Шпаргалка по "Психологии"

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Марта 2011 в 17:45, шпаргалка

Описание работы

Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Психология".

Файлы: 1 файл

1 Предмет психологии как науки.doc

— 219.00 Кб (Скачать файл)

39 уровни развития  способностей.

Способность, одаренность, талант, гениальность. Причем всякие способности в процессе своего развития  проходят ряд этапов, т.е. для того чтобы способность поднялась в своем развитие на более высокий уровень, она должна быть оформлена достаточно основательно на предыдущем. Для развития способностей изначально должно быть определенное основание – задатки. Они проявляются в функциональной деятельности головного мозга, т.е. большей или меньшей возбудимости, подвижности нервных процессов, скорости протекания, т.е. в том, что назвал Павлов генотипом - врожденые особенности нервной системы, которым характерны следующие свойства:1- сила нервной системы по отношению к возбуждению, т.е. способность длительно выдерживать интенсивные и часто повторяющиеся нагрузки.2- сила по отношению к торможению – способность выдерживать часто повторяющиеся тормозные влияния.3- уравновешенность н.с. по отношению к торможению и возбуждению, которое проявляется в одинаковом влиянии н.с. на процессы торможения и возбуждения.4- лабильность н.с., т.е. скорость возникновения и прекращения нервного процесса. Задатки и их развитие - соц. процесс, который связан с условиями воспитания и особенностями развития общества. Одаренность - своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает чел. возможность выполнения какой- либо деятельности. Талант- высокий уровень развития специальных способностей (музыкальные, лит- ра). Т.к. способности и талант проявляются в деятельности, деятельность талантливого чел.всегда отличается новизной и оригинальностью. Гениальность- высокий уровень развития способностей. Гениальных людей очень мало.

40 темперамент

Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания  психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.  Свойства темперамента к числу собственно личностных качеств человека можно отнести только условно, они скорее составляют индивидуальные его особенности, так как в основном биологически обусловлены и являются врожденными. Выделяют четыре типа темперамента: сангвинический, меланхолический, холерический,  флегматический. Из этих четырех типов к темпераменту чувства относятся сангвинический и его противоположность - меланхолический. Первый характеризуется тем, что  при  нем  ощущения возникают в нервной системе и в сознание человека довольно быстро и внешне проявляются  сильно, но внутренне бывают недостаточно глубокими и продолжительными. При меланхолическом темпераменте внешние проявления  ощущений (чувств) бывают менее яркими, но зато внутренне достаточно глубокими и длительными. Сангвинический темперамент деятельности характеризует человека весьма веселого нрава. Он представляется оптимистом, полным надежд,   юмористом, шутником, балагуром. Он быстро воспламеняется, но столь же быстро остывает, теряет интерес к тому, что недавно его очень волновало и притягивало к себе. Сангвиник много обещает,  но не всегда сдерживает свои обещания. Он легко и с удовольствием вступает в контакты с незнакомыми людьми, является хорошим собеседником, все люди ему друзья. Его отличает доброта, готовность прийти на помощь. Напряженная умственная и физическая работа его быстро утомляет. Меланхолический темперамент деятельности, по Канту, свойственен человеку противоположного, в основном мрачного настроя. Такой человек обычно живет сложной и напряженной внутренней жизнью, придает большое значение всему, что его касается, обладает повышенной тревожностью и ранимой душой. Такой человек нередко бывает сдержанным и особенно контролирует себя при выдаче обещаний. Он никогда не обещает того, что не в состоянии выполнить, весьма страдает от того, что не  может выполнить данное обещание, даже в том случае, если его выполнение непосредственно от него мало зависит. Холерический темперамент деятельности характеризует вспыльчивого человека. О таком человеке говорят, что он слишком горяч,  не сдержан. Вместе с тем, такой индивид быстро остывает и успокаивается, если ему уступают, идут на встречу. Его движения порывисты, но непродолжительны. Флегматический темперамент деятельности относится к хладнокровному человеку. Он выражает собой скорее склонность к бездеятельности,  чем к напряженной и активной работе. Такой человек медленно приходит в состояние возбуждения, но зато надолго. Это заменяет ему медлительность вхождения в работу.

