Шпаргалка по "Психологии"

Функции общения:1)обмен  информацией - средство общения – язык, т.е. язык обеспечивает коммуникацию м/д общающимися, т.к. его понимает как тот, кто сообщает информацию, кодируя ее значение в слова, так и тот, кто ее принимает, декодирует ее. Чел., адресуя информацию другому чел., является коммуникатором, тот, кто принимает – рецепцентом. Для осуществления цели общения люди должны пользоваться одной и той же системой кодирования и декодирования, т.е. говорить на одном языке. Бывает вербальная и не вербальная коммуникация. К вербальной – речь, диалог, монолог. Речь - вербальная коммуникация т.е. общение с помощью языка. Средство вербальной коммуникации – слова. Виды речи – письменная, устная- диалогическая и монологическая. Диалог –простейшая из форм речи, т.е. поддерживаемая собеседником. Монолог –разновидность речи, которую произносит один чел, обращаясь к другим. Письменная речь – служит для передачи своих мыслей в письменной форме. 2)Межличностное взаимодействие –представляет собой последовательность развернутых во времени реакции людей на действия д. д. Совместная деятельность и общение протекают в условиях соц–го контроля, осуществляемого на основе соц. норм, т.е. принятых в обществе норм поведения, которые регламентируют взаимодействия и взаимоотношения людей. При нарушении норм, происходит неодобрение, осуждение или наказание индивида. Обращение людей к соц. нормам делает их ответственными за их поведение и позволяет регулировать действия и поступки. Условие успешности процесса общения: 1- соответствующее поведение взаимодействующих людей ожиданиям д. д. 2- способность и умение безошибочно точно приписывать другим ожидание того, что готов от него услышать или в нем увидеть другой чел. Если данные условия не будут соблюдены, то происходят межличностные конфликты.3) как понимание людьми д. д. В процессе общения включены  по меньшей мере 2 чел. В их актах взаимного познания должны быть выявлены действия 3х важнейших механизмов: 1 – идентификация, 2 – рефлексия, 3 – стереотипизация. Идентификация – способ понимания д. чел через  осознанное  и безознательное понимание  и уподобление его хар–м самого субъекта, т.е. в ситуации взаимод-я люди строят предположение о внутреннем мире другого чека, ставя себя на место его. Рефлексия - субъект, как он понимается. Спериотипизация –классификация форм поведения, их причин, путем отношения их к известным или кажущимися известными, т.е. к соц. стереотипам.

7 Понятие о внимании и виды

Внимание–важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности чел. С точки зрения психологии, внимание–это отбор нужной информации, а также это обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля над ними. Медведев: внимание – направленность и сосредоточенность психической деятельность чел. на определенном объекте. Петровский: внимание - направленность и сосредоточенность сознания, предпологающее повышение уровня сенсорной, интеллектуальной и двигательной активности индивида. Из всех выше перечисленных определений прослеживается общее: это избирательный хар – р  сознательной деятельность чел..Именно избирательный хар–р  сознательной деятельность чел  и является гл .ф–ей внимания(1) 2 – заключается в том, что внимание проявляется не само по себе, а только  в познавательном процессе и практической деятельности. Внимание может проявляется в сенсорных, мыслительных и двигательных процессах, поэтому, в зависимости  от объекта сосредоточения, выделяют 3 формы внимания: сенсорное (концептивное), интеллектуальное, материально-двигательное. В зависимости от хар–ра происхождения и по способу осуществления выделяют 2 вида внимания: непроизвольное и произвольное. Непроизвольное возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений и целей чел. Оно поддерживается психическими, физическими и психофизическими факторами. К основным условиям возникновения могут быть отнесены качество раздражителей и, прежде всего, их новизна для субъекта. Произвольное – сознательно направленное  и регулируемое сосредоточение. Возникает если в деятельности чел. ставит перед собой задачи  и сознательно вырабатывает программы действий. При произвольном внимании, внимание направлено не на то, что является новым, интересным или занимательным, а на то, что связано с целью деятельности и на то, что нужно для ее осуществления. Послепроизвольное.

