Работа психолога по оптимизации межличностного общения детей младшего школьного возраста со сверстниками

1. Андриенко Е.В. Социальная психология. - М.: Академия, 2001.
2. Базарская Н.И. О некоторых особенностях коммуникативного поведения // Язык и национальное сознание. - Воронеж, 1998. С. 87-116
3. Батаршев А.В. Организаторские и коммуникативные качества личности. – Таллинн, 1998. С.156-170
4. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология
5. Березина В., Ермоленко Г. Социальная педагогика в школе //Воспитание школьников. – 1994. - № 3.
6. Бодалев А.А. Личность и общение. – М.: Педагогика, 1993. С.43
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Педагогика, 1995. С. 45-84
8. Болотова А. К., Макарова И.В. Прикладная психология. - М.: Аспект Пресс, 2001. С.76-90
9. Болотов В. Должность социального педагога скоро станет привычной //Учительская газета. – 1994. - № 9.
10. Брудный А.А. Понимание и общение. – М.: Просвещение, 1989.
11. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М.: Академия, 2000. С. 69-90
12. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М.: Академия, 2001. С. 110-123
13. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. – М.: Политиздат, 1998. С.45-67
14. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. Собр. соч. В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 243-285. С.210-218
15. Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера /Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. Т. 5. М.: Педагогика, 1983. С. 220-237
16. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. /Избр. психологические исследования. М.,1996. С.200 - 221
17. Горелов И.Н. Коммуникация // Лингвистический энциклопедический словарь. - М., 2000. С. 239-256
18. Данилова Е.Е. Ценность младшего школьного возраста//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия/Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 1999. С.70-88
19. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях. – М.: НГИК, 1999. С. 112-123
20. Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М., 1999. С. 89-112
21. Запорожец А.В. Психология. – М.: Учпедгиз, 1961. С.127-137
22. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997. С.69-84
23. Каган М.С. Диалоги. – СПб.: Издательский дом Санкт-Петербургского государственного университета, 2006. С.29-44
24. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. - М.: Флинта, Наука, 2001. С.210-227
25. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 2006. С. 49-72
26. Клюева Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль: Академия развития, 1996. С. 76-92
27. Коломинский Я.Л. Психология общения. – М.: Знание, 1974. С.80-111
28. Комарова С.В. Уроки развития речи в формировании коммуникативных умений у учащихся младших классов школы VIII вида //Воспитание и обучение детей с нарушением развития. – 2003. С. 98-112
29. Корнев С.М. Организация досуга: что для этого нужно?//Веч. сред. шк. – 1999. - №6.
30. Краткий словарь психологических терминов/Сост. И.А. Стернин. – Горький, 1990. С.119-210
31. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. С. 147-162
32. Лаврентьева Т.П. Культура общения дошкольников. Киев, 1988. С. 220-237
33. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся – М.: Просвещение, 1985. С. 152-178
34. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Высш. шк., 1972. С. 98-100
35. Лисина М.И. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. – М.: Педагогика, 1985. С.116-132
36. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986. С. 116
37. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. М., 2007. С.56-82
38. Межличностные отношения ребенка от рождения до 7 лет. М.; Воронеж, 2001. С. 233-237
39. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избр. психол. труды. Воронеж, 2005. С. 76-79
40. Назаретян А.П. Психология стихийного массового поведения: Толпа, слухи, политические и рекламные кампании. – М.: Академия, 2004.
41. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 1.: Общие основы психологии. – М.: ВЛАДОС, 2006. С.65-87
42. Никитина Л.Е. Технология социально-педагогической работы: Краткий анализ//Воспитание школьника. – 2000. - №10.
43. Общение и оптимизация совместной деятельности/Под ред. Г.М. Андреевой, Я. М. Яноушека. – М.: МГУ, 1987. С. 98-110
44. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р.Е.Левиной - Москва 2000. С. 55-59
45. Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. М., 1992. С. 63-77
46. Психология: Словарь/Под ред. А.В. Петровского, М.С. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1991. С. 211-225
47. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. - М., 1999, С. 90-119
48. Развитие личности учащегося в процессе общения/Под ред. М.И.Боришевскиго. – Киев: Высш.шк., 1985. С. 198-231
49. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А. Г. Рузской. М., 1999. С. 115-125
50. Расстройства речи у детей и подростков / под редакцией С.С.Ляпидевского - Москва 1999. С. 200-224
51. Рубинштейн С. Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М., 1973. С. 330 - 420.
52. Свенцицкий А.Л. Социальная психология. – М.: ТК Велби, Проспект, 2005. С. 134-136
53. Селивёрстов В.И. Заикание у детей. - Москва 1979 С. 98-113
54. Селивёрстов В.И. "Заикание у детей, психокоррекционные и дидактические основы логопедических занятий." Издание 3-е - Москва 2004 г. С. 215-274
55. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учебное пособие. М., 2000. С. 320-330
56. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. - М., 2003
57. Снегирева Л.А. Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников: методические рекомендации. Минск, 1995. С. 118-127.
58. Социальная педагогика/Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2000. С.75-88
59. Социальная психология /Под ред. П.П.Предвечного, Ю.А. Шерковина. М.: Высш. шк., 1995. С.87-96

