Психолого-педагогическое сопровождение в период адаптации школьников к обучению в среднем звене

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Июня 2016 в 10:39, курсовая работа

Описание работы

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что, несмотря на большое число исследований, некоторые ключевые вопросы психолого-педагогического сопровождения пятиклассников в период адаптации к обучению остаются в тени и требуют более полного изучения.
Цель нашего исследования раскрыть особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации школьников к обучению в среднем звене.
Объект исследования - адаптации школьников к обучению в среднем звене.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………....3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ………………………………………………………………………..7
1.1. Школьная адаптация как междисциплинарная проблема……………..7
1.2. Готовность к обучению в среднем звене, основные проявления и факторы школьной дезадаптации………………………………………………....17
1.3. Психическое развитие школьника в среднем звене и школьная адаптация…………………………………………………………………………....25
1.4. Основные принципы и содержание диагностики школьной адаптации и особенности ее психолого-педагогического сопровождения…………………32
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ………………………………………...…40
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ………………………………………………………………….42
2.1. Формирование выборки и методическое обеспечение исследования.42
2.2. Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа эксперимента………………………………………………………………………..51
2.3. Адаптационная программа для учащихся пятых классов……………62
2.4. Анализ эффективности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации…………………………………………………………………..68
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ………………………………………...…77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………...……78
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..81

Скачать архив (84.59 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

Диплом.docx

— 338.35 Кб (Скачать файл)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Протокол 
оценивания уровня школьной мотивации 
учащихся 5 класса 

  
                             

№

фамилия, имя

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Сумма

Уровень мотивации

  

1

БондарьАлёна

1

1

3

0

0

0

3

3

3

3

17

III

  

2

Гаврилов Георгий

1

1

1

0

0

3

3

0

3

3

15

III

  

3

Грршева Настя

3

1

0

0

0

0

1

3

0

0

8

V

  

4

Изикеева Балжан

1

3

1

1

0

1

1

3

3

3

17

III

  

5

Карлова Дарья

3

3

3

1

1

3

3

1

3

3

24

II

  

6

Карымова Ирина

3

1

1

0

0

3

3

0

1

3

15

III

  

7

Кушкарбаева Асель

3

3

3

1

3

3

3

3

3

3

28

I

  

8

Левие Виктор

3

1

3

3

1

3

3

1

3

3

24

II

  

9

Ледовских Сергей2

1

1

3

0

0

1

3

0

3

3

15

III

  

10

Прохорова Арина

3

1

1

3

1

3

3

3

3

3

24

II

  

11

Радченко Алексей

3

1

3

0

0

3

1

3

3

3

20

II

  

12

Смалий Полина

1

3

3

0

0

3

3

1

3

3

20

II

  

13

Сорокин Саша

3

1

0

1

0

1

3

1

3

3

16

III

  

14

Туебаев Тамирлан

3

0

3

1

0

1

3

1

3

3

18

III

  

15

Туйебаева Назым

3

1

1

1

1

1

3

1

1

3

16

III

  

16

Чайка Ирина

3

1

1

1

0

3

1

3

3

3

19

III

  

17

Рат Данил

3

1

1

1

1

1

3

1

3

3

18

III

  

18

                      

0

    

19

                      

0

    

20

                      

0

    

21

                      

0

    

22

                      

0

    

23

                      

0

    

24

                      

0

    

25

                      

0

    

26

                      

0

    

27

                      

0

    

28

                      

0

    

29

                      

0

    

30

                      

0

    

СУММА

41

24

31

14

8

33

43

28

44

48

314

    

Кол-во 0

0

1

2

7

11

2

0

3

1

1

28

    

Кол-во 1

5

12

7

8

5

6

4

7

2

0

56

    

Кол-во 3

12

4

8

2

1

9

13

7

14

16

86

    
                             
                             

Уровень

Описание уровня

Количество

%

Уровень I 
(25 - 30)

Высокий уровень школьной мотивации

1

5,9%

Уровень II 
(20 - 24)

Хорошая школьная мотивация

5

29,4%

Уровень III 
(15 - 19)

Положительное отношение к школе, но школа привлекает детей внеучебной деятельностью

10

58,8%

Уровень IV 
(10 - 14)

Низкая школьная мотивация

0

0,0%

Уровень V 
(ниже 10)

Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация

1

5,9%

   
   
   
   

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

АНКЕТА – 1

Инструкция:  Внимательно  прочитай  анкету  и  подчеркни  только  те  пункты,  которые  соответствуют  твоим  стремлениям  и  желаниям.

Помни, что  можно  подчеркнуть  не  более  трёх  пунктов.

