Шпаргалка по "Основам психологии"

Зинченко выделил 2 слоя:

1.бытийное сознание включает:а)биодинамические  свойства движений; б)чувственные  образы

2.рефлексивное сознание включает:

а) значение содержания общественного сознания

б) личный смысл – это субъективное понимание отношения к ситуации

Эпицентр сознания – собственное  «Я».

Сознание рождается в бытии, его отражает, его творит.

Структура самосознания: самопознание; самоотношение и самооценка; саморегуляция.

Мухина Структура самосознания:

• выделение себя как носителя определенного имени
• притязания на признание
• половая идентификация
• временное осознание
• осознание прав и обязанностей.

11. Взаимосвязь психического развития  и деятельности.

Одна из проблем в науке –  проблема соотношения биологического (предпочитают биологические теории созревания) и социального (влияние внешних факторов на развитие) и психогенетическое (главный источник развития – активность человека) в плане психического развития.

В советской психологии теория деятельности Леонтьева (в рамках диалектико-материалистического подхода) бытие определяет сознание. Леонтьев ввел понятие психическая деятельность (внутренняя). Внутренняя есть произвольная от внешней деятельности (процесс интериоризации – преобразование внешнего во внутреннее).

Леонтьев ввел понятие «ведущая деятельность» – та деятельность, с которой на данном этапе связано  возникновение психических новообразований  и в русле которой развиваются  другие виды деятельности.

Эльконин – ребенок формируется внутри системы. Деятельности, внутри которых происходит усвоение норм действий с предметами, позволяет ребенку ориентироваться в предметном мире.

Деятельности: предметно-манипулятивная, учебная, общение со взрослым. Деятельность, внутри которой происходит ориентация в основных смыслах человеческой деятельности, взаимоотношения между людьми.

Деятельность – общение с  матерью, игра, социальное общение.

Гипотеза Эльконина – учитывал закон периодичности в детском  развитии, по новому объясняет содержание кризисов развития:

3 и 11 лет – кризисы отношений,  вслед за ними возникает ориентация  в человеческих отношениях.

1 и 7 лет – кризисы мировоззрения,  которые открывают ориентацию  в мире вещей.

Основные новообразования:

Новорожденность – комплекс оживления, кризис новорожденности.

Младенчество – в.д – эмоциональное  общение, новообразование – потребность  в общении.

Раннее детство – в.д.- предметно-манипулятивная, новообразование – речь и наглядно-действенное  мышление «Я сам».

Дошкольный возраст – в.д. –  ролевая игра, нов. – стремление к общественно-значимой деятельности.

Младший школьник – в.д. – учебная, новообр. – произвольность.

Подросток – в.д. – общение на познание системы отношений, новообр. – стремление к взрослости.

Юность (15-17л.) – в.д. – учебно-профессиональная, нов. – мировоззрение, самосознание.

Одна из проблем в науке –  проблема соотношения биологического и социального в плане психического развития. 3 точки зрения:

• Биогенетическая – Пиаже, предпочитают биологические теории
• Социогенетическая – влияние внешних факторов, классический бихевиоризм, необихевиоризм, отождествление внешних факторов и развития.
• Психогенетическая – активность самого человека главный источник развития – активность человека.

В советской психологии – теория деятельности Леонтьев ввел термин «психическая деятельность».

Ассоцианизм – сознание (образ через синтез отдельных элементов и свойства целого)

Психоанализ – бессознательное

Бихевиоризм – объективный подход к психической жизни (образ – когнитивная карта)

Гештальтпсихолгия (психология формы) Идея целостного образа, свойства которого несводимы к сумме свойств элементов. Восприятие не сводится к сумме ощущений, свойства фигуры не опсисываются свойствами ее частей.

Фи-феномен (Вертгеймер) – восприятие движения возможно в  отсутствие самого движения.

Гуманистическая психология – процесс личностного роста. Маслоу – иерархия потребностей, самоактуализация.

