Мотивы, которые побуждают деятельность
и вместе с тем придают ей личностный смысл,
называются смыслообразующими мотивами.
Характерной чертой смыслообразующих
мотивов является то, что деятельность,
сталкиваясь с препятствиями, не меняет
свой личностный смысл. Происходит лишь
нарастание психологической дискридитации
возникшей от столкновения с препятствием
эмоции.
31. Механизмы целевой регуляции
деятельности в норме и при аномальном
развитии
Обратимся в качестве примера
к данным широко известных
экспериментов, которые провел Аш.
Испытуемые , разбитые на группы
от 7 до 9 человек, получили следующие
инструкции: "Задача, которую вам
предстоит выполнять, заключается
в различении длины линий. Движения
эти не ограничиваются мышцами,
иннервируемыми только одним
нервом, а носят характер довольно
сложных актов. Оказывается, что
оба кодекса законов имеют
смысл и даже могут быть
сведены в один кодекс.
В 55 лет резко снижается амплитуда
аккомодации, что ведет к снижению остроты
зрения, аккомодация в эти годы достигает
своего низшего уровня, затем стабилизируется.
Периодические колебания половой активности,
в частности резкое снижение ее без внешнего
повода в течение ряда недель, а иногда
и месяцев, встречается у некоторых людей
и иногда может быть связано у них с очень
легкими циклотимическими колебаниями
настроения, которые, не выступая на передний
план, иногда могут быть не распознаны.
В тесте Выготского - Сахарова, когда ребенку
предлагают коллекцию разнообразных по
цвету, размеру и форме фигурок и просят
разделить ее на несколько более однородных
групп, ребенок идет на поводу у самых
броских поверхностных признаков, например
собирает фигурки одного цвета или одной
формы, что является ошибкой классификации.
Во время этого сна наблюдаются быстрые
движения глазных яблок, изменчивость,
нерегулярность вегетативных проявлений
(пульса, дыхания). Электроэнцефалограмма
приближается к наблюдаемой во время бодрствования,
хотя и имеет некоторые особенности (вспышки
альфаволн в затылочной области по частоте
на 1-2 гц меньше, чем во время бодрствования;
обнаруживается низковольтная активность;
вспышки острых волн частотой 2-3 в секунду
в центральной области коры, длящиеся
несколько секунд и связанные по времени
с быстрыми движениями глаз). Во время
парадоксального сна наблюдаются сновидения.
Истерическое заикание у контуженного
значительно отличается от заикания у
лиц, страдающих им с детского возраста.
Влияние на эффективность заучивания
оказывает также объем информации, не
следует стремиться запоминать сразу
большие объемы информации, так как процент
запомненного обратно пропорционален
объему предъявленной информации. При
этом явления культуры прослеживались
в их историческом развитии.
32. Действие, виды действий.
Движение, виды движений.
Деятельность человека осуществляется
посредством действий различных видов
и уровней. Обычно различают рефлекторные,
инстинктивные, импульсивные и волевые
действия.
Рефлекторных действий вне
инстинктивных не существует: собственно
рефлекторны только движения, включающиеся
в различные действия.
Инстинктивные
действия т. е. действия, которые не только
исходят из органических импульсов, но
и осуществляются независимо от сознательного
контроля, наблюдаются лишь в раннем детстве
(как-то: сосание); в жизни взрослого человека
они роли не играют. Таким образом, по существу
при изучении поведения человека приходится
иметь дело с двумя видами собственно
действий (в отличие от движений) - с волевыми и импульсивными.
Специфически человеческим
видом является волевое действие,
т. е. сознательный акт, направленный на
осуществление определенной цели. Переход
от побуждения к волевому действию опосредован
осознанием цели и предвидением последствий. Основное отличие
импульсивного действия от волевого
заключается в отсутствии в первом и наличии
во втором сознательного контроля. Импульсивное
действие возникает по преимуществу тогда,
когда влечение выключилось из инстинктивного
действия, а волевое действие еще не организовано
или уже дезорганизовано.
В импульсивном действии
существенную роль играют динамические
соотношения. Импульсивное действие -
это аффективная разрядка. Оно связно
с аффективным переживанием
Импульсивно
- аффективным действием является страстная вспышка
увлеченного или аффективный выпад раздраженного
человека, который не в состоянии подвергнуть
свой поступок контролю В импульсивном
действии раздражение переходит в действие,
которое определяется динамическими соотношениями
напряжения и разрядки, создающимися у
субъекта в зависимости от ситуации.
Движение человека вне действия
может быть предметом изучения лишь физиологии
двигательного аппарата. Движения, особенно
так называемые произвольные, обычно служат
для выражения действий, посредством которых
осуществляется поведение.