 

    1. Учусь  потому  что  на  уроках  интересно.
    2. Учусь  потому  что,  ругают  за  плохие  отметки.
    3. Учусь  потому  что  хочу  больше  знать.
    4. Учусь  потому, чтобы  было  легко  работать.
    5. Учусь  потому,  чтобы  доставить  радость  родителям.
    6. Учусь  потому,  чтобы  не  отставать  от  товарищей.
    7. Учусь  потому  что,  нравится  учиться.
    8. Учусь  потому  что,  хвалит  учитель  за  хорошие  успехи.
    9. Учусь  потому  что,  родители  наказывают  за « 2 ».
    10. Учусь  потому  что  за  хорошую  учёбу,  ставят  в  пример  другим.
    11. Учусь  потому  что  узнаю  много  нового.

 

 

 

АНКЕТА – 2

 

Инструкция:  Внимательно  прочитай  анкету  (можно  под  диктовку)  и  ответь  на  вопросы.

 

    1. Что  ты  считаешь  самым  важным  в  школе? Почему?
    2. Какой  день  недели  ты  любишь  больше  всего?  Почему?
    3. Что  в  школе  для  тебя  самое  интересное?
    4. Чем  бы  ты  хотел  заниматься,  придя  из  школы?

                  5)   Что  в  школе  для  тебя  самое  не  интересное?

                  6)   А что  для  тебя  самое  неприятное  в  школе  и  почему?

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Количественный анализ диагностики адаптации учащихся 5 класса

в 2015-2016 уч. году

(методика Н. Лускановой)

 

 

 

 

 

I уровень - высокий уровень школьной мотивации,  учебной активности.

II уровень - хорошая  школьная мотивация.

III уровень - положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.

IV уровень – низкая  школьная мотивация.

V уровень - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

 

 

Общая тревожность в школе у учащихся 5 класса

(по результатам  теста школьной тревожности  Филлипса)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

 

     

ПРОТОКОЛ №

1

        

ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ

ПО ТЕСТУ ФИЛЛИПСА

Фамилия, имя уч-ся

Алёна

Класс

5

  
                   
                   

№

Шкалы теста

Балл испытуемого

%

Средний % 
по классу

Уровень школьной тревожности

1

Переживание социального стресса

2

18%

38%

Низкий

2

Фрустрация потребности в достижении успеха

5

38%

48%

Оптимальный

3

Страх самовыражения

6

100%

65%

Высокий

4

Страх ситуации проверки знаний

6

100%

73%

Высокий

5

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

2

40%

65%

Оптимальный

6

Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

4

80%

46%

Высокий

7

Проблемы и страхи в отношении с учителями

6

75%

63%

Повышенный

8

Общая тревожность в школе

15

68%

53%

Повышенный

     

 

 

 

 

ПРОТОКОЛ №

2

        

ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ

ПО ТЕСТУ ФИЛЛИПСА

Фамилия, имя уч-ся

Георгий

Класс

5

  
                   
                   

№

Шкалы теста

Балл испытуемого

%

Средний % 
по классу

Уровень школьной тревожности

1

Переживание социального стресса

5

45%

38%

Оптимальный

2

Фрустрация потребности в достижении успеха

5

38%

48%

Оптимальный

3

Страх самовыражения

3

50%

65%

Оптимальный

4

Страх ситуации проверки знаний

3

50%

73%

Оптимальный

5

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

1

20%

65%

Низкий

6

Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

2

40%

46%

Оптимальный

7

Проблемы и страхи в отношении с учителями

3

38%

63%

Оптимальный

8

Общая тревожность в школе

6

27%

53%

Низкий


 

 

 

     

ПРОТОКОЛ №

3

        

ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ

ПО ТЕСТУ ФИЛЛИПСА

Фамилия, имя уч-ся

Анастасия

Класс

5

  
                   
                   

№

Шкалы теста

Балл испытуемого

%

Средний % 
по классу

Уровень школьной тревожности

1

Переживание социального стресса

6

55%

38%

Повышенный

2

Фрустрация потребности в достижении успеха

8

62%

48%

Повышенный

3

Страх самовыражения

6

100%

65%

Высокий

4

Страх ситуации проверки знаний

6

100%

73%

Высокий

5

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

5

100%

65%

Высокий

6

Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

4

80%

46%

Высокий

7

Проблемы и страхи в отношении с учителями

5

63%

63%

Повышенный

8

Общая тревожность в школе

20

91%

53%

Высокий


 

 

     

ПРОТОКОЛ №

4

        

ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ

ПО ТЕСТУ ФИЛЛИПСА

Фамилия, имя уч-ся

Балжан

Класс

5

  
                   
                   

№

Шкалы теста

Балл испытуемого

%

Средний % 
по классу

Уровень школьной тревожности

1

Переживание социального стресса

4

36%

38%

Оптимальный

2

Фрустрация потребности в достижении успеха

7

54%

48%

Повышенный

3

Страх самовыражения

3

50%

65%

Оптимальный

4

Страх ситуации проверки знаний

4

67%

73%

Повышенный

5

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

4

80%

65%

Высокий

6

Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

2

40%

46%

Оптимальный

7

Проблемы и страхи в отношении с учителями

5

63%

63%

Повышенный

8

Общая тревожность в школе

9

41%

53%

Оптимальный

Информация о работе Психолого-педагогическое сопровождение в период адаптации школьников к обучению в среднем звене