Шпаргалка по "Психологии"

30 Волевые качества

1) сила воли. Воля всегда хар–ся определенными качествами. Прежде всего принято выделять силу воли как обобщенную способность преодолевать значительные трудности, возникающие при достижении цели, которые мы преодолеваем тем сильнее, чем выше наша сила воли.2) выдержка, самообладание. Выражается в умении сдерживать свои чувства, а также в недопущение импульсивности, необдуманных решений.3)целеустремленность. Это сознательная и активная направленность личности на достижение определенных результатов.4)настойчивость. Тождественно понятию целеустремленности и хар–ет стремление чел. к достижению определенной цели. От настойчивости следует отличать упрямость - т.е. чел. руководствуется не доводами сознательной деятельности, а личными желаниями. Как правило упрямый чел.не обладает волей, т.к. не умеет управлять своими желаниями.5) решительность заключается в отсутствии колебаний и сомнений при принятии быстрых решений.

31 виды и общая характеристика эмоций

Все с чем мы сталкиваемся в повседневной жизни вызывает у нас определенное отношение. Одни объекты вызывают у нас чувства симпатии, другие – чувства отвращения. Даже отдельные св–ва предметов, информацию о которых мы получали через ощущения: цвет, вкус, запах, не бывают для нас безразличными. Данная окраска ощущений, которая хар–ет отношение к отдельным качествам предмета, называется чувственным потоком ощущений . Более сложное отношение вызывают к себе жизненные факторы, отношение к которым выражается в таких переживаниях как радость, горе, симпатия, гнев, стыд, страх и т. д. Все эти переживания представляют собой чувства или эмоции. Следует различать границу м/д чувствами и эмоциями. Дело в том, что эмоции-более широкое понятие, а чувства представляют собой одно из проявлений эмоциональных переживаний. Под эмоциями понимают психические процессы, которые протекают в форме переживаний и отражают личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности. Эмоции – очень сложное психическое явление, к которому принято относить следующие виды переживаний: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроение, эмоциональный стресс. Аффекты – это наиболее мощный вид эмоциональных реакций. Аффектами называют интенсивные, бурнопротекающие и кратковременные эмоции, вспышки. Одно из главных особенностей аффекта состоит в том, что данная эмоц. реакция навязывает чел. выполнить какое–либо действие. При этом у чел. меняется и чувство реальности, он перестает себя контролировать и может не осознавать то, что он делает. В состояние аффекта изменяется ф-ое. состояние всех психических процессов. Очень резко изменяется внимание, а именно переключается так, что в восприятие чел попадают только объекты, из–за которых связано переживание. На них внимание сконцентрировоно на столько, что на др. объекты чел. переключиться не сможет. собственно эмоции – эмоции отличаются от аффекта деятельностью. Если аффект носит кратковременный хар–р (вспышка), то эмоции – это длительное состояние. Другой особенностью эмоций является то, что они представляют реакцию не только на текущее событие, но и на события вероятные и вспоминаемые. основные базовые эмоции: радость – положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью удовлетворить актуальную потребность. Удивление – не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного значения реакции на внезапно возникшие событие. Страдание – отрицательное эмоциональное состояние, связанное с получением достоверной или кажущейся таковой информации по возможности удовлетворения важных жизненных потребностей. Страх - отрицательное эмоциональное состояние, проявляющееся появлением у субъекта информации о реальной  или воображаемой опасности. Чувства  - они отражают устойчивое отношение по каким–либо конкретным объектам (реальным или воображаемыми). Особую роль представляют собой высшие чувства, в которых заключено все богатство чел. отношений. Они подразделяются на нравственные, эстетические и интеллектуальные. Настроение – самое длинное «приграничное» эмоциональное состояние, которое объясняет поведение чел. Настроение может быть радостным или печальным, веселым или угнетенным, бодрым. Настроение зависит  от тонуса нервной системы.

32 общие понятие  о личности.

