Психология личности

 

       Проблема соотношения двух составляющих  – «Я»-образ и «Я»-реальное традиционно интересовала психологов. Этот вопрос будет рассмотрен при выполнении практического задания (3.8.1). 

      В любой культурной среде человек  управляет собой на основании  своей «Я» концепции, т.е. согласно представлений о самом себе. Не всегда легко «взять себя в руки». Такие события, как поступление на новое место работы, смерть близкого человека и пр.  требуют серьезных изменений в характере  мышления и поведении.

     Регуляция – это непрерывный процесс приспособления человека к окружающим условиям и удовлетворения возникающих в данный момент потребностей.   Человеку приходится адаптироваться к постоянно предъявляемым ему требованиям и различным стрессам.

      Процесс регуляции включает в себя как  внутренние, так и внешние изменения. К внутренней адаптации относятся изменения в установках, чувствах, эмоциях и мотивациях личности. К внешним изменениям относятся наблюдаемое поведение и поступки, в основе которых лежит внутренняя адаптация. Например, Р. считает, что пора подниматься по служебной лестнице. Он считает, что способен на большее, ему хочется признания и самореализации. Он стал больше читать специализированной литературы, активно выступать на производственных собраниях, прислушиваться к мнению авторитетных коллег,  решает поступить в институт. Его внутренние установки, касающиеся его профессиональной деятельности, толкают его на то, чтобы изменить и свой стиль поведения, и свой имидж, и свою размеренную жизнь. В результате внутренней адаптации Р. приступает к внешней адаптации, а именно начинает выступать в новой для себя роли активного члена производственного коллектива и роли студента. Внешняя адаптация вызвана внутренними изменениями.  

       

     Формирование нашего самосознания, нашего «Я», во многом определяется такими социальными обстоятельствами, как:

 

- макросреда – общественный строй, государственное устройство, уровень развития общества и его возможности для обеспечения жизни и деятельности людей, особенности идеологического и другого воздействия на них средств массовой информации, пропаганды, агитации, социально-политическая, религиозная обстановка в обществе, место, вес, роль страны в системах международных связей и отношений и т.д.;

- микросреда – это среда непосредственного контактного взаимодействия человека: семья, дружеская компания, школьный класс, студенческая группа, производственный, трудовой коллектив, др.ситуативные и относительно длительные взаимосвязи человека с социальной средой;

- воспитание – специально организованный процесс формирования и развития человека, прежде всего его духовной сферы. Выделяют воспитание семейное, в дошкольных учреждениях, школьное, вузовское, производственное, трудовое, нравственное, эстетическое, политическое, правовое, экологическое, профессиональное, физическое и др.;

- деятельность – игра, учебная, производственно-трудовая, научная. В процессе деятельности, включаясь в разнообразные ее виды, социальные связи и отношения, человек овладевает социальным опытом и наращивает его, развивает свой творческий и физический потенциал, волю, характер, умения и навыки предметно-практических действий, поведения;

- социальное  взаимодействие во всем многообразии  его разновидностей, и прежде  всего общение с другими людьми.

     На  психическое и биологическое развитие человека оказывают влияние:

- искусственная среда его обитания: современная техника, технологии во всех сферах жизни, пробочные продукты современных производств, информационно-техническая среда, которая создается современными радио-, теле- и др. техническими устройствами;

- биологический фактор: физиологические особенности человека, особенности общих и специфических типов ВНД, своеобразие морфологии мозга, развитие его отдельных структур, наличие тех или иных нарушений, аномалий в работе мозга, его отделов, своеобразие функционирования отдельных физиологических систем, состояние организма в целом;

- природные факторы: климат, географические и геофизические условия жизни;

- ноосфера – как особе состояние информационно энергетической среды Земли;

- индивидуально-психологические особенности человека, его личная  мотивационно волевая сфера.  

     В целом на формирование и развитие личности, оказывают влияние следующие факторы (Схема 5):   

 

Схема 5. 

      На  протяжении всей своей жизни человека осуществляется процесс его социализации.

      Социализация  личности  - это процесс овладения человеком социальными и социально-психологическими нормами, правилами, функциями, ценностями, общественным опытом в целом.

     Социализация  личности осуществляется через взаимодействие со

     

     средой, в ходе которого человек не только овладевает социальным опытом, но и  наращивает его, производит соответствующие изменения в социальной и природной среде.

     По  мере познания окружающей среды, себя самого, смысла жизни и своего существования  человек начинает видеть, понимать и личностный смысл, личностную значимость тех или иных сторон, фактов, событий, процессов действительности.

     Процесс социализации двухсторонний: с одной  стороны, человек присваивает социальный опыт; с другой стороны – проявляется  его индивидуальность в делах, поступках. Так, в одной и той же семье, при одинаковых условиях, могут вырасти дети, непохожие друг на друга относительно их жизненных установок, поступков, мировоззрения.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

1. Раскройте понимание личности в психологии.
2. Как соотносятся такие категории: «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность», «субъект»?
3. Раскройте составляющие нашего «Я» и понятие внутренней и внешней адаптации.
4. Проанализируйте факторы формирования и развития личности.
5. В чем состоит суть социализации, под воздействием каких обстоятельств она происходит?

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
     

     К свойствам личности относят темперамент, характер, способности. 

     Темперамент 

     Темперамент- это психическое свойство личности, характеризующее

     динамические  особенности психической деятельности, функционирования психических процессов человека, их силу, скорость возникновения и перестройки. 

     Древнегреческий врач Гиппократ (У в до н.э.) считал, что поведение человека зависит  от соотношения в организме четырех  жидкостей. От названия этих жидкостей и произошло в дальнейшем название темпераментов:

• у сангвиника преобладает кровь – (сангуиз),
• у флегматика – слизь (флегма),
• у холерика – желчь (холе),
• у меланхолика – черная желчь (мелайнахоле).

 

     И.П. Павлов доказал, что темперамент  зависит от особенностей высшей нервной деятельности, от соотношения характеристик ее основных процессов – возбуждения и торможения. При этом сила, подвижность и уравновешенность процессов нервной системы человека не всегда соответствует динамическим особенностям личности.

     Например, человек, нервная система которого отличается силой, может быть слабохарактерным, слабовольным, и наоборот, имеющий  безудержный тип нервной деятельности человек путем развития саморегуляции, воли, может оказаться достаточно осмотрительным, внешне спокойным и уравновешенным, выдержанным. 

     Краткая характеристика вышеназванных темпераментов  представлена в таблице 5.

     Таблица 5.  

 

     Карл  Юнг  соотнес свойства личности с  определенной направленностью ее психики, ее доминирующими установками. В качестве таких установок он выделяет интроверсию и экстраверсию.

     

     У экстраверта ведущим является правое полушарие, так как оно ориентировано  на текущее время и пространство.

     У интроверта – левое, связанное с  внешним миром более опосредованно.