Дети  и подростки нуждаются в самовыражении. За не имением других средств выражения  своих мыслей и энергии они  обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию  реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия  оказывает разрушительное действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками. Для того чтобы избежать возникновения  привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его  интересов и занятий. Этого можно достичь, например,  обращая внимание ребенка на спорт или различные виды искусств (музыка, рисование и пр.). Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение. Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребёнку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние. Задача педагога – организатора организовать досуг ребенка таким образом, чтобы оградить его от негативного воздействия информационных технологий, в том числе и компьютера. Родителям необходимо:

     - Постараться все-таки регламентировать  время, проводимое ребенком за  компьютером. 

     - Показывайте личный положительный  пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И если отец разрешает сыну играть не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре.

     - Постараться воспользоваться позитивными  возможностями компьютера - может  быть, ребенок начнет овладевать  программированием, веб-дизайном (делать  сайты в Интернете), займется компьютерной  графикой, анимацией - будет делать мультики. Но для этого желательна помощь заинтересованного взрослого, не просто критикующего и запрещающего, а помогающего.

     - Ограничьте время работы с компьютером, объяснив, что компьютер не право, а привилегия, поэтому общение с ним подлежит контролю со стороны родителей. Резко запрещать работать на компьютере нельзя. Если ребенок склонен к компьютерной зависимости, он может проводить за компьютером два часа в будний день и три - в выходной. Обязательно с перерывами.

     - Предложите другие возможности  времяпрепровождения. Можно составить  список дел, которыми можно  заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т.д.).

     - Используйте компьютер как элемент эффективного воспитания, в качестве поощрения (например, за правильно и вовремя сделанное домашнее задание, уборку квартиры и т.д.).

     - Обращайте внимание на игры, в которые играют дети, так как некоторые из них могут стать причиной бессонницы, раздражительности, агрессивности, специфических страхов.

     - Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим играм.

     В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь к психологам, в специализированные центры.

     - Часто бывает так, что за  кажущейся компьютерной зависимостью  могут скрываться совсем другие  проблемы. Это неуспешность ребенка  в реальной жизни, неумение  общаться, так называемая социальная  неадаптированность. Такой ребенок  комфортно чувствует себя именно  в виртуальной реальности. И тогда  в первую очередь нужно обращать  внимание именно на психологические  проблемы ребенка. Проблема компьютерной зависимости новая и пока мало изученная. Родители обычно не обращают внимания на поглощенность ребенка компьютером, если в его поведении не возникают других ярко выраженных отклонений, таких как воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя недооценивать даже потенциальную опасность!

     Из  всего сказанного следует вывод  о том, сложный и длительный процесс  профилактики компьютерной зависимости  основывается на сочетание различных методов и средств воспитания. Процесс включает в себя поэтапность работы учителя, родителей с детьми. Для того чтобы правильно организовать деятельность подростка за компьютером необходимо свою работу продумать, какой конечный результат своей работы вы хотели бы достичь. В организации профилактики компьютерной зависимости необходимо сочетать различные формы и методы воспитательных мероприятий. Вся организация компьютерной зависимости требует тщательный отбор материала. Методические рекомендации необходимо учитывать при профилактике компьютерной зависимости, для того чтобы не только правильно организовать процесс воспитания, но и чтобы оно было эффективно направлено на детей и способствовало формированию личности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     Самовоспитание  может быть эффективным, если подростки приучают себя относиться к любому делу с чувством ответственности, усваивают не только свои права, но и глубоко осознают свой долг перед семьей, коллективом, обществом. Родители могут и должны помогать детям, самостоятельно преодолевать трудности в учебе, труде, в жизни. У них есть прекрасная возможность личным примером учить детей критически оценивать свои поступки, настойчиво заниматься нравственным самосовершенствованием. Дети и подростки учатся познавать себя не только методом самоанализа, но и с помощью семьи, которая помогает подростку правильно оценить свои достоинства и недостатки, освободиться от вредных привычек и отрицательных черт характера.

     Проблема  организации подросткового досуга особенно остро стоит в настоящее  время, поскольку современный ребенок, подросток взрослеет, развивается  в напряженной социальной обстановке. Свободное, внеучебное время учащихся, подчас даже вне их желания, заполняется отрицательными моментами, такими как, например, игра на домашнем компьютере, а также сложностями в отношениях с родителями или неблагополучием семьи, влиянием молодежной субкультуры, средств массовой информации, отсутствием материального достатка в семье. Следовательно, ребенок организует свое свободное время в связи со своими интересами, потребностями и возможностями. В ходе нашего исследования мы выяснили следующее.

     В процессе досуга ребенку гораздо  проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой  активности. Досуг в существенной степени ответственен в части  формирования характера ребенка, в  частности таких качеств как  инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность  и др.

     Представленные в анкете данные показывают явное влияние увлеченность компьютерными играми на трансформацию подростковой субкультуры.

     Сделать соответствующие выводы по другим применяемым методикам. Последним предложением должно быть Таким образом, гипотеза  о том, что увлеченность компьютерными играми оказывает влияние на  самооценку и самоотношение подростков - доказана.

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

     1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. - Москва-Воронеж. - 2007.-106с.

