Психологические особенности развития речи у детей дошкольного возраста

- Краткий пересказ. Предлагается, опустив менее существенные моменты и не исказив при этом общей сути рассказа, правильно передать его основное содержание.

- Творческое рассказывание. Ребенку  необходимо дополнить прослушанный  рассказ чем-то новым, внести в  него что-то свое, проявив при  этом элементы фантазии. Чаще  всего предлагается придумать к рассказу начало или конец.

- Пересказ без опоры на наглядность. При оценке качества детского  пересказа важно учитывать следующее:

- полноту пересказа;

- последовательность изложения  событий, соблюдение причинно-следственных  связей;

- использование слов и оборотов  авторского текста, но не дословный  пересказ всего текста (очень  важен и пересказ «своими словами», свидетельствующий о его осмысленности);

- характер употребляемых предложений  и правильность их построения;

- отсутствие длительных пауз, связанных с трудностью подбора слов, построения фраз или самого рассказа.

8. Переход к самостоятельному  составлению рассказов должен  быть достаточно хорошо подготовлен  всей предшествующей работой, если  она проводилась систематично. Чаще  всего это бывают рассказы из личного опыта ребенка. Рассказ из личного опыта требует от ребенка умения самостоятельно подбирать нужные слова, правильно строить предложения, а также определять и удерживать в памяти всю последовательность событий. Поэтому первые небольшие по объему самостоятельные рассказы детей обязательно должны быть связаны с наглядной ситуацией. Это «оживит» и дополнит нужный для составления рассказа словарный запас ребенка, создаст у него соответствующий внутренний настрой и позволит ему легче соблюдать последовательность в описании недавно пережитых им событий. Примерными темами для подобных рассказов могут служить следующие:

• рассказ о дне, проведенном в детском саду;

• рассказ о впечатлениях от посещения зоопарка (театра, цирка и т.д.);

• рассказ о прогулке по осеннему или зимнему лесу и т.п.

В заключении хочется еще раз напомнить о том, что именно в связной речи наиболее ярко проявляются все речевые «приобретения» ребенка – и правильность звукопроизношения, и богатство словарного запаса, и владение грамматическими нормами речи, и ее образность и выразительность. Но для того чтобы связная речь ребенка смогла приобрести все необходимые для нее качества, нужно последовательно пройти вместе с ним весь тот сложный, интересный и вполне доступный для него путь.

1. Называние предметов (существительных) по тематическим группам с  опорой на наглядность и без  нее. Основные тематические группы:

- домашние животные; - дикие животные;

- домашние птицы; - дикие птицы; - рыбы;

- насекомые; - деревья; - грибы; - ягоды;

- овощи; - фрукты; - мебель;- посуда; - инструменты;

- одежда; - обувь; - головные уборы; - транспорт;

- игрушки; - явления природы; - продукты  питания;

Важно знать и такие понятия, как: ( времена года, время суток, названия месяцев и дней недели.) Можно использовать следующие игровые моменты:

• «Месяцы осени» Осенью природа засыпает Сентябрь Октябрь Ноябрь С О Н

• «Четвертый лишний» Ребенок должен определить какая картинка лишняя и сказать почему.

• Времена суток.

2. Подбор слов-признаков:

• по цвету;

• вкусу; • температуре; • форме; • материалу, из которого сделан предмет; • принадлежности этого предмета человеку или животному (мамин, папин, медвежий, заячий и т.п.) Люди и животные также различаются по «характерологическим» особенностям (злой, трусливый, добродушный и т.д.) Можно описывать предмет с помощью слов-признаков, загадывать загадки. Красное, круглое, сладкое, садовое. Оранжевая, хрустящая, вытянутая, сладкая. Круглый, полосатый, зеленый, сладкий. Игра «Чей хвост?» Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?» желтый желтое желтые кислый яркое пушистые овальный круглое смешные

3. Подбор глаголов к существительным. Наиболее распространенные группы  глаголов:

• Действия людей; мальчик рисует.

• Способы передвижения животных, птиц, насекомых; летит прыгает ползет.

• Звуки, издаваемые животными, птицами и насекомыми; квакает мычит.

• Явления, происходящие в природе. молния сверкает дождь идет.

4. Сравнительные конструкции. Для  предупреждения школьных трудностей  очень важно уже в дошкольном  возрасте научить ребенка сравнивать различные предметы по высоте, ширине, длине, толщине и т.д.

Игра «Большой - маленький» (рис. 5)

Рис. 5. Картинка для игры «Большой-маленький»

 

Игра для развития связной речи «Собери семейку слов» Снег – снегурочка снежинка снеговик снегирь (рис. 6)

 

Рис. 6. Картинка для игры «Собери семейку слов»

 

В итоге запас слов у ребенка не только значительно увеличивается, но и систематизируется, что очень важно.