Понятие мышления

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Февраля 2011 в 19:53, контрольная работа

Описание работы

Термин "мышление" знаком каждому. Житейская мудрость отмечает, что каждый человек считает себя умным или достаточно умным. На этот счет существует известная поговорка: "Каждый жалуется на свою память, но никто не жалуется на свой ум".

Содержание работы

Введение.
1 Мышление.
2 Методики диагностики мышления, их описание, достоинства и недостатки.
3 Диагностика мышления у детей старшего дошкольного возраста
3.1. Краткое описание методики «Лабиринт» (автор Л.А. Венгер).
3.2. Описание диагностики.
3.3. Качественный и количественный анализ проведенной методики.
Заключение
Библиографический список.

Скачать архив (96.63 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

психодиагностика.doc

— 386.50 Кб (Скачать файл)
№ п/п Ф.И. ребенка № задачи Итог
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Баллы Уровень развития
1 Б. Алена 4 4 4 4 4 4 4 2 6 2 38 Очень высокий
2 Б. Вениамин 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 36 Высокий
3 Б. Игнат 4 4 3 4 3 3 2 4 2 0 29 Средний
4 В. Яна 4 3 2 3 2 2 2 0 0 0 18 Низкий
5 Д. Кирилл 4 4 4 4 2 2 2 0 0 0 22 Низкий
6 З. Елизавета 4 4 4 4 3 4 2 2 2 0 29 Средний
7 З. Виталий 4 4 4 4 3 2 2 2 0 0 25 Средний
8 К. Максим 3 3 4 3 2 2 2 0 0 0 19 Низкий
9 К. Александра 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 36 Высокий
10 К. Антон 4 4 4 3 2 2 2 2 0 0 23 Низкий
11 К. Ксения 4 3 4 3 3 3 4 2 0 0 26 Средний
12 Л. Ульяна 4 4 3 3 4 2 2 0 0 0 22 Низкий
13 Н. Михаил 4 4 4 4 3 3 4 2 2 0 30 Средний
14 Р. Милен 4 4 4 3 2 2 2 0 0 0 21 Низкий
15 Р. Никита 4 4 4 3 3 2 4 2 2 2 30 Средний
16 Т. Анастасия 4 3 4 3 2 2 2 0 0 0 20 Низкий
17 Т. Никита 4 4 4 3 4 2 2 0 0 0 23 Низкий
18 Т. Егор 3 4 3 2 3 2 0 0 0 0 17 Очень низкий
19 Ф. Андрей 4 4 4 4 4 4 2 0 0 0 26 Средний
20 Ц. Софья 4 4 4 4 3 3 2 2 2 0 28 Средний
 

Диаграмма 1 
 
 
 
 
 
 
 

      Вывод: результаты исследования показали, что из 3 – 15% из 20 детей имеют высокий и очень высокий уровень развития наглядно-образного мышления; 8 – 40% детей имеют средний уровень развития;  9 – 45% детей имеют низкий и очень низкий уровень развития наглядно-образного мышления. С детьми необходимо проводить коррекционно-развивающую работу по развитию уровня мышления. 
 
 

      Качественный  анализ проведенной  методики

      Код ребенка: Д1

      Ф.И.О. ребенка: Л.У.

      Дата  проведения: 15.12.2009г.

      Общее время обследования: 10 мин.

      Возраст ребенка: 6 лет

      Цель: исследование уровня развития наглядно-образного мышления.

      Методика: «Лабиринт» Л.А. Венгер

      Материал: изображение полянок с разветвленными дорожками и домиками на их концах, а также «писем», условно указывающих путь к одному из домиков, помещенных под полянкой.

     Форма: индивидуальная. 

Этапы  диагностического обследования Ход диагностического обследования Примечания
Часть 1. Инструкция Перед тобой  полянка, на ней нарисованы дорожки  и домики в конце каждой из них. Нужно правильно найти один домик и зачеркнуть его. Чтобы найти этот домик, надо посмотреть на письмо. Испытуемая  адекватно реагирует на диагностику. 
Часть 2.

Проведение теста

 Провожу диагностику  соответственно инструкции. Девочка старается  решить задачи, но не усидчива, отвлекается.

Комментирует: «Не  знаю как. Может не правильно. Мимо елочки, вот так… Ну ладно, пусть так будет».

Часть 3.

Анализ результатов

 22 балла. Для этих детей характерна незавершенная ориентировка даже на один признак. Они членят задачу на этапы, но к концу работы теряют ориентир. У них только начинает формироваться способ наглядно-образной ориентировки в пространстве.

Вывод: уровень развития наглядно-образного мышления низкий.

