Проблемы психологической адаптации солдат срочников к военной службе

Решение проблемы  организации психологического сопровождения солдата срочника на начальном этапе военной службы, направленном на оптимизацию процесса адаптации к службе в армии состоит в следующем:

- изучение личностно адаптивного  потенциала, нервно-психической устойчивости, коммуникативных способностей, моральной нормативности, интеллектуальных способностей военнослужащих;

- в углубленном изучении, которое  предусматривает оценку условий  воспитания и развития личности, ее образовательный уровень, профессиональная направленность, адаптивные способности общения и поведения в коллективе;

-в целенаправленном воздействии на сознание и поведение новобранца в период  начального этапа военной службы с целью формирования у него профессионального поведения, через организацию специальной групповой и индивидуальной психологической работы.

Мы подтвердили гипотезу нашего исследования, что изучение эмоционально- психологических  качеств и специально-организованное психологическое сопровождение солдат срочников способствует оптимизации процесса  адаптации на начальном этапе военной службы. В ходе исследования было выявлено 36,8 % сотрудников, имеющих  сложности адаптации на начальном этапе профессиональной деятельности. В ходе психологического исследования было выявлено, что достаточно большой  процент   испытуемых экспериментальной группы (26,3%) указывают на низкий уровень самочувствия,  10,5% испытуемых экспериментальной группы оценивают свое настроение, как эмоционально низкое; 42,1% испытуемых экспериментальной группы заявляют о сниженной общей активности. 21% испытуемых  экспериментальной группы не считают себя способными контролировать развитие таких событий и полагают, что большинство их является результатом случая или действия других людей. 

Срывы психологических адаптационных  механизмов, независимые от характера воздействий, могут проявляться в виде нарушений  профессиональной деятельности (отказ от деятельности вообще, имитация ее, непродуктивность и т.д.), кратковременной или стойкой утраты здоровья (субдепрессивные состояния, предневротические состояния,  другие расстройства личности и оформленные болезненные состояния).

Своевременно проведенная по нескольким направлениям (формирование мотивации к военной службе; наблюдение за прохождение  военной службы солдат срочников; беседы с наставниками; проведение психологических тренингов по развитию навыков межличностного и делового  общения и обучение эмоциональной саморегуляции;  индивидуальная коррекционная) работа, помогла солдатам срочникам понять причины личностного и профессионального дискомфорта, у них появилась возможность осознать  мотивы поступления на службу, выстроить  адекватное  требованиям службы поведение. Обучение военнослужащих способам регуляции эмоциональных состояний положительно изменило уровень нервно-психической устойчивости. Была выявлена положительная динамика в изменении уровня таких параметров социально-психологической адаптации, как  уровень принятия других (с 10,5% до 6,25%); уровень интернальности (с 26,3% до 18,8%); уровень доминирования (с 10,5% до 0%); уровень эмоциональной комфортности ( с 10,5% до 6,25%). В целом, количество военнослужащих с низким уровнем  социально-психологической адаптации, выявленных на контрольном этапе исследования сократилось с 36,8% до  18,8%).

Еще одно направление, которое реализовывалось в ходе проведения коррекционной работы, - это создание  боеспособного, дружного коллектива, нацеленного на выполнение служебных задач, на основе изучения  морально-психологического климата, причин возникновения  и развития конфликтных ситуаций в среде солдат. Для этого был проведен социально-психологический тренинг, на котором новобранцы обучались эффективным способам коммуникации и ведению переговоров. Происходило сближение и единение военнослужащих.

Результаты нашей работы подтверждают то, что психологическая помощь сегодня востребована и, можно сказать, что общественное сознание явно склоняется к тому, что  психология – не  отвлеченная наука о загадках  человеческой души, а реальная сила, способная помогать людям. Исходный принцип для обоснования целей и задач коррекции, а также способов их достижения – это принцип единства диагностики и коррекции. Задачи коррекционной работы могут быть правильно поставлены только на основе полной диагностики и ближайшего вероятностного прогноза проявления психологического отклонения.