8 Физиологические  механизмы внимания

Есть много направлений, как в отечественной, так и в зарубежной лит–ре, которые объясняют данный механизм, но наиболее объективным и признанным большинством авторов по этому ? являются подходы Павлова и Ухтомского. Несмотря на некоторые различия м/д этими 2 подходами общим для них является то, что наше внимание связано с повышенной возбужденностью определенных мозговых структур, в результате взаимодействия двух процессов возбуждения и торможения. По Павлову: оптимальный очаг возбуждения. Он считал, что в каждый момент времени в коре головного мозга имеется какой–либо участок характеризующийся благоприятными условиями для возбуждения. Этот участок очень динамичен, постоянно передвигается, и по ходу своего движения тормозит другие участки коры головного мозга.Это светлое пятно или очаг оптимального возбуждения и есть физиологическое условие динамичности внимания. Ухтомский: принцип доминанты. Он считал, что доминанта не только тормозит или подавляет другие очаги когда движется, но и способна усиливаться за их счет, т.е. переключает процессы возбуждения в других участках коры головного мозга и, благодаря этому, еще более усиливает доминанту (очаг оптимального возбуждения)

9 Основные свойства  внимания

Внимание характеризуется  следующими свойствами: устойчивость, переключение, распределение, объем, концентрация. Устойчивость – это характеристика внимания во времени. Она определяется длительностью сохранения интенсивного внимания. Устойчивость зависит от особенностей объектов сосредоточения и активности личности. Чем сложнее объект внимания, тем устойчивость увеличивается, при этом сложность должна быть оптимальной, в противном случае возможно быстрое утомление и ослабление сосредоточения. Переключение – проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой. Переключение обусловлено либо программой сознательного поведения, либо требованием деятельности. Выделяют ряд показателей переключения внимания: 1 – время, затрачиваемое для перехода от одного вида деятельности к др.2 – производительность или продуктивность работы. 3 – качество или точность работы. На основе данных показателей можно говорить о полном или завершенном переключение, либо о неполном и не завершенном. Переключение внимания зависит то фактов предыдущей деятельности. Распределение – свойство внимания, с которым связана возможность одновременного успешного выполнения 2х или более различных видов деятельности. Распределение имеет важное значение в педагогической деятельности. Условия, от которых зависит возможное распределение внимания.1)чем сложнее совмещенные виды деятельности, тем труднее распределение внимания.2) если деятельность становится очень сложной, то выполнение ее с другими видами деятельности практически невозможно.3) более эффективное распределение внимания происходит при совмещении двигательной и умственной деятельности. Распределение внимания формируется в процессе овладения деятельностью, и оно может быть  развито путем упражнений и соответствующих навыков. Объем – определяется количеством одновременно отчетливо воспринимаемых объектов(в интервале времени 0,07 -0,1 сек.у взрослого v внимания 5 – 7 элементов). V внимания зависит от особенностей воспринимаемых объектов, т.е. чем больше v внимания, тем больше эффективность выполнения деятельности. Концентрация – степень сосредоточенности внимания на одном объекте. Устойчивость внимания определяется сохранением требуемой  концентрации внимания в течение длительного времени ( «+» СТОРОНА внимания), одной из "-" сторон внимания является противоположное качество концентрации – рассеянность. Проявляется в не способности к длительному интенсивному сосредоточению  и является показателями слабости произвольного внимания.

10 понятие об ощущении

С помощью органов  чувств человеческий организм  получает в виде ощущений  разнообразную  информацию о состоянии внешней и внутренней среды.ОЩУЩЕНИЕ- психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предмета и явлений материального мира, а так же внутреннего состояния организма при непосредственных воздействиях материальных  раздражителей на соответствующий раздражитель. Ощущение возникает в результате преобразования специфической энергии раздражителя, воздействующего в данный момент на рецепторы, в энергию нервных процессов. Т.О. процесс ощущения возникает вследствие  воздействия на органы чувств различных материальных факторов, которые называются раздражителями, а сам процесс этого воздействия называется раздражением. В свою очередь раздражение вызывает еще  один процесс-возбуждение, которое по центростремительным (афферентным) нервам переходит в кору головного мозга, где и возникает ощущение. Т.о. ощущение является чувственным отображением объективной реальности. Суть ощущений  состоит в отражении отдельных свойств предметов, т.е. каждый раздражитель имеет свои характеристики, в зависимости от которых, он может восприниматься отдельными органами чувств.

11 Физиологический  механизм ощущения

Физиологической основой  ощущений является деятельность сложных комплексов анатомических структур, названых Павловым анализаторами, каждый анализатор состоит из 3х частей. 1. периферический отдел – рецепторы. Рецептор – воспринимающая часть анализатора, его основная функция заключается в трансформации внешней энергии в нервный импульс. 2. проводящие нервные пути – (центростремительные, центробежные, аферентные) 3.корковые отделы анализатора, в которых происходит переработка нервных импульсов приходящих из периферических отделов. Для возникновения ощущения необходимо задействовать всё составные части анализатора. Если разрушить любую из частей анализатора, возникновение ощущения становится невозможным (зрительное ощущение прекращается при повреждении глаза.) Анализатор- активный  орган, который рефлекторно перестраивается под воздействием раздражителей, поэтому ощущение не является  пассивным процессом, а всегда включает двигательные компоненты. Так, американский психолог Нефф, наблюдая с помощью микроскопа за участками кожи, убедился, что при раздражении их иглой, момент возникновения ощущения сопровождается рефлекторно-двигательной реакцией этого участка кожи.

12 классификация ощущений

Существуют различные  подходы к классификации ощущений. Издавна принято различать 5 основных видов (по количеству органов чувств): обаняние, вкус, осязание, зрение, слух. Данная классификация по своим основным  модальностям является правильной, хотя не исчерпывающей. Например Ананьев говорил о 11 видах ощущений. Луриа считает, что классификация ощущений может быть проведена по крайне мере по двум основным принципам: систематическому, генетическому (по принципу модальности с одной стороны и по принципу сложности или уровню их строения с другой стороны). Систематическая классификация была предложена  английским физиологам Шеррингтоном. СИСТЕМАТИЧЕСКАЯ Классификация основных видов ощущений Экстероцептивные – являются самой большой гр. ощущений. Они доводят до чел. информацию из внешнего мира и являются основной гр. ощущений, связывающих чел. с внешней средой. Всю гр. данных ощущений принято условно разделять на 2 подгр. контактные и дистантные. Контактные – вызываются непосредственно воздействием объекта на органы чувств. Контактными являются вкус, осязание. Дистантные – отражают качество объекта, который находится на определенном расстояние от органов чувств. К таким ощущениям следует относить слух, зрение. При этом следует отметить, что обоняние, по мнению многих авторов, занимает промежуточное положение м/д контактными и дистантными, поскольку формально обонятельное ощущение возникает на расстояние от предмета, но в то же время молекулы, характеризующие запах предмета, с которым происходит контакт обонятельного рецептора, несомненно принадлежат данному предмету. В этом заключается двойственность положения, которым отмечено обонятельное ощущение. Поскольку ощущение возникает в результате воздействия определенного физического раздражителя на соответствующий рецептор, то первичная классификация ощущений исходит, естественно, от рецептора, который дает ощущения данного качества или модальности. ИНТЕРОЦЕПТИВНЫЕ – органические (ощущение боли) - объединяют сигналы, доходящие до нас из внутренних процессов организма, возникают благодаря  рецепторов, которые  находятся на  стенках желудка и кишечника, сердца и кровеносных сосудов, и других внутренних органов. Рецепторы, воспринимающие информацию о состоянии внутренних органов, называются внутренними рецепторами. ПРОПРИОЦЕПТИВНЫЕ – передают сигналы о положении тела в пространстве и составляют афферентную основу движений чел. Играют решающею роль в их регуляции. Описываемая группа ощущений включает в себя ощущуение равновесия (стоматические ощущения), движения (киностетические ощущения). Рецепторы данных ощущений находятся в мышцах, суставах, сухожилиях и называются тельцами Паччини. Периферические рецепторы данной гр. ощущений расположены в полукружных каналах внутреннего уха, которые отвечают за равновесие. Помимо систематической, есть генетическая  классификация. Ее предложил английский невропатолог Хед. Генетическая  классификация позволяет выделить 2 вида чувствительности: протатапическая – к которой относятся органические чувства: жажда, голод и т.д. эпикритическая – основные виды ощущений.