Внутреннее есть произвольное от внешней  деятельности – процесс интериоризации (преобразование внешнего во внутреннее) Важно: выделение понятия «ведущей деятельности» (Эльконин)

Теория интериоризации:

1) формирование мотиваций к выполнению действий

2) схемы действий

3) выполнение действий в материализованной форме

4) выполнение действий в громкой речи

5) выполнение действий в свернутой речи (проговаривание шепотом)

6) выполнение действий в скрытом внутреннем плане.

12. Ощущение и восприятие: общая  характеристика.

Ощущение  – это отражение отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

У человека ощущение в чистом виде не представлено.

Ощущение – самая простая  форма отражения.

Классификация ощущений:

1.Аристотель – зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, «шестое чувство».

2.Чарльз Шерингтон – способ  связанный с местоположением  рецепторов.

Человек существует в нескольких пространствах:

А)внутренняя полость

Б)внешняя полость

В)полость собственного тела

Экстероцептивная чувствительность – связывает с внешним миром (слух, зрение)

Интерорецептивная чувствительность – связана с теми анализаторами  во внутренней полости. Ощущения сигнализируют о состоянии внутренних процессов организма.

Пропреацептивная чувствительность – рецепторы расположенные в  мышцах и сухожилиях, обеспечивают сигналы о положении тела в  пространстве.

Интенсивность ощущения прямо пропорциональна логарифму силы раздражителя (закон Фехнера)

Пороги ощущения:

1.Абсолютные

Нижний абсолютный порог – это  минимальная величина раздражителей, при котором возможно ощущение.

Верхний – максимальная величина раздражителя при котором ощущение существует в специфической форме (до боли).

2.Дифференциальный порог – это  минимальное изменение величины  раздражителя, при котором возможно  новое ощущение.

Восприятие  – отражение целостных предметов и явлений при их непосредственном воздействии на орган чувств.

Виды восприятия: по модальностям (зрительное, слуховое, кинестетическое); по специфике объекта (восп. пространства, движения, времени)

Свойства восприятия:

• предметность – соотношение образа с внешним предметом
• целостность – фигура и фон
• структурность – определяет образ
• константность – восприятие предмета независимо от условий восприятия
• осмысленность – решение задачи сознательно воспринимая предмет.

Восприятие зависит не только от раздражения, но и от самого субъекта. В восприятии сказываются личностные особенности человека.

Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности, называется апперцепцией.

Ощущение и восприятие. Общая  характеристика.

Ощущение- отражение свойств предметов  окружающего мира, возникающие при  их непосредственном воздсйс-гаи;¹ на органы чувств. Способность к ощущениям имеется у всех живых существ, обладающих Н.С. У человека ощущения в чистом виде не представлены, на них в результате ассоциаций строится восприятие сущ. Множество классификаций по разным основаниям:

по модальности (зрительные, слуховые,осязательные и др.);

на основе анатомического положения  рецептора и выполняемой им функции (Шеррингтон)

1. экстерорецептивные, возник.при  воздействии внешних раздражителей  на рецепторы, которые расположены на поверхности тела;

2. проприорецептивные, отражающие  движение и относительное положение  частей тела благодаря работе  рецепторов в мышцах, сухожилиях  и суставных сумкая;

3. интрорецептивные(органические), сигнализирующие  с помощью спец. рецепторов о  протекании обменных процессов во внутренней среде организма. обоняние, вкус, зрение, осянание, «шестое чувство». Все виды ощущений возникают в результате воздействия соответствующих стимулов-раздражителей на органы чувств. Между началом действия раздражителя и появлением ощущения проходит определенное время (латентный период- происходит преобразование воздействующих стимолов в нервные импульсы, их прохождение по специф .и неспец, структурам Н.С.

Пороги ощущения (количественна  харак-ка). Для того, чтобы при  действии раздраж-ля на органы чувств возникало ощущение, надо чтобы вызвавший его стимул достиг определенной величины. Это абсолютный нижний порог - минимальн. величина раздражителя при кот возник ощущение, верхний порог- максим величина раздраж при которой ощущен сущ в специфич форме (до бо.ти' дифференциальный- миним изменение величины раздр при кот возник новое ощущение.

