Изучение свойств внимания

     К свойствам внимания относится и  переключение внимания.

     Переключение  внимания состоит в перестройке  внимания, в переносе его с одного объекта на другой.

     Переключаемость внимания - скорость произвольной смены объектов психических процессов. Это качество внимания в значительной мере зависит от индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности человека —уравновешенности и подвижности нервных процессов. В зависимости от типа высшей нервной деятельности внимание одних людей более подвижно, других —менее подвижно. Эта индивидуальная особенность внимания должна учитываться при профессиональном отборе. Высокая переключаемость внимания —необходимое качество следователя. Частые переключения внимания представляют значительную психическую трудность, вызывают переутомление центральной нервной системы [14, 23].

     Различают переключение внимания преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное). Преднамеренное переключение внимания происходит при изменении  характера деятельности, при постановке новых задач в условиях применения новых способов действий. Преднамеренное переключение внимания сопровождается участием волевых усилий человека. Непреднамеренное переключение внимания обычно протекает легко, без особого напряжения и волевых усилий [4, 10].

     Объем внимания измеряется тем количеством объектов, которые воспринимаются одновременно.

     Обычно  объем внимания зависит от специфически практической деятельности человека, от его жизненного опыта, от поставленной цели, от особенностей воспринимаемых объектов. Объединенные по смыслу объекты  воспринимаются в большем количестве, чем не объединенные. У взрослого человека объем внимания равен 4-6 объектам [16, 25].

     Концентрация  внимания - степень сосредоточенности сознания на одном объекте, интенсивность направленности сознания на этот объект.

     Чем меньше круг объектов внимания, чем меньше участок воспринимаемой формы, тем концентрированнее внимание [17].

     Концентрация  внимания обеспечивает углубленное  изучение познаваемых объектов и  явлений, вносит ясность в представления  человека о том или ином предмете, его назначении, конструкции, форме.

     Концентрация, направленность внимания могут успешно  развиваться под влиянием специально организованной работы по развитию данных качеств [23, 29].

     Распределение внимания выражается в умении одновременно выполнять несколько действий или вести наблюдение за несколькими процессами, объектами.

     В некоторых профессиях распределение  внимания приобретает особенно важное значение. Такими являются профессии  шофера, летчика, педагога. Учитель  объясняет урок и одновременно следит за классом, нередко он еще и пишет что-нибудь на классной доске.

     С точки зрения физиологии, распределение  внимания объясняется тем, что при  наличии в коре головного мозга  оптимальной возбудимости в отдельных  ее участках имеется лишь частичное  торможение, в результате чего данные участки в состоянии управлять одновременно выполняемыми действиями.

     Таким образом, чем лучше человек овладел  действиями, тем легче ему одновременно выполнять их.

     Устойчивость  внимания - продолжительность сосредоточенности психических процессов на одном объекте. Она зависит от значимости объекта, от характера действий с ним и от индивидуальных особенностей человека.

     Когда говорят о развитии, воспитании внимания, то имеют в виду совершенствование  свойств внимания. Различают следующие  свойства внимания: объем, сосредоточенность (концентрация), распределение, устойчивость, колебание, переключаемость [27].

     Устойчивость  внимания не означает сосредоточенности  сознания в течение всего времени  на конкретном предмете или его отдельной  части, стороне. Под устойчивостью понимается общая направленность внимания в процессе деятельности. На устойчивость внимания значительное влияние оказывает интерес.

     По  мнению П.Я. Гальперина [8] необходимым  условием устойчивости внимания является разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Восприятие однообразных по форме, цвету, размерам предметов, однообразные действия снижают устойчивость внимания. Физиологически это объясняется тем, что под влиянием длительного действия одного и того же раздражителя возбуждение по закону отрицательной индукции вызывает в том же участке коры торможение, что и ведет к снижению устойчивости внимания.  

     Влияет  на устойчивость внимания и активная деятельность с объектом внимания. Ж. Пиаже [21] считает, что внимание к  объекту вызывает естественную потребность что-то сделать с ним. Действие же еще более сосредоточивает внимание на объекте. Таким образом, внимание, сливаясь с действием и взаимно переплетаясь, создает крепкую связь с объектом.

     Свойством, противоположным устойчивости, является отвлекаемость. Физиологическое объяснение отвлекаемости – это или внешнее торможение, вызванное посторонними раздражителями, или продолжительное действие одного и того же раздражителя [9].

     Отвлекаемость внимания связана с непроизвольными  колебаниями внимания, которые представляют собой периодическое ослабление внимания к конкретному объекту или деятельности.

     Колебания внимания наблюдаются даже при очень  сосредоточенной и напряженной  работе, что объясняется непрерывной  сменой возбуждения и торможения в коре головного мозга.

     Как свидетельствуют исследования психологов, даже частые колебания внимания в  короткие промежутки времени (1-5 сек) не сказываются заметным образом на его устойчивости при условии  интересной и напряженной работы. Однако через 15-20 мин колебания внимания могут привести к непроизвольному отвлечению от объекта, что лишний раз доказывает необходимость разнообразить в той или иной форме деятельность человека [24].

     Все перечисленные характеристики внимания представляют функциональное единство, и их разделение является чисто экспериментальным приемом. Наряду с ним в наши дни все более развивается системный подход к изучению внимания, который предусматривает использование методик других наук, смежных с психологией. Примером такой междисциплинарной интеграции может служить исследование особенностей внимания в связи с общей акцивацией деятельности мозга и континуумом уровней бодрствования [23].

