Проблемы психологической адаптации солдат срочников к военной службе

       Все эти факторы усложняют адаптацию солдата срочника к условиям военной службы, наряду с положительными  состояниями (сосредоточенность, оптимизм, бодрость), вызывают многообразные отрицательные – тревога, ожидание, апатия, страх и др. Интенсивность и длительность этих состояний связаны с адекватностью оценки солдатами срочниками ситуации и своих возможностей в ее изменении. Если солдат неверно оценивает ситуацию, то это ведет к избыточному психическому напряжению и углублению стрессовых состояний. В связи с этим возникает необходимость прогнозирования эмоциональной устойчивости лиц, поступающих на службу, и структуры их эмоционального реагирования. В этой связи наиболее адекватным для организации психологического сопровождения является личностный подход, уделяющий особое внимание не столько познавательным способностям и психофизиологическим характеристикам индивида, сколько личностным особенностям солдат срочников [20, с.17]

Необходимо отметить падение престижа военной службы. Особенности профессиональной деятельности военнослужащих и высокий  уровень эмоционально-стрессовых нагрузок предъявляют повышенные требования и их морально-нравственному облику, общественно-правовому сознанию и психической устойчивости. В настоящее время, на военную службу призываются лица, которые имеют низкий порог социально-психологической адаптации и стрессоустойчивости к  профессиональным психоэмоциональным нагрузкам.    

Специфика военной службы требует определенной нервно-психической устойчивости личности.  Под нервно-психической устойчивостью понимается интегральная совокупность биологически обусловленных и приобретенных личностных качеств, психологических и психофизиологических резервных возможностей индивида, обеспечивающих оптимальное его функционирование, особенно в  неблагоприятных и экстремальных условиях военно-профессиональной деятельности критерием пригодности к такой деятельности при этом служит достижение им социально приемлемого результата деятельности при обязательном сохранении (быстром или полном восстановлении) своих профессиональных навыков и здоровья. [13, с.19]

Каждый человек обладает строго индивидуальным пределом сопротивляемости неблагоприятным воздействиям, по достижении которого наступает срыв психической деятельности, характер которого зависит как от функциональной активности механизмов, обеспечивающих нервно-психическую устойчивость индивида, так и от интенсивности  длительности воздействия неблагоприятных факторов. Функциональная активность механизмов, обеспечивающих нервно-психическую устойчивость, обусловливается рядом «внешних» и «внутренних» причинных факторов.

К «внешним» причинным факторам могут быть отнесены:

-перенесенные травмы головного  мозга, тяжелые инфекционные заболевания  интоксикации (в том числе ранняя  алкоголизация, наркомания и токсикомания), гипоксия различного происхождения;

-последствия перенесенных в  детстве психических травм, семейное  неблагополучие, конфликты в профессиональной  и бытовой сфере;

-педагогическая запущенность, серьезные  ошибки, допущенные в процессе  воспитания и формирования личности.

К «внутренним» причинным факторам могут быть отнесены:

-наследственность, отягощенная психическими  заболеваниями у близких родственников;

-алкоголизм, наркомания у родителей;

-наличие признаков психопатии, акцентуаций характера (неустойчивость  настроения, агрессивность, манерность, обидчивость, депрессивные реакции и т.д.), физического и психического инфантилизма;

-наличие клинических признаков  изменений в соматическом состоянии  организма и функциональном состоянии  центральной нервной системы (снохождения, эмоциональная лабильность, частые головные боли);

-легкие формы умственного недоразвития (низкий уровень общей осведомленности, малый словарный запас, незрелость  суждений, непонимание смысла пословиц, метафор).