Данная работа показывает необходимость совершенствования работы психолога, направленной на то, чтобы наряду с более эффективной управленческой и воспитательной  работой создавать здоровый  морально-психологический климат в подразделениях, своевременно вскрывать отрицательные тенденции в развитии характера человека, развивать в новобранце лучшие его черты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 1. Агаджанян Н.А. Экологическая физиология: проблема адаптации и

стратегия выживания / Н.А. Агаджанян // Материалы X международного

симпозиума «Эколого-физиологические проблемы адаптации». М.,- 2004- С. 5- 16.

2. Андреева Д. А. О понятии адаптации: Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе// Человек и общество. Вып. ХШ. - Спб. : Изд. Ленингр. ун-та, 2003. - С. 62-69

3. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. М. : Мысль, 2006.- 102 с.

4. Берг Т.Н. Нервно- психическая неустойчивость и способы ее выявления. -Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2005. - 63 с.

5. Березин Ф. Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека. Спб.: Наука, 2008. - 270 с.

6. Безруких М.М., Коган В.Е. Понятие адаптации и его значение для психологии личности//Вопросы психологии. 2009. - № 1. - С. 92-100

7. Военная педагогика и психология/ Барабанщиков А. В. , Давыдов В. П.

М. :Воениздат, 2006. - 240 с.

8. Воложин А.и., Субботин Ю.К. Значение профессиональных качеств в процессе адаптации к трудовой деятельности//Психологическое обеспечение трудовой деятельности. Спб: Изд. Ленингр. Ун-та, 2007.-С. 91-93

9. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М.: Изд. Моск. ун-та, 2005. – 215 с.

10. Головачев  А.А., Баранов Е.Г. Воинские коллективы. М.: Наука, 2005. – 259 с.

11Дорфман Ю.Р. Оценка и оптимизация адаптации военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, к условиям военно-профессиональной деятельности. – Саратов: Мир,2008. - 224 с.

12. Демин В. Г. Некоторые вопросы воспитания дисциплинированности у молодых солдат. М.: ВПА, 2003. – 268 с.

13. Дьяченко М. И. Адаптация к экстремальной ситуации. Тбилиси: Мецниереба, 2001. - 419 с.

14. Ермоленко Н. А. Некоторые вопросы содержания социальной адаптации.  Ростов-на-Дону, 2005. -200 с.

15.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности.- Спб, Питер, 2003.- 176 с.

16. Зотова О. И., Кряжева И. К. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации личности. М.: Наука, 2007. -188 с.

17. Зуев Ю. П. Уставные взаимоотношения: как они формируются. М.: Воениздат, 2008. – 411 с.

18. Каширин В. П. Исследование социально-психологических проблем самоутверждения личности//Социологические исследования. 2009. - № 2. - С. 82-89

19. Казначев В.П. Диалектика социальной адаптации личности и общественного сознания//Закономерности формирования общественного сознания: Межвуз. сб. Барнаул, 2004. - С. 132-140

20. Китов А. И. Психология воинской дисциплины. М.: ВПА, 2009. - 66 с.

21. Кон И. С. Социализация. - М. : Прогресс, 2008. - 221 с.

22. Конюхов Н.И. Социально-психологические особенности военнослужащих срочной службы. М. : ВПА, 2007. - 290 с.

23. Костюк А. Адаптация и военная служба//Вестник ПВО, 2003. № 2. - С. 49-52

24. Коупленд Н. Психология  солдат. М.: Воениздат, 2001. - 161 с.         

25. Леонова А.В., Медведев В.И. Функциональные состояния человека.- М., ЮНИТИ,  2004.- 505 с.

26. Лебедев В. И. Личность в экстремальных условиях. М: Политическая литература, 2010 г. – 303 с.

27. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознательность. Личность. М.: Политиздат, 2005.- 304 с.

28. Медведев В.И. Влияние психологических факторов на формирование

адаптивных способностей у военнослужащих по призыву.  М., ЮНИТИ. – 230 с.

29. Майерс Д. Социальная психология. СПб: Питер, 2007. - 684с.

30. Мерлин В. С. Взаимосвязь развития индивидуальности и развития коллектива как фактор стабильности кадров.  М.: Наука, 2003. – 390 с.

31.Микора В. И. , Муцынов С. С. Пути активизации усвоения военнослужащими уставных норм жизни и деятельности в воинском коллективе. М., Ин-т воен. истории МО СССР, 2003. – 61 с.

