Наркомания как предмет психолого-педагогического исследования

   Назовите  вещество, о котором идет речь.

   О т в е т: Алхимик назвал свое открытие алкоголем, что в переводе на русский означает «благородный». Как же сильно он ошибся.

   Конверт 10.

   В одной из газет 1988 года нам встретились  слова: в будущем токсикоманов не будет… Объясните, что означает этот прогноз. Оправдался ли он сегодня?

   О т в е т: Продолжение фразы: «…и не потому что наркотики вообще уйдут, просто их место займут наркотики благороднее».

   Можно сказать, прогноз подтвердился наполовину. Токсикомания осталась. А еще появилось  огромное количество других, более  страшных искусственных наркотиков, таких как, например, ЛСД. Мало кто  знает, но галлюцинации от этого наркотика настолько сильные, что неподготовленный человек может просто сойти с ума или покончить жизнь самоубийством. Именно поэтому перед употреблением новичку объясняют, что именно он увидит и как на это реагировать.

   Конверт 11.

   Перед вами отрывок из письма наркоманки. В нем пропущены некоторые слова. Попытайтесь восстановить текст письма, вставляя вместо пропусков то или иное слово, выделенное курсивом:

   доставать, ужас, выход, красота, боль, мрак, любопытство, чудо, бросать, выходить.

   Падеж слов можете изменять по своему усмотрению. Каждое слово повторяется только один раз.

   Текст письма:

   Самое страшное, что не удается …, –  смертельно боишься физических болей  дикой силы. …и стремление к удовольствию гонят на поиски – куда угодно. Бежишь, придумываешь что угодно, умоляешь. Если сегодня не..., не знаешь, как жить, и думаешь, постоянно думаешь об одном и том же. Это похоже на жестокую сказку. Идет человек по прекрасному саду и видит красивый дом,... толкает заглянуть. Входит, а сзади – хлоп. И нет …И внутри нет никакой ... Только пустота, …, боль. Можно ..., разбив стену. Но для этого проходишь через нечеловеческую ... Надеешься на ... ? Их не бывает!!!

   О т в е т: Правильная последовательность слов: бросать, ужас, доставать, любопытство, выход, красота, мрак, выходить, боль, чудо.

   Конверт 12.

   В последнюю ночь перед смертью  он пережил мучительные испытания. Сначала предательство, потом арест  и ряд допросов, на которых против него давались ложные показания. Наконец, после бессонной ночи его повели на казнь. На месте казни ему предложили напиток, содержащий вещества, влияющие на психику. Они могли бы притупить боль и облегчить страдания. Но он отказался! Он хотел полностью владеть собой. Он хотел встретить испытание, полностью отдавая отчет в происходящем. Он не пытался уйти от действительности! И поэтому он отказался! О ком идет речь в этом рассказе?

   О т в е т: В Библии говорится: «Попытались заставить Его выпить вино, смешанное с миром, но Иисус  отказался» (Евангелие от Марка 15:22).

   Подумай, Иисус отказался, хотя ему предстояло пройти через нечеловеческую боль и страдания. Неужели ты не можешь отказаться?

  Конверт 13 (содержит красную карточку). Блицтурнир. Закончите фразу. Ведущий зачитывает отрывок из стихотворения:

  Колет женщина  дрова

  Не обидно бы – война;

  Муж на фронте – ты одна.

  Но всему  тому вина –

  Эпидемия  ….

  О т в  е т: Вина.

  Конверт 14.

  Закончите фразу:

  «Это  было три года назад. С тех пор  моя жизнь на конце иглы. Больше не удается достичь того кайфа, это  давно прошло. Теперь я ввожу наркотик для того, чтобы усмирить ….»

  О т в е т: Приступы отчаянья и  нечеловеческой боли.

  Ведущий. После того, как от наркотиков сформировалась зависимость, их употребление уже не сопровождают приятные ощущения. Наркотик становится необходим прежде всего для того, чтобы избежать состояния так называемой «ломки».

  Конверт 15.

  Легендарный законодатель Спарты Ликург издал закон, который запрещал молодоженам под  страхом тяжелого наказания прием  крепких спиртных напитков в день свадьбы. Объясните, с чем связано  введение такого запрета.

  О т в е т: Алкоголь очень негативно  влияет на половую систему и на будущее потомство. Достаточно двух основательных выпивок во время  беременности, особенно в первые несколько  недель, когда женщина, как правило, еще не знает об этом, чтобы нанести  существенный вред ребенку. В частности, возможны генетические изменения, которые, как вы знаете, являются наиболее опасными. Так, болезнь Дауна вызвана появлением всего одной лишней хромосомы в клетках человека.

  Конверт 16 (содержит черную карточку, на обратной стороне которой записано задание). В зал вносят черный ящик.

  В черном ящике находится предмет, который в Афинах и Спарте женщины  были обязаны класть между собой  и пьяным мужем. Что находится  в черном ящике?

  О т в е т: Меч, как знак смертной казни за «любовь» в нетрезвом виде.