Признаками нервно-психической неустойчивости военнослужащих могут служить следующие наблюдаемые вегетативные и психомоторные реакции, нарушения в деятельности и поведении:

- эмоционально-вегетативные реакции покраснения или побледнение кожных покровов, потливость, расширение или спазм зрачков;

- скованность или хаотичность движений;

- нарушение организации внимания (отсутствие концентрации внимания на приоритетной задаче, несвоевременное переключение внимания с одной задачи на другую);

- переход при выполнении деятельности от сознательно регулируемых действий к автоматизированным;

- появление ошибочных действий, обусловленных ухудшением мнемических и мыслительных процессов;

- полная потеря работоспособности;

- социально неприемлемое отклоняющееся (девиантное) поведение: в виде конфликтных отношений с другими солдатами;

- агрессии (оскорбления, драка, другие силовые воздействия на окружающих);

- аутизма (уход  в себя, замкнутость). [13, с.75-76]

В основе разных уровней нервно-психической устойчивости  лежат причины, обусловленные статусными, относительно  устойчивыми свойствами центральной нервной системы и психики индивида, и причинами, обусловленными функциональными состояниями ситуационного происхождения. Помимо особенностей темперамента и характера нервно-психическая  устойчивость может зависеть и от особенностей других компонентов личности солдата срочника: самосознания, направленность, культура, стереотипы поведения. Молодым военнослужащим должны быть присущи высокие нравственные и эмоционально-волевые качества, которые раскрываются в типичных чертах характера. К таким качествам следует отнести принципиальность и требовательность к себе и другим, инициативность и трудолюбие, дисциплинированность. Важное значение имеют решительность и настойчивость в достижении поставленных целей, эмоциональная устойчивость перед возникающими трудностями и неудачами  [22, с.9]

Говоря о модели солдата срочной службы, можно перечислить следующие профессионально-важные качества его личности:

1.Познавательные и интеллектуальные  качества:

- быстрое распределение внимания и способность обнаружить главное звено в складывающейся ситуации;

- устойчивость и концентрацию  внимания;

-  пространственную ориентировку;

- качества, обеспечивающие продуктивность памяти, а именно: объем; быстрота воспроизведения информации; точность информации; длительность удержания необходимой информации в памяти.

2. Эмоционально-волевые качества:

- решительность и настойчивость;

- самообладание, эмоциональная уравновешенность, выдержка;

- выносливости и собранность;

- осмотрительность и  хладнокровие;

- уверенность в своих силах;

3. Коммуникативные качества:

    - организованность в  совместной работе;

    - установка на сотрудничество  и готовность к помощи;

    - сочувствие и отзывчивость;

    - владение техникой общения [22, с.52].

Коллектив военослужащих по сравнению с обычными трудовыми коллективами тоже имеет ряд  специфических особенностей: ярко выраженная обучающе-воспитательная цель деятельности; разнородность его состава; организация работы на основе принципа  единоначалия и строгой субординации;  обладание властными полномочиями по отношению к солдатам срочникам.  Различаются также социально-психологические явления, как  коллективные (групповые) мнения, взгляды, убеждения, установки, предрассудки, традиции, чувства и настроения, стереотипы, привычки. В характеристике социально-психологических явлений особо выделяются: официальные и неофициальные отношения, сплоченность коллектива военнослужащих,  коллективные мнения, настроения и психологический климат.

Совокупность различных взаимодействующих социально-психологических явлений обусловливает либо создание благоприятного психологического климата, позитивно  влияющего на эффективность военной деятельности, либо возникновение групповой  замкнутости, корпоративности, круговой поруки,  разобщенности солдат [10, с.61].

 Психологу, осуществляющему контроль над адаптационными процессами военнослужащих необходимо составить индивидуальную профессиональную концепцию, которая представляет собой субъективное, личностное видение системы основных служебных проблем, трудностей, способов и приемов труда и организации взаимодействия с другими солдатами.. Она направлена на решение солдатами срочной службы проблем самоорганизации деятельности, определение своего статуса, уровня необходимой профессиональной подготовленности для успешного решения служебных задач, координацию своих действий с другими военнослужащими, четкое усвоение своих обязанностей, прав и ответственности [12, с.44].

