Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Марта 2010 в 06:26, Не определен
По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую активность, искусство занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека.
Комплексный подход к воспитанию творческой личности охватывает широкий круг вопросов, относящихся к проблемам обще-эстетического и нравственного воспитания. Неразрывное единство идейно-мировоззренческого, духовного и художественного является неотъемлемым условием личности подрастающего человека, разносторонности и гармоничности ее развития.
Ценность творчества, его функции, заключаются не только в результативной стороне, но и в самом процессе творчества.
Все это в полной мере относится к музыкальному искусству и школьным урокам музыки. Именно уроки музыки могут способствовать развитию креативности у учащихся младших классов. Под креативностью мы понимаем развитие творческих умений в восприятии (слушательской деятельности), сочинении, исполнении, импровизации, размышлении о музыке. Это также умения ритмопластического интонирования и свободное владение музыкальными ЗУНами в разных областях учебной деятельности. Этим определяется актуальность избранной нами темы дипломного исследования.
Следовательно,
задачи, поставленные в дипломной
работе, нами решены.
Список литературы
Агурова Н.В. Игры
песни на английском языке. Пособие
для воспитателей детских садов. М.: Просвещение,
1995. – 48с.
Асафьев Б.В. Избранные
статьи о музыкальном просвещении
и образовании. Музыка. 1973. – 452с.
Богино Е. Игры
– задачи. Для начинающих музыкантов.
М.: Музыка, 1974, - 293с.
Бычков. Ю.Н. Проблемы
детского музыкального воспитания. Вып.
131. – М.: РАМ им. Гнесеных, 1994, - 120с.
Вендрова Н. Воспитание
музыкой. М.: Просвещение. 1991. – 248с.
Вишнякова Н.Ф. Креативная
акмеология. Психология высшего образования.
Минск.: 1996. – 300с.
Виноградов Л.В.
Методическое пособие для учителя
М.: Ассоциация педагогов – музыкантов
«Элементарное музицирование». Учебно-методический
центр. 1990. – 97с.
Горюнова Л. Развитие
ребенка как его
Горюнова Л. Развитие
художественно-образного
Готсдинер А.Л. Музыкальная
психологогия. – М.: Просвещение, 1993.
– 194с.
Гуревич К. Лабиринты
развития таланта. // Искусство в
школе. 1993. № 1.
Давыдов В.В. Психологические
проблемы процесса обучения младших
школьников. Хрестоматия по возрастной
и педагогической психологии. М.: Просвещение,
1991.
Димент А.Л. Тематические
вечера на английском языке. М.: Просвещение,
1998. – 64с.
Дорфман Л.Я., Ковалева
Г.В. Исследование креативности в науке
и искусстве. // Вопросы психологии. 1999.
№ 2
Духовная культура
школы. Составители: Щуркова Н.Е., Мукамбаева
М.М., Петрозаводск, 1992. – 90с.
Запевай! /Sing Out!/
Сб. песен на англ. яз. для уч-ся ср.
шк. сост. Здорова Б.Б. – М.: Просвещение,
1990. – 192с.
Искусство и
школа. Книга для учителя / сост. Василевский
А.К. – М.: Просвещение, 1981. – 288с.
Кабалевский Д.
Как рассказывать детям о музыке.
М.: Просвещение, 1989. – 191с.
Кабалевский Д.
Сила искусства. М.: Молодая гвардия, 1984.
– 142с.
Калвейт. Резерв
успеха – творчество. М.: Педагогика,
1989. – 152с.
Колесникова М.С.
Игры на уроках английского языка. Минск:
Народная АСВЕТА, 1990.
Колесов Д.В. О
психологии творчества. // Психологический
журнал. 1992. № 6.
Комплексное использование
искусств в эстетическом воспитании.
Обзорная информация. – Вып.2. – М.:
Педагогика. 1984. – 98с.
Критская Е. Интонационный
анализ – творчество учителя и
ученика / Искусство в школе. 1993. №
1.
Кудрявцев С. Творческая
природа психологии человека. // Вопросы
психологии. 1990. № 3
Медведева О.М. Творчество
учителя на уроках английского языка.
М.: Просвещение, 1992.
Мелик-Пашаев А.,
Новлянская З. Трансформация детской
игры в художественное творчество.
– с. 9-18. Искусство в школе № 2. – М. 1994.
Михайлова М.А. Развитие
музыкальных способностей детей. –
Ярославль: Академия развития, 1996, - 240с.
Московская С.
Педагогика будущего. Синтез искусств.
Звук и цвет. – СПб.: 1995. – 96с.
Неменский Б.М. Изобразительное
искусство и художественный труд. Книга
для учителя. М.: Просвещение, 1991. – 192с.
Немов Р.С. Психология.
Книга II. М.: Просвещение, 1994. – 496с.
Нозадзе М.В. Высокое
назначение человеческого голоса. //
Искусство в школе. 1997. № 5.
Нестеренко А.
Страна загадок. Ростов-на-Дону, 1993. – 32с.
Ожегов С.И. Словарь
русского языка. М.: Политиздат, 1984.
Пасынкова Н.Б. Влияние
музыкального движения на эмоциональную
сферу личности. // Психологический
журнал. 1995. № 4.
Психология. Словарь.
ред. Петровский А. М.: Политиздат, 1990. –
448с.
Радынова
О.П. Музыкальное развитие
Роджерс К.
Творчество как усиление себя.
// Вопросы психологии. 1990. № 1.
Советский
энциклопедический словарь. М.: Политиздат.
1977.
Спутник учителя
музыки. Сост. Т.В. Челышева. – М.: Просвещение,
1993. – 240с.
Столяр З. Выразительные
средства музыки. Кишенев.: Киртя Молдованска,
1990.
Тарасов Г.С. О
психологии музыки. // Вопросы психологии.
1995. № 5.
Теплов Н.А. Музыка
– детям: Пособие для муз. руководителя.
– М.: Просвещение, 1985. – 144с.
Терентьева Н.А.
Музыка. Музыкально-эстетическое воспитание.
1 – 4 классы. М.: Просвещение. 1994, - 78с.
Терентьева Н.А.
Художественно-творческое развитие младших
школьников на уроках музыки в процессе
целостного восприятия различных видов
искусства. – М.: Прометей, 1990. – 184с.
Футлик Л. Я
вхожу в мир искусств. – М.:
Всероссийский центр
Чепуров В.Н. Театр
в школе. Кн. для учителя – 2-е
изд., - М.: Просвещение, 1983. – 112с.
Чухман Е.К. Роль
искусства в развитии способностей
школьников. – М.: Педагогика, 1985, - 144с.
Энциклопедия
для юных музыкантов / Авторы – составители
Куберский И.Ю., Минина Е.В. – СПб.:
ТОО Диамант, ООО Золотой век,
1997, - 576с.
Юдина Е.И. Мой
первый учебник по музыке и творчеству
/ Азбука музыкально-творческого саморазвития.
– М.: Аквариум, 1997, - 272с.
Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.refcentr.ru/