Восприятие - субъективный образ предмета, явление или процесса при их целостном воздействии на органы чувс-р (отличие от ощущений идет отражение целостности предмета, а не его отдельн свойств).

Ощущение - исходная форма познания, а восприятие-синтез ощущений и формируется на основе ощущений ра 'модальностей.

Виды:

• по модальности (зрительн, слухов, осязательн, вкусов, обонятельное;
• по специфики объекта (воспр времени, пространства, движения).

Свойства восприятия:

предметность-соотнесение образа с внешним предметом;

Целостность - образ предметов не дан в полностью, а достраивается  до целостной формы на основе имеющихся  элементов;

Константность - спос-ть восприним предметы относительно постоянными по форме, цвету и др параметрам независимо от меняющихся условий востриятия;

Категориальность - восприятие носит  обобщенный характер, каждый предмет  обозначается своим понятием, относится  к определенному классу. Восприятие зависит от прошлого опыта, знаний, содержание и задач выполняемой деятельности, психических состояний и индив особ-тей чел (потр-тей, склонностей, интересов, мотивов, эмоц состояний и тд) Под влиянием к.- л. факторов создается характерная для каждого человека апперцепция , кот обуславливает значительные различия при восприятии одних и тех же предметов разными людьми или одним и тем же человеком.

13. Виды внимания. Роль внимания  в деятельности.

Внимание – это направленность (выбор) и сосредоточенность (углубление) сознания, предполагающее повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида. Направленность проявляется в избирательности.

В зависимости от объекта, выделяют формы внимания: сенсорная (перцептивная, зрительная и слуховая), интеллектуальное, моторное (двигательное).

Вундт: внимание – как ясное  поле нашего сознания. Ясность достигается  путем перехода содержания от перцентного (смутного восприятия), в апперцептивную зону (сознание).

Выделяют два вида внимания:

Непроизвольное – возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений и целей человека, основным условием его возникновения могут быть отличительные качества раздражителей, их новизна. НВ связано с общей направленностью личности.

Основная функция – быстрая и правильная ориентация в постоянно меняющихся условиях среды, в выделении объектов, которые могут иметь в данный момент наибольший смысл.

Произвольное – сознательно направляемое и регулируемое сосредоточение. Оно связано с сознательно поставленной целью и волей.

Основная функция: активное регулирование  психических процессов.

Добрынин ввел понятие «послепроизвольное внимание» – когда в целенаправленной деятельности для личности значимыми  и интересными становятся содержание и сам процесс деятельности, и не только ее результат.

Свойства внимания:

• направленность,
• концентрация,
• селективность (избирательность),
• объем внимания (количество объектов, которые находятся в поле зрения), переключение – свойство переключения сосредоточения с одного объекта на другой.

Распределение – одновременное сосредоточение на двух или более видах деятельности.

Устойчивость – определенный уровень концентрации.

Психическая деятельность не может  протекать целенаправленно и  продуктивно, если человек не сосредоточен на том, что он делает.

Внимание также обеспечивает контроль и регуляцию деятельности. Мысли  удерживаются в сознании пока не завершена  деятельность

Внимание является одним из моментов ориентировачно-исследовательской  деятельности и представляет собой  психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли.

Внимание – сосредоточенность сознания на определенном объекте или определенной деятельности.

Гальперин – внимание – это  особое действие контроля над другими  психическими процессами. Внимание не выступает как самостоятельный процесс.

Внимание, есть действие психического процесса.

Внимание – активная сторона  всей психической деятельности человека.

Внимание связано с волевой  активностью.

Виды внимания

Внимание - необходимое условие эффективности всех видов деятельности. Уижнский подчеркивал роль внимания в обучении: «внимание - та дверь, через которую проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира» (программа педагогического курса для женские учебных заведений).