В психологической  науке категория личности относится  к числу базовых понятий. Но понятие личность не является сугубо психологическим понятием, а изучается всеми общественными науками, в т.ч. социологией, философией, педагогикой. Каждое из определений личности подтверждается экспериментальными и теоретическими обоснованиями. По Леонтьеву, определений и понятий личности ≈ 100 . Из всего многообразия этих понятий чаще всего под личностью понимают чел. в совокупности его социальных и жизненно важных качеств, которые приобретаются в процессе развития чел. Из этого следует: 1 – что к числу личностных хар–к не принято относить особенности чел., которые связаны с его генотипом или физиологическими особенностями.2 - что к числу личностных качеств не принято относить качество чел., хар-щее особенности развития его психических познавательных процессов или стиля деятельности. Исходя из выше сказанного, в содержание понятия личность включают: устойчивые св–ва чел., которые определяют значимые отношения одних людей к другим, а также их поступки. Т.о. личность – это конкретный чел., взятый в системе его различных психологических хар–к, которые проявляются в его отношениях и определяют его поступки относительно самого себя и других. В психологии сложилось свое представление о проблеме исследования чел. Это представление было обосновано Ананьевым, который выделил 4 уровня организации чел., которые в настоящее время подвергаются научному исследованию: 1 – индивид.2 – субъект деятельности.3 – личность.4 – индивидуальность. В каждом чел., как представителе биологического вида,  имеются свои определенные врожденные особенности, т.е. строение тела обуславливает его прямохождение, строение мозга обеспечивает развитие интеллекта, строение руки обеспечивает возможность использования орудий труда и т.д. Всеми этими чертами младенец отличается от животного, т.е. принадлежность конкретного чел. к человеческому роду зафиксировано в понятие индивид. Т.о.индивид – это носитель определенных  биологических св- в. Появляясь на свет как индивид, чел. включается во взаимоотношения и процессы, происходящие в жизни общества, в результате чего приобретает определенное социальное качество – становится личностью. Это происходит в результате того, что чел. включается в систему общественных связей и выступает в них в качестве субъекта, т.е. носителя сознания, которое формируется и развивается в процессе деятельности. В свою очередь, развитие этих 3 уровней хар–ет неповторимость и своеобразие чел., которое получило название индивидуальность. Т.о. рождаясь индивидом, чел. становится личностью в результате включения его в общественные отношения и во взаимосвязи с др. людьми, в результате его жизнедеятельности, в процессе которой он приобретает свою неповторимость т.е. индивидуальность.

33 взаимосвязь социального  и биологического  в личности.

Понятия личность и индивидуальность с точки зрения психологии не совпадают, более того, в отеч. психологии существует достаточно много разногласий по соотношению этих понятий. Противоречия заключаются в том, какое из этих понятий шире. С одной стороны (присуще представителям С–П. школы), индивидуальность объединяет в себе биологические и социальные особенности чел., которые делают чел. не похожим на других, т.е. понятие индивидуальность у данной школы на много шире, чем понятие личность. С другой точки зрения (Московская школа), понятие индивидуальность рассматривалась как более узкое в структуре человеческой организации, которое объединяет лишь некоторые качества чел. Общим для данных подходов является то, что понятие личность включает качества чел., которые проявляются на социальном уровне. Такое расхождение во мнениях обусловлено различными подходами в отношении социального и биологического в структуре личности. Биологическое - это когда личность формируется результате наследственных факторов, т.е. генов, переданных от родителей, а социальное - когда личность формируется в результате жизнедеятельности чел., т.е. влияния среды. Мы будем придерживаться точки зрения, что и социальное и биологическое оказывают одинаковое влияние на развитие личности чел.

34 Формирование и  развитие личности.

На основание того, что все подходы к развитию и формированию личности сводятся к тому, что индивидом рождаются, а личностью становятся, согласны все психологи. Но по ? о том, по каким законом развивалась личность, существуют  различные точки зрения. Эти расхождения вызваны: 1 – различным пониманием значения общества для конкретного чел.2- этапами и закономерностями данного развития.3 – кризисами развития личности. Т.о. существует много теорий личности, в которых выше перечисленные противоречия рассматриваются по–разному. Однако существуют общие закономерности. Одной из таких концепций стала теория личности Эриксона, который объединил данные подходы воедино. По Эриксону, становление личности понимается как смена этапов, на каждом из которых происходят качественные изменения внутреннего мира чел., в результате чего личность приобретает нечто новое, характерное только для него, а также для данного этапа развития личности, и сохраняется у него в течение всей жизни. По Эриксону, новые личностные черты возникают лишь на основе предыдущего развития, при этом формируясь и развиваясь как личность, чел. приобретает не только положительные качества, но и отрицательные. Детально представить в единой теории всевозможные варианты сочетания положительных и отрицательных качеств чел. невозможно, поэтому Эриксон отразил в своей концепции 2 крайние линии личностного развития: нормальную и аномальную. В чистом виде данные линии практически не встречаются, но благодаря четкому разграничению полюсов + и – можно представить себе промежуточные варианты личностного развития

35 основные концепции развития чел. в 20 в.

В 20в. оформилось несколько психологических теорий, которые с разных сторон анализировали сущность чел.психики, закономерности ее развития и функции:1- психоанализ.2- бихевиоризм.3- когнитивная психология.4-гуманистическая психология.5-трансперсональная. Трансперсональная рассматривает чел. как духовное космическое существо, которое неразрывно связано с космосом и человечеством, обладающего возможностью доступа к общемировому космическому полю. В результате чел.может получить информацию о любом событии которое происходит во вселенной.

36 понятие о направленности личности и мотивации деятельности.

