - типизация – выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях. «Техника» воображения: Комбинирование – сочетание данных в опыте элементов в новых, более или менее необычных комбинациях. Применяется в науке, в техническом изобретательстве; им пользуются в искусстве, в художественном творчестве. Частным случаем преобразования посредством комбинирования или новых сочетаний данных в опыте элементов является так называемая агглютинация (составление образа из многих элементов). Акцентуирование – подчёркивание черт. Достигает часто посредством сдвига, изменения пропорций. Этим приёмом в более или менее резкой, грубой форме пользуется карикатура. Количественный аспект изменения пропорций в смысле размеров находит себе специфическое выражение в изменении величин, в уменьшении и увеличении (литоты и гиперболы), которым широко пользуются в фантастическом изображении действительности. Фантастически большие или меньшие размеры служат для того, чтобы рельефнее выявит и ярче осветить определённое явление, свойство или сторону действительности. Типизация (специфическое обобщение) – одни черты вовсе опускаются, как бы выпадают, другие упрощаются, освобождаются от ряда частностей, деталей, усложняющих моментов. В результате весь образ в целом преобразуется. Все средства выразительности (тропы, фигуры и т.п.), которыми пользуется литературное творчество, служат проявлением преобразующей деятельности воображения (метафоры, олицетворения, гиперболы, антитезы, литоты). Мощь творческого воображения и его уровень определяются соотношением двух показателей: 1)тем, насколько воображение придерживается ограничительных условий, от которых зависит осмысленность и объективная значимость его творений;2)тем, насколько новы и оригинальны, отличны от непосредственно данного ему порождения. Воображение, не удовлетворяющее одновременно обоим условиям, фантастично, но творчески бесплодно. Преобразующая деятельность воображения порождается общей направленностью данной личности, её потребностями, интересами, чувствами и желаниями.

11. Эмоции и чувства

Эмоции-пристрастное отношений чел-ка к окружающему. Эмоции — особый класс  субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или  неприятного, отношения человека к  миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. К  классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Это  так называемые «чистые» эмоции. Они  включены во все психические процессы и состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями.. Функции: 1.Оценки-выражает значимость предметов.2.Побуждение-в зав-ти от оченки мы выполняем или прекращаем действие3.активация нервных центров.4.синтезирующая(формирование комплексов)5.экспрессивная 6.смыслообразующая 7.регуляторная Жизнь без эмоций так же невозможна, как и без ощущений. Эмоции сами по себе и в первую очередь могут быть абсолютным сигналом полезного или вредного воздействия на организм. Количество и качество потребностей человека в общем и целом соответствует числу и разнообразию характерных для него эмоциональных переживаний и чувств, причем чем выше потребность по своей социальной и нравственной значимости, тем возвышеннее связанное с ней чувство. Формы эмоций:  1.аффекты - это сильное и относительно кратковременное состояние, связанное с резким изменением важных для чел-ка жизненных обстоятельств.. 2.собственно эмоции-длит-е менее интенсивные состояния ситуативного хар-ра,выражающие оценочные отнош-я чел-ка к предмету.явлению,своим действиям.3.настроение-устойчив эмоц состояние,к-е относ-но слабо выражено,придает эмоц окраску поведению человека вцелом. 4.страсть-сильное глубокое доминирующ переживание 5.стресс-особая форма эмоц переживания,возникающая в экстремал ситуации требующая от чел-ка мобилизации нерв-псих сил. Ганс Серье: 3 стадии протекания стресса: 1.тревоги 2.адаптации(приспособление к измнивш условиям) 3.стадия истощения- дистресса(стрессор достаточно силен) 6.чувства-основная форма отношения чел-ка к предметам, явлениям дей-ти, отличаются устойчив-ю, глубиной, постояноством(высшие чувства:нравственные-любовь,патриотизм,справедливость,интеллект-е: любознательность,эстет-е:восторг) Виды эмоций: I. положительные: радость, интерес, нейтральные: удивление, отриц-е: страдание(уныние),гнев, отвравщение ,презрение, страх(самая сильная и опасная,тормозит деят-ть),стыд(чисто соц-я, свойственна только чел-ку)вина(осознание своего поступка). IIастенические(понижают жизненный тонус чел-ка). стенические(повышают общий жизн.тон). Эмоции и чувства предвосхищают процесс, направленный на удовлетворение потребности, и находятся как бы в начале его. Эмоции и чувства выражают смысл ситуации для человека с точки зрения актуальной в данный момент потребности, значение для ее удовлетворения предстоящего действия или деятельности. чувства-ещё более длительны,чем эмоции.псих. состояния, имеющие чётко выраженный предметный хар-р.Нравственные(моральные)-переживаются при восприятии действительности и сравнении с нормами морали.(чувство долга,гуманность)Морально-политические-проявляется к различным общ.учереждениям и организациям, к гос-ву(патриотизм). Интеллектуальные-в процессе позноват.деят-ти(любопытство,любознательность).Эстетические-чувство к прекрасному во всем.