Различают движения
непроизвольные и произвольные.
Свой
физиологический анализ произвольных
движений Сеченов резюмирует в следующих
положениях:
"1.Все элементарные
формы движений рук, ног, головы
и туловища, равно как все комбинированные
движения, заучаемые в детстве, ходьба,
беганье, речь, движения глаз при
смотрении и прочее, становятся
подчиненными воле уже после
того, как они заучены.
2. Чем заученнее движение,
тем легче подчиняется оно
воле, и наоборот
3. Само движение происходит
без всякого вмешательства воли, будучи
реально повторением того, что делалось
уже тысячи раз в детстве, когда о вмешательстве
воли в акт не может быть и речи".
Основными свойствами
движений являются: 1) скорость; 2) сила; 3) темп ;4)
ритм (временной, пространственный и силовой);
5) координированность; 6) точность и меткость;
7) пластичность и ловкость.
Основными
видами движения являются:
1.Движения позы
- движения мышечного аппарата (так называемые
статические рефлексы), обеспечивающие
поддержание и изменение позы тела, что
достигается путем активной тонической
напряженности мышц. 2.Локомоции
- движения, связанные с передвижением(походке,
осанке)
3.Выразительные
движения лица и всего тела (мимика
и пантомимика), непосредственные проявления
эмоций
4.Семантические
движения - носители определенного
значения, которые на каждом шагу вплетаются
в нашу жизнь. 5.Речь как моторная
функция в ее динамическом аспекте.Динамическая
сторона речи, ее ритмика, интонационная
игра, голосовые подчеркивания, ударения,
усиления, отражая чувства и мысли говорящего,
играют часто недооцениваемую роль в том
воздействии, которое речь оказывает на
слушателя.
6.Рабочие движения,
различные в разных видах трудовых операций
и профессиональной деятельности, включая
сюда и особо тонкие и совершенные, виртуозные
движения - пианиста, скрипача, виолончелиста
и т.д.
33.Проблема потребности
в психологии. Психологические теории
потребностей.
Как самостоятельная научная
проблема вопрос о потребностях стал обсуждаться
в психологии сравнительно недавно, в
первой четверти XX века. При этом потребность
как переживание нужды рассматривалась
среди различных эмоциональных проявлений,
а порой – и как инстинкты. Очевидно, первой
работой, специально посвященной потребностям,
является книга Л. Брентано . Он определил
потребность как «всякое отрицательное
чувство, соединенное со стремлением устранить
его при помощи удаления вызывающей его
неудовлетворенности» . С тех пор появилось
много различных точек зрения на ее сущность
– от чисто биологических до социально-экономических
и философских. Так, к первым можно отнести
представления 3. Фрейда о влечении и Г.
Холла о «драйве». К последним же относятся
представления В. С. Магуна о потребностях
как отсутствии блага и Д. А. Леонтьева
– как отношении между личностью и окружающим
миром. С появлением каждой новой «теории»
вопрос запутывается еще больше, поскольку
их авторы начисто отвергают представления
своих предшественников. Сходство у большинства
психологов наблюдается только в том,
что почти все признают за потребностью
функцию побуждения активности (поведения,
деятельности) человека.Разные ученые
по-разному рассматривают понимание потребности.
1.Понимание потребности
как нужды: В психологии нужда чаще всего
понимается как дефицит, нехватка чего-то
в организме, и именно в таком значении
она принимается за потребность. Д. Н. Узнадзе
(1966, 1969), например, пишет, что понятие «потребность»
касается всего, что является нужным для
организма, но чем в данный момент он не
обладает. При таком понимании наличие
потребности признается не только у человека
и животных, но и у растений. Потребности
человека связаны не только с дефицитом,
но и с избытком чего-то, вредного для нормального
функционирования организма, и появляется
потребность в ликвидации этого избытка.
В связи с этим следует упомянуть представления
А. Маслоу о потребностях человека. Он
называет «дефицитом» те потребности,
неудовлетворение которых создает в организме
«пустоты»; они должны быть заполнены
для сохранения здоровья организма. А.
Маслоу кроме обычных витальных нужд к
«дефициту» относит нужду в безопасности,
сопричастности, любви, уважении, признании.
2.Потребность
как необходимость: Б. Ф. Ломов (1984) определяет
потребность как объективную необходимость.