32. Меерсон Ф.З. Адаптация как социально-психологическое явление. - Л. : Изд. ЛГПИ, 2003. – 120 с.

33. Ньюстром В., Девис К. Организационное поведение: поведение человека на рабочем месте. Пер. с англ. под ред. Ю.Н. Кантуревского. – СПб., Питер, 2000. – 448 с.

34. Нурмагамбетова С.А. Сравнительный анализ механизмов формирования расстройств адаптации у военнослужащих на разных этапах срочной службы / // Российский психиатрический журнал. - 2012.- №3.- С.29-33.

35. Налчаджян А. А. Механизмы и стратегии социально-психологической адаптации личности//Актуальные проблемы социальной психологии /Костромск. гос. пед. ин-т. -Кострома, 2006. - С. 62-63

36. Немов Р. С. О социально-психологическом механизме влияния коллектива на личность. Таллин: гос. пед. ин-т. Таллин, 2009. – 178 с.

37. Олейников В. С., Манько Ю. В. Адаптация солдат внутренних войск. М., Наука, 2006. - 340 с.

38. Организационная психология: Хрестоматия / Сост. и общ. редакция Л.В.Винокурова, И.И. Скрипюк. - СПб., Питер, 2001. - 512 с.

39.Практическая психодиагностика. Учебное пособие под редакцией Д.Я. Райгородского.- Самара, Мир, 2004.- 667 с.

40.Пельянов Ю.Н. Обучение общению в учебно-тренинговой группе. // Психологический журнал, Т.8. - № 2. – с.81-87

41. Петровский В. А. Системно-деятельностный подход к личности: концепция персонализации//Психология развивающейся личности М. : Педагогика, 2007. – 318 с.

42. Поддубный С.Е. Практические вопросы военной психологии. М.: Воениздат, 2007. – 182 с.

43. Сафронова В.М. О факторах, определяющих адаптационную способность человека. Ереван, 2008. – 219 с.

44. Селье Г. Основы общей психологии. М. : Учпедгиз, 2006. - 525с.

45. Сенокосов Ж. Г. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к военной службе: Дис. . . канд. психол. наук. Воен. полит, акад, 2009.-264 с.

46. Стрежнев В. В. Индивидуальный подход в воспитании воинов: Заметки психолога. М.: Воениздат, 2008. - 232 с.

47. Утлик Э. П. Политико-моральное состояние воинского коллектива: Психологические аспекты. М.: ВПА, 1982. - 41 с.

48. Хаханьян Г. Основы военной психологии. М., Госиздат, отд. воен. литер. , 2009.- 320 с.

49. Шмаров И. В. Управление процессом социальной адаптации. М. : Изд. АПН, 2004. – 118 с.

50. Ядов Н. В. Динамика ценностных ориентаций и ситуативных установок в процессе производственной адаптации//Современные проблемы прикладной социологии и социальной психологии. СПб : Изд. Ленингр. ун-та, 2004. - 226 с. 
 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

                                                                                        Приложение 1  

Опросник к Методике диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда

1.Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.

2.Нет желания раскрываться перед другими.

3.Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.

4.Предъявляет к себе высокие требования.

5.Часто ругает себя за сделанное.

6.Часто чувствует себя униженным.

7.Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.

8.Свои обещания выполняет всегда.

9.Теплые добрые отношения с окружающими.

10.Человек сдержанный, замкнуты, держится ото всех чуть в стороне.

11.В своих неудачах винит себя.

12.Человек ответственный, на него можно положиться.

13.Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны.

14.На многое смотрит глазами сверстников.

15.Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.

16.Собственных убеждений и правил не хватает.

17.Любит мечтать – иногда прямо среди бела дня.

18.Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживаниях обид, мысленно перебирая способы мщения.

19.Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе, самоконтроль для него не проблема.

20.Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.

21.Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе, занят собой.

22.Люди, как правило, ему нравятся.

23.Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.

24.Среди большого скопления народа бывает немного одиноко.

25. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.

26. С окружающими обычно ладит.

27.Все труднее бороться с самим собой.

28.Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих.

29.В душе – оптимист, верит в лучшее.

30.Человек неподатливый, упрямый, таких называют трудными.

31.К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают.

32.Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно.

33.Большинство тех, кто его знает, хорошо к нему относятся, любят его.

34.Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.

35.Человек с привлекательной внешностью.