Рекомендации: с девочкой необходимо проводить коррекционные занятия по развитию наглядно-образного мышления.

 
 

Код Д1

Бланк ответов

№ домика № задачи
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1                   0
2                    
3                 0  
4         4          
5                    
6                    
7 4                  
8       3            
9                    
10     3              
11                    
12   4                
13                    
14                    
15             2      
16           2   0    
17                    
18                    
19                    
20                    
21                    
22                    
23                    
24                    
25                    
26                    
27                    
28                    
29                    
30                    
31                    
32                    
 

Коррекционная работа

      По результатам диагностики были намечены ориентиры для коррекционной работы. Реализация коррекционной работы состоит в проведении цикла занятий, что позволяет детям развить умение сравнивать, анализировать, развивает логику рассуждений. Каждое занятие рассчитано на 30 минут, так как большая продолжительность занятий снижает продуктивность работы. Периодичность встреч – два раза в неделю. Меньшее число занятий снижает их эффективность (негативно сказывается временной перерыв, отделяющий одно занятие от другого). План коррекционных занятий – см. Приложение №2. 

Повторное проведение психодиагностического  обследования

      После прохождения курса коррекционно-развивающих  занятий дети были повторно обследованы  по методике «Лабиринт» Л.А. Венгер. Процедура обследования такая же, как и при первичном обследовании.

      Дата  проведения: 16 марта 2010г. 

    Сводная таблица психодиагностического  обследования после  коррекционной работы

№ п/п Ф.И. ребенка № задачи Итог
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Баллы Уровень развития
1 Б. Алена 4 4 4 4 4 4 4 4 6 2 40 Очень высокий
2 Б. Вениамин 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 38 Очень высокий
3 Б. Игнат 4 4 4 4 4 3 4 4 2 0 33 Высокий
4 В. Яна 4 3 3 3 2 1 2 0 0 0 18 Низкий
5 Д. Кирилл 4 4 4 3 3 2 2 2 2 0 26 Средний
6 З. Елизавета 4 4 4 4 4 3 4 2 2 2 33 Высокий
7 З. Виталий 4 4 4 3 4 4 2 2 2 0 29 Средний
8 К. Максим 3 3 3 3 3 2 2 0 0 0 19 Низкий
9 К. Александра 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 38 Очень высокий
10 К. Антон 4 4 4 3 4 4 2 2 2 0 29 Средний
11 К. Ксения 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 32 Высокий
12 Л. Ульяна 4 4 4 3 2 2 2 2 2 0 25 Средний
13 Н. Михаил 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 34 Высокий
14 Р. Милен 4 4 4 3 2 2 2 2 2 0 25 Средний
15 Р. Никита 4 4 4 4 3 3 4 2 4 2 34 Высокий
16 Т. Анастасия 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 26 Средний
17 Т. Никита 4 4 3 4 3 3 2 2 2 0 27 Средний
18 Т. Егор 3 3 2 3 3 2 2 0 0 0 18 Низкий
19 Ф. Андрей 4 4 4 4 4 3 2 2 2 0 29 Средний
20 Ц. Софья 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 32 Высокий
 

Диаграмма 2

      
     
     
     
     
     
     
     

      Вывод: результаты диагностики показали результативность коррекционно-развивающей работы. Высокий и очень высокий уровень развития наглядно-образного мышления повысился до 45%, средний уровень – 40%, низкий уровень – 15%. Полученные результаты позволяют сделать вывод об успешности коррекционно-развивающей работы в развитии наглядно-образного мышления.

Количественный  анализ проведенной  методики по группе детей в целом 

      1. Проверка выборки на нормальность.

      Распределение признака осуществляем по баллам, полученным детьми в ходе повторной диагностики:

      n=20 
 

      18, 18, 19, 25, 25, 26, 26, 27, 29, 29, 29, 32, 32, 33, 33, 34, 34, 38, 38, 40 

      Выборка имеет нормальное распределение  так, как:

      Мо =29

      Ме =29

      М=            =         =29, при n=20 

      Чертим  таблицу:

х d = (х-М) d = (х-М) d = (х-М) d = (х-М)
18 -11 121 -1331 14641
18 -11 121 -1331 14641
19 -10 100 -1000 10000
25 -4 16 -64 256
25 -4 16 -64 256
26 -3 9 -27 81
26 -3 9 -27 81
27 -2 4 -8 16
29 0 0 0 0
29 0 0 0 0
29 0 0 0 0
32 3 9 27 81
32 3 9 27 81
33 4 16 64 256
33 4 16 64 256
34 5 25 125 625
34 5 25 125 625
38 9 81 729 6561
38 9 81 729 6561
40 11 121 1331 14641

Информация о работе Понятие мышления