Однако еще К. Маркс писал, что потребность
– это внутренняя необходимость. Следовательно,
потребность может отражать не только
внешнюю объективную необходимость, но
и внутреннюю, субъективную. Д. А. Леонтьев
(1992) полагает, что критерий необходимости
может прилагаться к потребности только
в том случае, если она –необходима для
сохранения и развития человечества
3.Потребность
как состояние: Довольно большое число психологов
рассматривают потребность как состояние,
в частности – как состояние напряжения
(И. А. Джидарьян, В. Н. Мясищев, П. А. Рудик
и др
Теория самоактуализации
Маслоу :С точки зрения Маслоу, каждый
человек обладает врожденным стремлением
к самоактуализации. Активное стремление
к раскрытию своих способностей и задатков,
развитию личности и скрытого в человеке
потенциала является наивысшей человеческой
потребностью. Для того, чтобы эта потребность
проявилась, человек должен удовлетворить
всю иерархию нижележащих потребностей.
Прежде, чем начинает «работать» потребность
каждого вышележащего уровня, потребности
нижележащих уровней уже должны быть удовлетворены. Вся же иерархия
потребностей выглядит следующим образом:
1) физиологические потребности - потребность
в еде, питье, дыхании, сне и сексе;2) потребность
в безопасности - чувства стабильности,
порядка, защищенности, отсутствие страха
и тревоги;3) потребность в любви и чувстве
общности, принадлежности к определенной
группе;4) потребность в уважении со стороны
окружающих и в самоуважении;5) потребность
в самоактуализации.
Теория мотивации
К. Альдерфера;Теория Альдерфера отражает
последние результаты в изучении теории
мотивации. Знание этой теории является
полезным для практики управления, так
как она открывает перспективы поиска
эффективных форм мотивирования, создание
условий для удовлетворения потребностей
более высокого уровня.Так же, как и Маслоу,
Клейтон Альдерфер исходит в своей теории
из того, что потребности человека могут
быть объединены в отдельные группы. Однако
в отличие от теории иерархии потребностей
Маслоу, он считает, что таких групп существует
три, и они соотносятся с группами потребностей
теории Маслоу: потребность существования
(безопасность, физиология);потребность
связи (причастность, принадлежность,
безопасность);потребность роста (самовыражение,
причастность).Движение вверх по уровням
потребностей Альдерфер называет процессом
удовлетворения, а процесс движения вниз
- процессом фрустрации.Эти три группы
потребностей, также как и в теории Маслоу,
расположены иерархически, но в отличие
в том, что движение идет в обе стороны,
а не последовательно снизу вверх, как
у Маслоу. При этом Альдерфер считает,
что в случае неудовлетворенности потребности
верхнего уровня усиливается степень
действия потребности более низкого уровня,
что переключает внимание человека на
этот уровень.
34.Проблема мотива
в психологии. Психологические теории
мотивов.
Взгляды на сущность мотива
у психологов существенно расходятся.
Но, несмотря на это, все они сходятся в
одном: за мотив принимается
какой-то один конкретный психологический
феномен (но разный у разных авторов).
В основном психологи группируются вокруг
следующих точек зрения на мотив: как на
побуждение, на потребность, на цель, на
намерение, на свойства личности, на состояния.
Ниже анализируется каждое из этих представлений.
1.Мотив
как потребность: Во многих работах потребность
рассматривается как побудитель действий,
деятельности, поведения человека. Принятие
потребности за мотив происходит прежде
всего потому, что она объясняет в значительной
степени, почему человек хочет проявить
активность. Кроме того, как писал С. Л.
Рубинштейн, в потребности содержится
активное отношение (стремление), направляющее
человека на преобразование условий с
целью удовлетворения нужды. Следовательно,
потребность объясняет, откуда берется
энергия для проявления человеческой
активности. Принятие потребности
за побудитель приводит к двум следствиям: 1) как только
субъект переходит в состояние потребностного
напряжения (драйва, нужды), начинается
активность организма с высвобождением
и тратой энергии; 2) чем выше напряжение
потребности, тем интенсивнее побуждение.
Но уже в 50-е годы Д. Кемпбелл и Ф. Шеффилд
на основании наблюдений высказали предположение,
что потребностное напряжение не влияет
на изменение активности, а вызывает лишь
снижение порога ответа на внешние стимулы.
В ряде более поздних работ также были
зарегистрированы либо стабильность,
либо снижение активности у обезьян и
крыс при лишении их пищи и увеличение
активности лишь в ответ на внешнюю ситуацию.
Соотношения между потребностями и мотивами,
исходя из высказанных в психологической
литературе точек зрения, можно систематизировать
следующим образом:1) между потребностью
и мотивом возможны далекие и опосредствованные
отношения;2) потребность дает толчок к
возникновению мотива;3) потребность преобразуется
в мотив после опредмечивания, т. е. после
нахождения предмета, могущего ее удовлетворить;4)
потребность – часть мотива (В. А. Иванников,
например, считает, что если побуждение
принять за мотив, то частью этого побуждения
является потребность);5) потребность и
есть мотив (Л. И. Божович, А. Г. Ковалев,
К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн и многие
другие).