Основными, наиболее характерными причинами адаптационных затруднений солдат срочников, как правило, выступают:

- недостаток или несвоевременность получения необходимой информации, позволяющей сориентироваться в новой обстановке и найти правильное решение и стиль поведения;

- отсутствие необходимого опыта и знаний в выполнении военных обязанностей;

- необходимость решать одновременно несколько очень важных задач: изучать обстановку и принимать решения, устанавливать полезные контакты, осваивать новые элементы деятельности, особенно тщательно строить свое поведение со старшими начальниками;

- недостаточное представление о нормах поведения в силовых структурах;

Основной задачей психолога является формирование уровня психической деятельности солдата срочника, адекватное заданным требованиям и условиям среды, профессионального поведения, эффективного взаимодействия с социальным окружением без значительного нервно-психического напряжения. Главным условием выступает активность самого солдата срочника (ориентировочно-познавательная, межличностно-коммуникативная, творческая). Важно в этот период предоставить ему возможность проявить и развить гражданскую позицию. Для этого целесообразно осуществлять мероприятия организационно-педагогического, методического и психологического характера. Указанные мероприятия направлены на то, чтобы:

- активизировать деятельность всех лиц, принимающих участие в работе с молодыми военнослужащими в период их адаптации;

- развивать собственную активность солдат срочников, те качества их личности, от которых в наибольшей мере зависит успешность адаптации;

- придать работе с новобранцами системный, комплексный характер;

- усовершенствовать систему управления  процессом адаптации;

-сформировать систему наиболее эффективных методов и психотехнологий, направленных на ускорение адаптационных процессов;

- специализировать методики работы с солдатами срочниками по видам и этапам адаптации, с учетом индивидуальных трудностей адаптационного периода [12, с.49-50].

Для  того, чтобы активизировать деятельность всех лиц, участвующих в работе с солдатами срочной службы в период их адаптации к военной службе, рекомендуется [11, с.12]:

а) решать вопрос о назначении наставников, учитывая их психологическую совместимость с новобранцами, психолого-педагогическую подготовленность, в первую очередь умение устанавливать психологический контакт с солдатами, педагогический такт, общительность и культурность;

б) повышать уровень психологической и педагогической подготовленности всех лиц, участвующих в работе с новобранцами. Для этого:

- осуществлять всеми субъектами  процесса адаптации изучение сущности и содержания процесса адаптации, специфики этапов его протекания;

- обучить сержантский состав конкретным способам изучения и учета психологических особенностей личности новобранцев;

- расширить подготовку всех  категорий лиц, работающих с новобранцами в период их адаптации, путем развития их коммуникативных способностей как ведущего компонента педагогического мастерства;

Для развития собственной активности военнослужащих в период адаптации рекомендуется [11, с. 13-14]:

а) осуществлять индивидуальную работу с каждым военнослужащим по выявлению и формированию качеств, оказывающих наиболее сильное влияние на успешность адаптации к службе;

б) учитывать, что мотивы поступления на службу, а затем и закрепления в подразделении у солдат срочников чрезвычайно подвержены изменениям.

в) целесообразно составить индивидуальные программы развития профессионально важных качеств личности новобранца на весь период их адаптации, разработать и применять критерии оценки ее эффективности по завершении процесса адаптации.

г) учитывать как положительные, так и отрицательные факторы, оказывающие влияние на адаптацию, создавать условий для нейтрализации негативных воздействий.

Адаптация солдат срочников к военной службе — сложное и многогранное явление, призванное обеспечить формирование комплекса психических реакций, определяющих адекватное поведение личности и ее эффективное взаимодействие с непривычной средой существования, имеющей по своей природе психогенный характер. В связи с этим процесс адаптации требует пристального внимания со стороны руководителей всех уровней и всестороннего психологического обеспечения, исходя из решающего значения его успешности для всей военной деятельности, эффективности ее в реализации целей и задач службы.  В качестве основы при решении проблемы адаптации должен быть выбран личностный подход, который позволит уделить особое внимание не только познавательным способностям и психофизиологическим характеристикам, а также и личностным особенностям индивида.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по первой главе

Обобщая вышесказанное, мы делаем вывод, что специфичность военной службы обусловливает высокий уровень психологической нагрузки на солдат срочников, значительные затраты физической и эмоциональной энергии, что порождает целый ряд факторов негативно влияющих на служебную дисциплину, психологический климат в коллективе, и сказывающихся на адаптивность в целом.