13 общие свойства  ощущение

Все ощущения могут  быть охарактеризованы с точки зрения их св–в. Причем св–ва могут быть специфические, но и общими для всех видов. К основным относят – качество, интенсивность, продолжительность и пространственную локализацию. Качество – это св–во, характеризующее основную информацию, отображаемую данным ощущением, отличающим его от др. видов ощущений. Например: вкусовые ощущения представляют информацию о химических хар–ах предмета, а обоняния - тоже, но др. рода. интенсивность – является кол-ой характеристикой и зависит от силы действующего раздражителя, а также от функционального состояния рецептора, который определяет степень готовности рецептора выполнить свои функции (например: если насморк, то интенсивность воспринимаемого запаха может быть искажена). Длительность – временная хар–ка. Она также определяется функциональным состоянием органов чувств, но гл. образом временем действия раздражителя и его интенсивностью. Следует отметить, что у ощущений есть латентный (скрытый) период. пространственная локализация – т.е. анализ, осуществляемый рецепторами, дающий нам сведения о локализации пространства, т.е. откуда падает свет, какой участок тела раздражается.

14 понятие о мышление

Проблема мышления долгое время не была предметом изучения психологии, а изучалась  философией и логикой. С точки зрения психологии, мышление является познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творчества, отражение и преобразование действительности. Мышление порождает такой результат, какого в действительности у субъекта не существует. Под мышлением также можно понимать новые знания, творческие преобразования и т.д. Отличие мышления от других психических процессов состоит в том, что оно всегда связано с наличием проблемы, ситуации или задачи которую нужно решить. В чистом виде мышление, как психологический процесс, не существует. Выделяя гр. явлений или предметов, их признаки и особенности, чел. их называет, и тем самым обобщает, систематизирует и дает возможность подвести под них общее правило, т.е. обобщение материала является одним из признаков мышления. Ещё одним признаком мышления является его опосредованный хар–р, т.е. знание не дается в готовой форме, а как бы мышление извлекает его «из себя» на основе уже имеющейся информации. Например: читать текст не значит мыслить, заменить опечатку в тексте - не значит мыслить, а сделать вывод на основании текста значит мыслить. Мышление – соц–но обусловленный, неразрывно связанный психический процесс поисков и открытий, а также процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности.

15 Формы мышления.

Существует 3 вида мышления понятие, суждение, умозаклущение. Понятие – это такое средство мышления, которое отражает существенные св–ва связи и отношений предметов и явлений. Следует различать ещё и представление. Представление - наглядные образы предметов, а понятие всегда выражается словами. В понятиях мыслятся в основном существенные св–ва, а в представлениях мы отражаем случайные признаки данного предмета. Представление в значительной степени обусловлено особенности личности чел, а понятия у разных людей приблизительно одинаковы. Суждение – средство мышления, позволяющее устанавливать простейшие связи м/д  предметами и явлениями действительности или м/д св–ми и понятиями. Устанавливая различные связи, суждение в большей степени является высказыванием чего-либо о чем–либо. В них могут утверждаеться или отрицаться какие–либо отношения м/д  явлениями и предметами, а также событиями (Земля вращается вокруг солнца – утверждение; Не один жир не растворим в воде – отрицание). Суждения могут быть общими, частными или едиными. В общих – мы что то утверждаем или отрицаем относительно всех предметов данной гр.(все рыбы дышат жабрами).Частные –мы также утверждаем или отрицаем, но уже относительно лишь некоторых (некоторые металлы легче Н₂О). Единые - утверждаем или отрицаем только к одному и единственному предмету (у нас один чайник). Суждения могут быть ложными или истинными. Умозаключение – такая форма мышления, в которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение.

16 Виды мышления

Различают 3 вида мышления: наглядно–действенное, наглядно–образное, отвлеченное (абстрактно–логическое). Наглядно–действенное – простейший вид мышления, отражение связи предметов, явлений, которые непосредственно включены в практическую деятельность чел. Возникает у дошкольников (до 4 лет). При таком мышлении, дошкольники мыслят только наглядно (пока ребенок не потрогает что–то руками или не разберет его, мышления не будет). Наглядно–образное –данный вид мышления опирается на восприятие образа и словесное описание, возникает у дошкольников 4–7лет (показывают два шара, сделанных из теста, затем один расплющивают и спрашивают, где теста больше-все дошкольники отвечают: в расплющенном). Отвлеченное –возникает на основе практического и наглядно-чувственного образа, а также суждений и умозаключений. Возникает у школьников. У взрослого чел. обычно используется все 3 вида мышления в совокупности, т.е. у взрослого чел мышление взаимосвязано по 3 видам