     2. Азарова Р.И. Досуг современной  молодежи//Внеподростк. - 2006. - № 10-128с.

     3. Борытко Н.М. Досуг в пространстве  воспитания//Внеподростк. - 2007. -№ 6.- с 15-22

     4. Гундарева И.П. О последствиях  восприятия телевизионной информации  младшими подростками//Воспитание подростков. - 2005. - № 9.- с.30-33

     5. Крылова Н.Б. Школа без детей. - М., 2007- 154с.

     6.Караковский  ВА. Стать человеком. Общечеловеческие  ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. Москва 2008 г.-103с.

     7. Крутецкий В.А. Психология учебник  для подростков педагогического училища2 - е изд. Переработано и дополнено М.Просвещение 2006г.- 145 с.

     8. Куртышева М. Как сохранить  психологическое здоровье детей. - СПб., 2008-45-56с.

     9. Корнеева Е. Компьютерная зависимость:  «бермудский треугольник» за  углом//Мир семьи. - 2008. - № 13-17с.

     10. Кузнецов Г. Поход за силой//Компьютера. - 2009. - № 18- 24-45с.

     11. Курганский С. М. Организация  досуговой деятельности младших  подростков//Завуч начальной школы. - 2008. - № 6 - 89-113с

     12. Лихачев Б.Т. Педагогика Курс  лекций учебное пособие для  студентов педагогического учебного  заведения и слушателей ИПК  и ФПК - М.: Прометей, Юрайт, 2008г.- с 64

     13. Леонтьева А Н. Россия молодая//Воспитание  подростков. - 2008. - № 3

     Моторин В.Н. Об использовании компьютера в  педагогическом процессе//Дошкольное воспитание. - 2007. - № 12- 26-29с.

     14. Никитина Н.И., Глухова М.Р. Методика  и технология работы социального  педагога. - М., 2005. с. 86

     15. Новосельцев В.И. Компьютерные  игры: детская забава или педагогическая  проблема?//Директор школы. - 2007. - № 9 - 13-18с.

     16. Польшакова Е.Ф. Досуг надо  организовывать//Физкультура в школе. - 2007. - № 5- 9-12 с.

     17. Прибылова Ю.О. Психологические  проблемы современных подростков в области информационных технологий//Естествознание в школе. - 2005.-№ 4 - 35-39с.

     18. Розин В.М. Культурная деятельность  подростка в контексте современной  подростковой культуры//Школьные  технологии. - 2000. - № 5- 17-23с. 

     19. Собкин В., Евстигнеева Ю. Виртуальная  атака//Первое сентября. - 2007.-№ 8- 34-35с.

     20. Соболева Б. Влияние телевизора  и компьютера на душу ребенка//Женское  здоровье. - 2008. - № 7 - 16-19с.

     21 Сонькин В.Н. Чем занимаются  наши дети//Здоровье детей. - 2007. - № 21- 5-10 с.

     22. Стукова О.В компьютерной колыбели? В компьютерных сетях!//Аномалия. - 2006. - № 23 - 3-9 с.

     23. Собкин В., Евстигнеева Ю. Виртуальная атака//Первое сентября. – 2008.-№ 8

     24. Соболева Б. Влияние телевизора и компьютера на душу ребенка//Женское здоровье. – 2007. - № 7

     25. Сонькин В. Н. Чем занимаются наши дети//Здоровье детей. – 2007. - № 21

     26. Стукова О. В компьютерной колыбели? В компьютерных сетях!//Аномалия. – 2006. – № 23

     27. Федоров А. В. Подростки и компьютерные игры с «экранным насилием»//Педагогика. – 2008. - № 6

     28. Цымбаленко С. Б. Российские подростки в информационном мире//ЮНПРЕСС. – 2008. - № 3

     29. Федоров А.В. Подростки и компьютерные игры с «экранным насилием»//Педагогика. - 2008. - № 6- 56-58 с.

     30. Цымбаленко С.Б. Российские подростки в информационном мире//ЮНПРЕСС. - 2008. - № 3- 55-57 с.

     31. Чудинова В.П. Социализация ребенка и медиа//Школьная библиотека. - 2007. - № 4- 14-18 с.

     32. Якушина Е.В. Подростки в Интернете//Педагогика. - 2009. - № 4 - 21-25 с.

     33. Яманова Т. Новый вид наркомании//Аргументы и факты. Семейный совет. - 2007. - № 17 (234) 17 сентября.- 22-24 с.

     34. http://www.net196.soes.ru/

     35. http://www.baby.com.ua/

     36. http://www.Le-Mon.ru

     37. http://www.vn.ru/

     38. http://www.add.net.ru/

     39. http://www.nnm.ru/

     40. http://www.med.resourse.ru

     41. http://www.родитель.ru 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение  А 

     АНКЕТА

     Общие сведения

1. Пол___________Возраст
2. Образование родителей_____________________________________________
3. Ваше образование__________________________________________________
4. Работа____________________________________________________________
5. Материальное обеспечение: низкое, среднее, высокое
6. Жилищные условия: отдельная квартира, коммунальная, общежитие, снимаете квартиру
7. Наличие психических заболеваний в семье (когда, чем)__________________
8. Зависимости членов семьи: алкоголь, табакокурение, наркотики, другое____