Проблемы психологической адаптации солдат срочников к военной службе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                          

 

 

Приложение 7                                                                                                      

Результаты исследования по тесту-опроснику, разработанному Е.Ф.Бажиным и др. на основе шкалы локуса контроля Дж.Роттера в контрольной группе

№ п\п	Ф.И.	Уровень локуса контроля
		Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
1	Г.Е.			Ио=34
2	Т.Е.		Ио=32
3	А.Л.		Ио=32
4	П.М.		Ио=21
5	А.Л.			Ио=38
6	Ш.Л.		Ио=21
7	Г.М.	Ио=11
8	Г.И.			Ио=32
9	Р.А.			Ио=38
10	Ш.З.			Ио=40
11	Г.О.			Ио=36
12	Ч.З.		Ио=18
13	В.М.		Ио=18
14	Т.М.		Ио=21
15	О.П.			Ио=39
16	Л.Л.	Ио=10

Результаты исследования по тесту-опроснику, разработанному Е.Ф.Бажиным и др. на основе шкалы локуса контроля Дж.Роттера в экспериментальной группе

№ п\п	Ф.И.	Уровень локуса контроля
		Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
1	Г.А.		Ио=30
2	Г.А.		Ио=21
3	Т.А.	Ио=10
4	Т.С.			Ио=36
5	В.М.			Ио=33
6	Г.В.		Ио=24
7	В.В.		Ио=26
8	З.А.	Ио=11
9	Г.С.			Ио=41
10	С.А.			Ио=38
11	О.А.			Ио=34
12	В.П.		Ио=30
13	Р.А.		Ио=23
14	А.Р.		Ио=21
15	Ш.Р.		Ио=30
16	Г.У.	Ио=11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 8

      Взаимосвязь индивидуально-психологических качеств, влияющих на процесс адаптации солдат срочников

 

	общая активность	адаптация	эмоц. комфорт	стремление к доминированию	принятие других	принятие себя	интернальность
общая активность	1	-,210	-,062	-,033	,000	-,088	-,084
адаптация	-,210	1	,339	,220	,092	-,297	,551
	,192	,	,032	,173	,572	,063	,000
	40	40	40	40	40	40	40
эмоц. комфорт	-,062	,339	1	-,108	,000	,320	,053
стремление к доминированию	-,033	,220	-,108	1	,028	,230	,642
принятие других	,000	,092	,000	,028	1	-,024	,209
принятие себя	-,088	-,297	,320	,230	-,024	1	,025
интернальность	-,084	,551	,053	,642	,209	,025	1

 

 

 

 

 

 

Приложение 9

Социально-психологический тренинг общения  [40, с.17-28]

На первом этапе проводится разминка, в ходе которой руководитель тренинга может использовать следующие упражнения:

1. Разминка - упражнение по тренировке памяти. Например, психолог зачитывает 10 слов. Участники тренинга запоминают на слух эти слова, а затем в течение 1-й минуты по памяти воспроизводят их на листе бумаги. Психолог собирает листы и оцсниваст развитис памяти у участников тренинга: 5-6 слов - удовле творитсльно, 7-8 слов - хорошо, 9-10 слов - отлично развита память, Далсс психолог объясняет технику запоминания слов (пугем составления рассказа из названных слов).

2. Упражнение «3накомство». Психолог дает задание написать каждому участнику тренинга на листе бумаги цифры от 1 до 10 и десять раз ответить письменно на вопрос:"Кто я?".  Используя характеристики, черты, интересы и чувства для описания себя, нужно  начинать каждое предложение с местоимения "Я". 3атем листок с этим перечнем каждый участник тренинга прикалывает на видном месте на груди и начинает медленно ходить по кругу, подходя к другим участникам тренинга и внимательно читая то, что написано на листке у каждого, не стесняясь при этом комментировать перечни других участников. В качестве варианта, каждый участник может громко прочитать свой перечень остальной группс. Руководитель тренинга сравнивает оце~ ночные суждения участников тренинга с собственной оценкой, получая при этом дополнительную как прямую, так и косвенную информацию о каждом участнике и анализируя ее, делает для себя соответствующие выводы. С другой стороны данное упражнение позволяет каждому участнику ближе узнать друг друга.