Структура личности по Фрейду

имеет три составляющие:

  - "Оно" - наиболее примитивная материя  которая охватывает все врожденное, подчиненное предмету удовольствия  и ничего незнающее о реальности;

  - "Я" - сознание. Следует принципу реальности  вырабатыва ряд мехенизмов, позволяющих  адаптироваться к среде.

  - "Сверх-Я" - источник моральных и религиозных  чувств, котнролирующий и накузующий  агент, продук влияния исходящего от других людей. Возникет в раннем детстве.

  "Оно"  находится в конфликте со "Сверх-Я".

  Защитные механизмы:

  - отрицание;

  - подавление внутренних импульсов идущих от "Сверх-Я";

  - рационализация - способ разумного оправдания  любых поступков, противоречащих  внутреним нормам;

  - форимрование  реакций - когда люди мотив  неприятный для себя выражают  в мотиве противоположного типа;

  - проекция - приписывание другим людям своих недостатков;

  - интелектуализация  - попытка уйти от угрожающей  ситуации путем абстракции;

  - замещение  - частичное удовлетворение неприемлемого  мотива нравстенно допустимым  способом. 

Стадии  развития личности Нормальные Аномальные
1.Раннее  младенчество (от рождения до 1 года) Доверие к людям, взаимное признание родителей и ребенка, удовлетворение детей в общение и др. взаимная любовь и привязанность. Недоверие к людям  как результат плохого отношения матери, игнорирование, пренебрежение им (эмоциональная изоляция) слишком раннее отлучение ребенка от груди матери
2.позднее   младенчество (от 1 до 3 лет) Самостоятельность, уверенность в себе, ребенок смотрит на себя как на самостоятельного, отдельного, но еще зависимого от родителей Сомнение в себе, гипертрофированное чувство стыда, ребенок ощущает себя не приспособленным, не сомневается в своих способностях  испытывает лишние недостатки в развитии двигат. работе слабо развита речь, сильное желание скрыть себя от людей
3.раннее  детство

(от 3 до 5лет)

Любознательность  и активность, подражание взрослым заинтересованность в изучении окружающего мира, ролевая игра Пассивность к людям, плохая инициативность чувство завести к другим; подавленность, уклончивость от общения
4.среднее  детство

(5-11лет)

Трудолюбие, стремление к достижению успеха, развитие познавательных процессов, постановка перед собой  реально решаемых задач, активное усвоение действий с предметами Чувство собственной  неполноценности, избегание решения сложных задач, чувство обреченности
5.подрасткрвый  возраст( половое созревание и юность 11- 20 лет) Жизненное самоопределение, временное построение планов на будущее, самоопределение в ? – ах: кем быть? Каким быть? Поиск себя в разных ролях, четкая половая поляризация во взаимоотношениях. Путаница ролей: кем  стать? И каким? появление мысли  о прошлом, резкая потеря активности, смешение форм половой поляризации, путаница в своих мировоззрениях, установках
6.ранняя  взрослость(20-45) Близость к людям, стремление к контактам, любовь к  работе, рождение и воспитание детей. Изоляция от людей, избегание людей, особенно близких, непредсказуемость в поведение, непризнание др. людьми и т.д.
7.средняя   взрослость(40-45 до 60) Творчество, продуктивная работа над самим собой, зрелая полноценная жизнь, удовлетворенность семейными отношениями Застой, эгоизм, исключительная забота о самом себе.
8.поздняя  зрелость (свыше 60) Взвешенная оценка прошлой жизни, ощущение полноты  прошлой жизни. Ощущение, что жизнь  прожита зря, осознание бессмысленности своего существования, желание прожить жизнь заново.

Информация о работе Шпаргалка по "Психологии"