 

 

 

Приложение 1

«Оценка коммуникативных навыков обучающихся» (автор Рогов Е.И.)

Оборудование:

1. Опросник.
2. Шкала ответов: «Согласен» - «+»

                                             «Не согласен» - «-»

3. Бланк ответов:

1	3	5	7	9	11	13	15	17	19	+
2	4	6	8	10	12	14	16	18	20	-

Итого:

Инструкция:

1. Ознакомиться со шкалой оценок.
2. Внимательно слушайте (читайте) вопросы, обращайте внимание на первые слова.
3. Если ответ на вопрос положительный, то вы ставите знак «+» в окошечко с соответствующим вопросу номером, если ответ на вопрос отрицательный то вы ставите знак «-».
4. Не думайте слишком долго.

Обработка результатов:

1. Подсчитать количество «+» в первой строке и количество «-» во второй. Записать результаты в соответствующих окошечках.
2. Сложить полученные числа и записать общий результат совпавших ответов в окошечке «Итого».
3. Определить коэффициент коммуникативных склонностей (Кк) по формуле: Кк = Кx\20 Где Кx – количество совпавших ответов (сумма совпавших «+» и «-») 20 – максимальное количество число совпадений.
4. Определить по таблице шкальную оценку и индивидуальный уровень сформированности коммуникативных навыков:

Кк	Шкальная оценка
0,10-0,45	1
0,45-0,55	2
0,56-0,65	3
0,65-0,75	4
0,75-1,00	5

 

5. Проанализировать групповой уровень проявлений коммуникативных навыков, учитывая следующие параметры.

Шкальная оценка:

«1» - характеризует низкий уровень проявлений коммуникативных склонностей.

«2» - характеризует средний уровень коммуникативных склонностей. Испытуемые не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми, предпочитают избегать принятие самостоятельных решений.

«3» - Характеризует уровень проявления коммуникативных склонностей выше среднего. Испытуемые стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают свое мнение. Планирует свою работу, однако потенциал их склонностей не отличается высокой устойчивостью.

«4» - Характеризует высокий уровень проявления коммуникативных склонностей. Испытуемый не теряется в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомств, проявляют инициативу в общении, способны принять самостоятельные решения в трудной ситуациях.

«5» - характеризует очень высокий уровень проявления коммуникативных склонностей. Испытуемые испытывают потребности в коммуникативной деятельности и активно стремятся к ней, быстро ориентируется в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе, инициативны, предпочитают в важном деле или в создавшейся ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято товарищами, могут внести оживление в незнакомую компанию, настойчивые в деятельности, которая их привлекает. Они сами ищут такие дела, которые бы удовлетворяли потребности в коммуникации.

6. Поострить графики. Проанализировать  динамику уровня коммуникативных  навыков.

«Оценка уровня общительности» (автор Ряховский В.Ф.)

Тест содержит возможность определить уровень коммуникабельности человека. Отвечать на вопросы следует, используя три варианта ответов – «да», «иногда», «нет».

Инструкция: вашему вниманию предлагает несколько простых вопросов. Отвечайте быстро, однозначно.

Классификатор теста

30-31 очков. Вы явно некоммуникабельны, и это ваша беда, так как больше всего страдаете от этого вы сами. Но и близким вам людям нелегко. На вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Старайтесь быть общительнее, контролируйте себя.

25-29 очков. Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, поэтому у вас мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергают вас в панику, то надолго выводят из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но не ограничиваете только таким недовольным – в вашей власти переломить эти особенности характера.

19-24 очков. Вы в известной степени  общительны и в независимой  обстановке чувствуете себя вполне  уверенно. Новые проблемы вас  не пугают. И все же с новыми  людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете неохотно.

14-18 очков. У вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете  интенсивного собеседника, достаточно  терпеливы в общении, отстаиваете  свою точку зрения без вспыльчивости. Идете навстречу.

9-13 очков. Вы весьма общительны. Любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, сто, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с людьми. Чего вам не достает, так это усидчивости, терпения, отваги при столкновении с серьезными проблемами.

4-8 очков. Вы, должно быть, «рубаха-парень». Общительность бьет из вас  ключом. Вы всегда в курсе дел. Вы любите принимать участие  во всех дискуссиях, хотя серьезные  темы могут вызвать у вас  мигрень или даже хандру. Всюду  чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя не всегда можете его довести до конца.

3 очка и менее. Ваша коммуникабельность  носит болезненный характер. Вы  говорливы, многословны, вмешиваетесь  в дела, которые не имеют к  вам никакого отношения. Вольно  или не вольно вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны.

«Оценка самоконтроля в общении» (автор Снайдер М.)

Подсчет результатов

По одному баллу начисляеться за ответ «Н» на 1,5 и  7  вопросы иза ответ «В» на все остальные. Подсчитывайте сумму баллов. Если вы искренне отвечали на вопросы, то о вас, по-видимому, можно сказать следующее:

0-3 балла – у вас низкий  коммуникативный контроль. Ваше  поведение устойчиво, и вы не  считаете нужным изменятся в зависимости от ситуации.

4-6 баллов – у вас средний  коммуникативный контроль, вы искренни, но не сдержаны в своих эмоциональных  проявлениях, считаетесь в своем  поведении с окружающими людьми.

7-10 баллов – у вас высокий  коммуникативный контроль. Вы легко входите в любую роль, гибкость реагирует на изменения ситуации, хорошо чувствуете и даже в соответствии предвидеть впечатление, котрое вы производите на окружающих

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Тест на оценку самоконтроля в общении М. Снайдера дал следующие результаты:

№ предложения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	итог
Р.Б.	В	Н	В	Н	Н	В	В	Н	Н	Н	4
С.Б.	В	В	Н	В	Н	В	Н	Н	Н	В	4
Д.Д.	Н	В	Н	В	Н	В	Н	Н	Н	Н	6
Д.Ж.	В	В	Н	В	Н	В	Н	В	Н	В	7
И.Е.	В	Н	В	Н	Н	Н	В	Н	В	Н	4
А.К.	В	Н	В	Н	В	Н	В	Н	Н	Н	4
С.К.	Н	Н	Н	Н	Н	В	Н	Н	В	В	3
С.М.	В	Н	В	Н	В	Н	В	Н	В	В	5
С.В.	В	Н	В	Н	Н	В	Н	В	Н	Н	4
Е.В.	Н	В	В	Н	В	В	В	В	В	В	8
Ю.К.	В	Н	Н	В	Н	В	Н	Н	В	Н	4
А.Г.	В	Н	В	Н	В	Н	В	Н	Н	В	4
Ю.К.	Н	В	Н	В	В	В	Н	В	В	В	7
Е.Д.	В	Н	В	Н	В	Н	В	Н	В	Н	5
А.Г.	В	Н	В	В	Н	В	Н	В	Н	Н	5