3. Упражнения по выработке доверия друг к другу:

 «Доверяющее падение». Участники тренинга делятся на парьг.  Упражнение заключается в том, что один человек из пары будет падать, а другой его ловить. Человек, который ловит, встает на колени или чуть приседает (примерно в 90 см позади своего партнера), чтобы успеть прервать падение до того, как его партнер коснется пола. Человек, который падает, встает спиной к своему партнеру, закрывает глаза, расслабляется и падает назад на руки партнера, стараясь не подстраховывать себя во время падения. 3атем партнеры меняются ролями. Данное упражнение проводится по двум вариантам: а) участники тренинга распределяются по парам самопроизвольно в добровольном порядке, что позволяет руководителю тренинга получить информацию о взаимоотношениях сотрудников (выявляются сотрудники, наиболее доверяющие друг другу); б) участники тренинга распределяются по парам по указанию руководителя, при этом руководитель распределяет по парам сотрудников, испытывающих по его мнению недоверие друг к другу, что позволяет психологу подтвердить или опровергнуть свою оценку с одной стороны и вырабатывать доверие друг к другу между данными сотрудниками с другой стороны.

«Поднятие тела». Участник, испытывающий одиночество или нуждающийся в заботе и поддержке членов группы тренинга, ложится на пол и закрывает глаза. Члены группы образуют круг и очень медленно начинают поднимать его, мягко раскачивая вперед и назад. 3атем медленно опускают его на пол. Как вариант, это упражнение можно проделать с каждым участником тренинга.

«Круг доверия». Участники тренинга садятся или встают в круг и берутся за руки с партнерами слева и справа, закрывают глаза, расслабляются и начинают медленно раскачиваться. При этом психолог делает внушение путем создания образа шара в области солнечного сплетения каждого участника, исходящих от шара теплых лучей и передачи этого тепла партнерам слева и справа путем пожатия рук.

4. Комплекс физических упражнений на расслабление различных групп мышц тела, рук, ног, шеи, лица.

На втором этапе проводится ситуационно-ролевая игра. Игра ис~ пользуется для исследования процесса принятия индивидуального и группового решения, выработки у военнослужащих определенных умений и навыков решения задач в подобных ситуациях, закрепления имеющихся знаний, учит эффективному поведению для решения задачи и достижения согласия при решении групповой задачи, представляет информацию относительно партнеров коммуникации, руководства и доминирования в группе, вносит вклад в сплоченность членов группы.

Руководителем группы моделируется экстремальная ситуация (рекомендуется моделирование ситуации по теме занятия) и вешается участникам тренинга ее краткое описание. Участникам тренинга определяется роль группы в данной ситуации и выдается задание на принятие решения в заданных условиях. Далее руководитель определяет порядок действий, где отводит время для индивидуальной работы каждого участника тренинга и время на групповое принятие решения. Руководитель тренинга также выдает рекомендации для достижения согласия при групповом принятии решения.

В ходе обсуждения руководитель внимательно следит за действиями участников тренинга. По возможности рекомендуется использовать аудио и видеоаппаратуру как для имитации шумов и наглядной обстановки моделируемой ситуации, так и для записи процесса принятия решения участниками тренинга, что окажет хорощую помощь при разборе и подведении итогов тренинга

0птимальньй состав группы тренинга от 6 до 15 человек. Если в группе более 15 человек, то, как вариант, ее можно разделить на две подгруппы: одна будет непосредственно участвовать в ходе принятия группового решения, а другая выступать в роли экспертной группы по оценке действий 1-й группы.

На третьем этапе проводится разбор принятия индивидуального и группового рсшсния, в ходс которого заслушивастся оцснка дсйствий непосредственных участников тренинга члснами экспертной группы, если таковая создавалась, доводится до всех участников трснинга правильное решение в данной ситуации и обсуждается процесс принятия решения, обращая при этом вмимание на слсдующие вопросы: