Психологические особенности общения младших школьников

 

       Список использованной литературы 

1. Чеховских, М.И. Психология: учеб. пособие / М.И. Чеховских. – М.: Новое знание, 2003. – 380 с.
2. Венгер, Л.А., Мухина, В.С. Психология: учеб. пособие для учащихся пед. училищ по специальностям «Дошк. Воспитание» и «Воспитание в дошк. учреждениях» / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1988 – 336 с.
3. Коломинский, Я.Л. Социальная психология школьного класса: научно-метод. Пособие для педагогов и психологов / Я.Л. Коломинский. – Минск: ООО «ФУА информ», 2003 – 312 с.
4. Немов, Р.С. Психология: учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений : В 3 кн. – 4-е изд. / Р.С. Немов.– М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. – Кн.1. Общие основы психологии – 688 с.
5. Грейс Крайг. Психология развития / Грейс Крайг. – Серия «Мастера психологии», 2002. – 992 с.
6. Дубровина, И.В., Данилова, Е.Е., Прихожан, А.М. Психология./ Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1999. – 464 с.
7. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие для студентов пед. институтов по спец. №2121 «Педагогика и методика начального обучения» / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина [и др.], под общей ред.М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
8. Раттер М. Помощь трудным детям. / Раттер Р. –М.: Просвещение, 1987.- 325 с.
9. Психология развития: учебник для студентов высш. пед. и психол. учеб. заведений / Г.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова [и др.], под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 352 с.
10. Сапагова, Е.Е. Психология развития человека: учебное пособие / Е.Е. Сапагова. – М.: Аспект пресс, 2001. – 460 с.
11. Реан, А.А., Коломинский, Я.Л. Социально-педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – Серия «Мастера психологии» – Питер, С – Птб, 2000. – 212 с.
12. Волков, Б.С., Волкова Возрастная психология. В 2-х частях. Ч.2: От младшего школьного возраста до юношества: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, под ред. Б.С.Волкова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. – 343 с.
13. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. – СПб: Питер, 2002. – 544 с.
14. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов: 4-е изд., стереотип / В.С. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.
15. Киричук, А.В. Проблемы общения и воспитания / А.В. Киричук. – ч. 2 – Тарту, 1974. – 375 с.
16. Крутецкий, В.А. Психология: учебник для учащихся пед. училищ / В.А. Крутецкий. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 336 с.
17. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Педагогика, 1968. – 296 с.
18. Амельков, А.А. Психологическая диагностика межличностного взаимодействия / А.А. Амельков. – Мозырь: Содействие, 2006. – 108 с.

19. Цукерман Г.А. Безлюдное образование // Культурно - историческая психология развития. Материалы первых чтений памяти Л.С. Выготского, Москва, 15-17 ноября 2000/ Под ред. И.А. Петуховой. - М.: Смысл. - С.111-119.

20.  Цукерман  Г.А. Виды общения в обучении. Томск, 2005.

21. Цукерман Г.А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1999. - №6. - С. 3 - 13.

22. Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников? // Вопросы психологии. - 1998. - №5. - С. 68 - 82.

 

                     

                                                                     ПРИЛОЖЕНИЕ А  

Социометрическая  карточка 

ФИО___________________________________________группа______________ 

№ Вопросы и задания Фамилия членов группы и показатели оценки 1 С кем из учеников Вашего класса Вы бы хотели провести каникулы? Назовите в порядке предпочтения 1._______________________________ 

2._______________________________ 

3._______________________________ 2 Кто из учеников класса, по Вашему мнению, мог бы возглавить класс для выполнения ответственного задания? Назовите в порядке предпочтения 1._______________________________ 

2._______________________________ 

3._______________________________ 3 Если бы Вам представилась возможность переформировать Ваш класс, то с кем бы Вы хотели остаться? Поставьте одну из следующих оценок: 

+2 - безусловно  остаться с этим человеком  в классе 

+1 - скорее хочу, чем не хочу остаться с ним  в классе 

0 - мне всё  равно, будет ли он со мной в классе 

-1 - скорее не  хочу, чем хочу остаться с ним  в классе 

-2 - безусловно  не хочу, чтобы он остался в  классе 1._______________________________ 

2._______________________________ 

3._______________________________ 

4._______________________________ 

5._______________________________ 

4 Оцените Вашу  группу по пятибалльной шкале  (обведите в кружок соответствующий  бал)  

1 2 3 4 5 
 

     Проективная методика 

     «Что  мне нравится в школе»

     (Н.Г.  Лусканова)

     Назначение: методика выявляет межличностные отношения детей в группе сверстников младшего школьного возраста.

     Инструкция: «Дети, нарисуйте то, что вам больше нравится в школе. Рисовать можно  все, что хотите. Рисуйте, как сможете, оценки за рисунки ставиться не будут».