     При исследовании внимания следует учитывать, что качества внимания у одного и того же человека зависят от многих факторов: возможны колебания внимания в зависимости от утомления и общего состояния организма, отношения человека к тому или иному виду деятельности, его эмоционального состояния. С другой стороны, внимание всегда «включено» в самые разнообразные психические явления, при его исследовании существует необходимость вычленения, «извлечения» его из этих процессов. Большинство разработанных проб на испытание внимания имеют варианты, позволяющие не только выявлять, но и количественно выражать различные свойства внимания: объем, переключаемость, устойчивость, концентрацию, избирательность и другие [23, 28]. 

       В клинической практике наиболее  удобны простые пробы исследования  внимания, работоспособности и утомляемости, которые могут быть проведены непосредственно во время беседы с испытуемым. Например, предлагают испытуемому вычитать от 100 по 7 или по 13 (устный счет по Е. Крепелину, 1895). Возможен вариант пробы для выявления особенностей переключения внимания. В этом случае отсчитывается не одно число, а два чередующихся, например 7 и 8 (имеется много бланковых модификаций данной пробы) [26].

     Объем внимания. Все методы для изучения объема внимания можно подразделить на прямые и косвенные. Прямой метод предусматривает, предъявление материала (например; слов, букв; изображений предметов ) в короткие промежутки времени с помощью тахистоскопа с последующим.; подсчетом замеченного испытуемым. Индивидуальные оценки результатов сравниваются со среднегрупповыми [24].

     Косвенные методы определения объема внимания; как и других его свойств, являются относительно простыми по процедуре  проведения тестами скорости. Чаще всего используется методика отыскивания чисел по таблицам Шульте.. Комплект состоит из 5 черно-белых таблиц (размер 60х60 см); где в случайном порядке размешены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает и показывает числа указкой в порядке их возрастания. Основным показателем объема внимания является время выполнения теста; кроме того, по результатам выполнения каждой таблицы может быть построена «кривая истощаемости», отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике [19].

     Внимание  концентрируется достаточно, если испытуемый затрачивает на прочтение таблицы не более 40-50 секунд. Внимание устойчивое, если нет значительных временных отличий в прочтении всех таблиц. При неустойчивости внимания отмечаются значительные колебания результатов по отдельным таблицам, но без тенденции к увеличению времени, затрачиваемого на каждую следующую таблицу. Если происходит увеличение времени чтения каждой следующей таблицы, то это свидетельствует об истощаемости внимания, снижении работоспособности [23]. 

     Переключаемость внимания. Для оценки, переключения внимания используется модификация таблиц Шульте, предложенная Ф.Д. Горбовым. В его таблице имеются черные (от 1 до 25) и красные (от 1 до 24) числа. Требуется отыскивать черные числа в возрастающем порядке, а красные - в убывающем. Фиксируется время поиска каждых 10 цифр и ошибок (замена порядка, замена цифры, замена цвета).

        Концентрация и устойчивость внимания. Для изучения концентрации и устойчивости внимания наиболее часто используется корректурная проба. Тест предложен Б. Бурдоном. Обследование проводится с помощью специальных, бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв (2000 знаков по 5Ч букв в строке). Испытуемый просматривает ряд за рядом и вычеркивает или подчеркивает определенные буквы. Например, в четных строках подчеркивать букву «К» и вычеркивать букву «И», а в нечетных букву «К» вычеркивать, а букву «И» подчеркивать. Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных (не отмеченных) букв, а также по времени выполнения заданного количества строк. Результаты исследования легко выразить количественно.

     Уровень концентрации (сосредоточенности) внимания может быть выражен с помощью индекса точности (К): К = S2/n, где S число строк таблицы, проработанных испытуемым; n – количество ошибок (пропусков и ошибочных отметок знаков).

     Показатель  устойчивости внимания выражается индексом темпа выполнения задания (А): А = S/t, где S - количество знаков в проработанной части таблицы; t - время выполнения.

     Данный  вариант теста позволяет вычислить  и индекс переключаемости внимания (C): C = S0\S r 100, где S0 - количество ошибочно обработанных строк; S - общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы.

     Методика  «Корректурная проба» имеет много  вариантов исполнения (буквенные, цифровые и знаковые варианты), обработки результатов и построения нормативов в зависимости от конкретных задач исследования.

     Избирательность внимания - чаще всего используется методика немецкого психолога Хуго Мюнстерберга (1863-1916). Это буквенный текст, где нужно как можно быстрее (норматив - две минуты) подчеркнуть скрытые в нем слова (25 слов). Регистрируются также и ошибки - пропущенные и неправильно выделенные слова [9, 28]. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей развития свойств внимания у младших школьников

                                         2.1 Методика исследования

     Исследование  проводилось в одной из московских школ. В качестве испытуемых выступила  ученики 3 класса в количестве 15 человек, среди них 9 девочек и 6 мальчиков). Возраст испытуемых – 9-10 лет.

     Для исследования свойств внимания младших  школьников были использованы следующие  методики:  методика Пьерона –  Рузера, методика «Корректурная проба», методика «Таблицы Шульте» (ниже представлено описание методик). Методики предлагались детям индивидуально. Время, затраченное на одного ребенка, составило 15-20 минут.

     Дети  довольно легко справлялись с  выполнением задания. Отказавшихся от участия в исследовании не было. Результаты диагностики свойств  внимания младших школьников были можно  увидеть в параграфе 2,2. Качественный анализ данных исследования представлен в параграфе 2.3.