  В конце игры: заключительное слово ведущего и вручение призов. Можно провести письменный анонимный опрос:

  1. Понравилась ли вам игра?

   2. Узнали ли вы что-то новое?

3. Как вы думаете,  поможет ли проведение таких  мероприятий предотвратить распространение наркомании? 

                                  Литература. 

1. Еникеев М.И. Общая  и юридическая  психология. Ч. 4. - М.: Юридическая литература, 1996. - С.469

2. Калачев Б.Ф. Что  мы об этом знаем?  Из истории распространения  наркотиков и наркомании в России// Эйфория распада. - М., Молодая гвардия.1991. С.42 - 51

3. Клейберг Ю.А. Психология  девиантного поведения. - М.: Сфера. 2001. - С. 159.

4. Коклюхин В.В. Отклоняющееся  поведение. Поиск  моделей. Актуальные  проблемы борьбы  с антиобщественным поведением. - М., 1981. - С.50

5. Куликова Л.Н. Проблема  саморазвития личности. - Хабаровск, 1997. - С.158

6. Левин Г.Д. Свобода  и покинутость. // Вопросы философии. - 1997. - 1. - С. 55-67.

7. Лисецкий К.С., Березин  С.В. Психология  ранней наркомании. - М., 2000.

8. Майерс Д. Социальная  психология. - СПб.: Питер, 1999. - С.688.

9. Миллер А.И. Противоправное  поведение несовершеннолетних: Генезис и ранняя  профилактика. - Киев: Наукова думка. 1985. - С. 159.

10. Основы социально-психологической  теории. / Под ред. Бодалева А.А., Сухова А.Н.- М.: Меж. пед. академия, 1995. - С.421.

11. Печенюк А.М. Вместе  с подростком. - Хабаровск, 1989. - С. 160.

12. Печенюк А.М. Теоретические  основы профилактики  девиантного поведения  несовершеннолетних. - Хабаровск, 2000. - С. 175

13. Психологические  состояния. Хрестоматия  /Сост. Куликова Л,В.  СПб., 2000

14. Психология: Наркомания  в России: состояние,  тенденции, пути  преодоления: Пос.  для педагогов  - М., 2002.

15. Райс Ф. Психология  подросткового и  юношеского возраста. - СПб и др.: Питер. 2000. - С. 656.

16. Реан А.А., Коломинский  Я.Л. Социальная  педагогическая психология. - СПб.: Питер, 1999. - С. 416.

17. Ремшмид Х. Подростковый  и юношеский возраст:  Проблемы становления  личности. - М., 1994. -С. 443

18. Социальная педагогика. / Под ред. В.А. Никитина. - М.: Владос, 2000. - С. 272.

19. Социальная профилактика  правонарушений: советы, рекомендации. - М.: Юрид. лит., 1989. - С. 254.

20. Социальные отклонения. / Кудрявцев В.Н., Бородин  С.В., НерсесянцВ.С., Кудрявцев Ю.В. - М.: Юрид. лит., 1989. - С. 365

21. Социология молодежи. / Отв. ред. В.Т.  Лисовский. - СПб.: Изд-во. СПб. Ун-та, 1996. - С. 485.

22. Социология. / Под  ред. В.П. Сальникова. - СПб.: Лань: СПб - Ун-т.  МВД России, 2000. - С. 415.

23. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. - М., 2003. -С. 405

24. Фельдштейн Д.И.  Психология воспитания  подростка. - М.: Знание, 1987. - С. 47.

25. Яковлев А.М. Преступность  и социальная психология. - М., 1971. -С.203

26. Баенская Е.Р. Психологическая помощь при нарушении раннего эмоционального развития. – М.: Экзамен, 2004. – 127с.

27. Безруких М.М., Ефимова СП. Знаете ли вы своего ученика? - М., 1991. - 176с.

28. Волковская Т.Н. Возможные способы организации и содержание работы с родителями в условиях коррекционного дошкольного учреждения // Дефектология. 1999. №4. - С.66-68.

29. Екжанова Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. – М.: Просвещение, 2005. – 272с.

30. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, тревожными и аудичными детьми. – М.: Речь, 2004. – 136с.

31. Маллер А.Р.Ребенок с ограниченными возможностями. - М., 1996. - 163с.

32. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и коррекция.- М.: Просвещение, 1992. - 95с.

33. Мишина Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста - дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития. // Дефектология. 2001. №1. - С.60-64.

34. Психолого-медико-педагогическая консультация. / Под ред. Шипициной Л.М. - СПб., 1999. - 202с.

35. Смирнова Е.Р. Семья нетипичного ребенка. / Школа. 1999. №1. - С.35-37.

Крючева Я.В. Педагогическая помощь родителям  в организации  взаимодействия с  детьми, имеющими задержку психического развития: Автореф.. дис. канд. пед. наук. – М., 2004. – 33с.

36. Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. - М., 2000. - 64с.

37. Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. - М., 1995. - 207с.

38. Шевченко С. Г. Организация системы коррекционно-развивающего обучения для детей с ЗПР. // Дефектология. 1998. №5. - С.16-21.