     Интерпретация:

1. несоответствие указанной теме;
2. преобладание других мотивов, например учебы;
3. детский негативизм. Ребенок отказывается рисовать данную тему, а рисует то, что он умеет и то, что ему больше нравится;
4. дети часто рисуют игры, игровую комнату, игрушки;
5. дети часто рисуют детей.

     Существуют и многие другие интерпретации данной методики. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                           

                                                                                              ПРИЛОЖЕНИЕ В 

     Классный  час на тему «О девочках и мальчиках» 

       Цели:

     Воспитывать в мальчиках мужественность, самостоятельность, уважение к девочке, женщине;

     Учить взаимопониманию,пробудить желание у мальчиков воспитывать в себе лучшие качества;

     Учить тому, что и мальчики и девочки должны быть хорошими друзьями, уважать друг друга; показать какие хорошие черты должны воспитывать у себя девочки. 

     1. Орг.момент 

     “Из чего наш мир состоит, из дубка, что  в поле стоит

     Из  высоких гор с сединой, и ещё, и ещё из тебя со мной

     Из  мальчиков и девочек, из книжек и затей,

     А главное, а главное, из взрослых и  детей” 

     2. Сообщение темы  классного часа 

     С этой замечательной песни, мы начинаем классный час. Сегодня мы с вами поговорим  о взрослых и детях, о мальчиках  и о девочках, о том какими бы мы хотели видеть и мальчиков и девочек, о том какие они в нашем классе. 

     Но, сначала- посмотрите друг на друга улыбнитесь, пусть на протяжении всего занятия  в классе доброта, спокойствие и  радость. 

     3. “Разговор о мальчиках” 

     Ребята, скажите с кем у вас ассоциируются понятия сила, мужественность, решительность? 

     Конечно с мужчинами – нашими защитниками! 

     Перед вами картина, как она называется? (Богатыри) 

     Кто такие богатыри? 

     Какими  их изобразил художник? 

     Во  все времена на Руси жили богатыри, готовые прийти на помощь, защитить 

     И так сложилось, что образ мужчины  олицетворял собой силу, мужественность, ум, благородство. 

     Так много на свете дел, которыми занимаются мужчины. Какие вы знаете профессии, где не обойтись без мужской помощи? 

     Да, настоящие мужчины строят, водят корабли и самолёты, совершают научные открытия, служат в армии, защищая свою Родину, занимаются бизнесом. Вообще, деловые они люди – настоящие мужчины. 

     Послушаем стихотворение, которое посвящено  мальчикам и называется Деловой  человек 

     Деловой человек.  

     Когда звенит будильник, он вскакивает вмиг:

     Сегодня понедельник, вам в школу, ученик.

     Он  делает зарядку и моется по грудь.

     В портфеле всё в порядке, позавтракал  – и в путь.

     Смотрит мама на сына! Аккуратно одет -

     Настоящий мужчина – деловой человек.

     Приходит  точно к сроку, хоть проверяй часы.

     Готов всегда к уроку – всё знает, что спроси.

     Хорош в любой работе, послушно всё ему,

     А коль попросит кто- то, поможет он тому.

     Смотрит мама на сына: Начинает свой век

     Настоящий мужчина – деловой человек. 

     Богуславская  Н.Е 

     Почему  мама считает, что сын растёт настоящим  мужчиной, деловым человеком? 

     Как она относится к сыну? Что в  нём ценит? 

     А сейчас я задаю вопрос нашим девочкам, какими бы они хотели видеть мальчиков?

     Я, считаю, что мальчики должны быть умными и деловыми, как в этом стихотворении

     Мальчик должен быть крепким, заниматься спортом.

     Мне нравятся воспитанные ребята, которые  уступят место в транспорте женщине  или девочке, не сядут за стол раньше девочки, поможет выйти из автобуса, надеть пальто

     А мне не нравятся грубияны, настоящий  мальчик не должен грубить и обзываться. Мальчики должны быть вежливыми, особенно с девочками.

     Мне бы хотелось, чтобы мальчики дружили  с девочками и защищали нас.  

     4. Итог “беседы  о мальчиках” 

     На  доске появляются слова (ум, сила, воспитанность, вежливость, умение защитить) 

     Мальчики, вы видите, какими вас хотят видеть девочки. 

     Наши  мальчики умные и сейчас вам покажут, какие они сильные спортивные и мы проверим, кто умеет отжиматься от пола 

     Конкурсные  задания.

     Отжаться  от пола 

     Молодцы! Настоящие мужчины! Важна сила для  мальчика, но ведь мужчина –это будущий  хозяин, который должен много уметь: гвоздь забить, сходить в магазин, приготовить вкусный обед. Послушайте стихотворение, которое называется “Мужчина в доме” 

     Стихотворение-инсценировка. 

     Мужчина в доме. 

     Папа  на аэродроме мне сказал:

     - Четыре дня будешь ты мужчина  в доме,