В отечественной психологии существуют различные подходы к  исследованию личности. Однако несмотря на различия в трактовках личности, во всех подходах в качестве ведущей хар–ки выделяется ее направленность. Существуют различные понятия и определения данного феномена. Рубенштейн – «динамическая тенденция».Леонтьев – «смыслообразующий мотив».Месищев – «доминирующее отношенее».Ананьев- «основная жизненная направленность». Направленность личности всегда социально обусловлена, т.е. формируется в процессе воспитания. Направленность личности – это установки, ставшие свойствами личности, и проявляющиеся в таких формах, как: влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. Причем в основе всех форм направленности личности лежат мотивы деятельности. Влечение- психическое состояние, выражающие неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Желание- осознанная потребность к чему–либо определенному. Имеет побуждающию силу к чему-либо конкретному. Стремление – возникает тогда, когда в структуру желания включается волевой компонент. Поэтому стремление часто рассматривают в качестве побуждения к деятельности.Интерес –специфическая форма проявления познавательной потребности, которая обеспечивает направленность личности на осознание целей своей деятельности и тем самым способствует ориентировке личности в окружающей действительности .Идеал- это склонность индивида или личности к тому, к чему он стремится и на что ориентируется. Идеалы могут возникать в качестве одной из наиболее значимых характеристик мировоззрения чел., т.е. его систему взглядов на объективный мир, на отношение к нему и к самому к себе .Убеждения- высшая форма направленности, система мотивов личности, побуждающая ее поступать в соответствии со своими взглядами и убеждениями. Мотив- это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности субъекта, т.е. под мотивом понимают причину, лежащую в основе выбора действий и поступков, а также свойств внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта. Структура личности чел.состоит из :направленности личности,  мотивации деятельности, способностей чел., характера, темперамента. Мотивация – представляет собой широкое понятие и оно шире чем мотив. Слово мотивация используется в двояком смысле1) обозначает систему факторов, определяющих поведение чел.(потребности, мотивы, цель, стремления и т.д.).2)хар–ка процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность чел., т.е. мотивация рассматривается как совокупность причин, объясняющих поведение чел., его направленность и активность. Вопрос о мотивации деятельности возникает каждый раз, когда необходимо объяснить поступки чел. и их причины, причем любая форма поведения чел. может быть объяснена как внутренними так и внешними причинами. Внутренние: психологические свойства субъекта поведения. Внешние: условия и обстоятельства его деятельности. В первом случае говорят о мотивах, потребностях, целях, желаниях и интересах; во втором говорят о стимулах, исходящих из  сложившейся ситуации. Мотив, в отличие от мотивации, это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, которое побуждают его к совершению определенных действий. Мотивы могут быть осознанными и неосознанными. Основная роль формировании направленности личности принадлежит осознанным мотивам. В свою очередь, мотивы формируются из потребностей. потребность – это состояние нужды в определенных условиях жизни и деятельности. Потребность всегда связана с чувством удовлетворенности и неудовлетворенности.

37 основные характеристики потребности человека.

1 – сила.2- периодичность  возникновения.3 – способ удовлетворения. Побуждеающим фактором к деятельности является цель. Целью называют осознанный результат, на достижение которого в данный момент направлено действие и которое удовлетворяет потребность чел. Следует различать цель деятельности и жизненную цель. Жизненная на много шире, чем цель деятельности. Это связано с тем, что чел. приходиться выполнять втечение жизни множество разнообразных деятельностей, в каждой из которой реализуется определенная цель, т.е. жизненная цель состоит из целей деятельности. Всю мотивационную сферу чел., с точки зрения ее развитости, можно оценить по след. пар–пам: широта и гибкость. Под широтой понимается качественное разнообразие мотивац. факторов – диспозиций (мотивов). Чем больше у чел разнообразный мотивов, потребностей и целей, тем более развитой является его мотивационная сфера. Гибкость мотивационной сферы выражается в том, что для удовлетворения  мотива более высокого уровня может быть использовано большое разнообразие мотивов более низкого уровня. Чем больше мотивов задействовано для удовлетворения мотивов более высокого уровня, тем гибче мотивационная сфера чел.

38 общие понятие о способностях

Под способностями понимают такие индивидуальные особенности, которые являются условиями успешного выполнения каких–либо действия. Однако понятие способности многими авторами трактуется не однозначно. Если суммировать всевозможные варианты существующих подходов, то их можно свести к основным 3 типам 1)- под способностями понимают совокупность всевозможных психологических процессов и состояний.2)- под способностями понимают уровень развития общих и специальных знаний и умений, а также навыков, обеспечивающих успешность человеческой деятельности.3)- основан на утверждение, что способности  не сводятся к знаниям, умениям, навыкам, но обеспечивают их быстрое приобретение, закрепление и использование на практике. Наибольший вклад в развитие способностей внес психолог Теплов. Он выделил следующие 3 признака способностей:1- под способностями понимают индивидуальные психологические способности, отличающие одного чел. от другого. 2- способностями называют не всякие вообще, индивидуальные способности, а лишь те, которые имеют непосредственное отношение к успешности выполнения какой–либо деятельности.3- понятие способность не сводится к тем знаниям и умениям, а также навыкам, которые уже выработаны у чел. Способности, по Теплову, могут развиваться и существовать только в процессе постоянного развития. Причем успешность выполнения любой деятельности зависит не от одной способности, а от их сочетания. Существуют природные способности, т.е. способности, которые являются общими для развития чел. и животного (восприятие, память). В процессе развития общие способности способствуют формированию ряда др. специфических способностей (общие, специальные). Под специальными подразумевают те, которые определяют успех деятельности чел. в специфических видах деятельности (математические, музыкальные). Есть также теоретические способности (определяют склонность чел. к абстрактно-теоретическому мышлению), практические (определяют склонность чел. к практической деятельности).