Внимание: виды и свойства

Введение

 
При делении наук на группы по признаку предмета изучения выделяют      естественные, гуманитарные и технические науки. Первые изучают природу, вторые — общество, культуру и историю, третьи связаны с изучением и    созданием средств производства и орудий труда. Человек — существо        социальное, и все его психические явления в значительной мере социально обусловлены, поэтому психологию принято относить к гуманитарным      дисциплинам.  
              Понятие психология   имеет как научный, так и житейский смысл. В первом случае оно употребляется для обозначения соответствующей      научной     дисциплины, во втором для описания поведения или психических              особенностей отдельных лиц и групп людей. Поэтому в той или иной        степени каждый человек знакомится с «психологией» задолго до ее            систематического изучения.

              Уже в раннем детстве ребенок  говорит «я хочу», «я думаю»,             «я чувствую». Эти слова свидетельствуют  о том, что маленький человек,  не отдавая себе отчета в том, чем он занимается, исследует свой внутренний мир. На протяжении всей жизни каждый человек, осознанно или                  неосознанно, изучает себя и свои возможности. Следует отметить, что      уровень познания своего внутреннего мира во многом определяет то,          насколько человек может понять других людей, насколько успешно может построить с ними взаимоотношения.

              Человек — это социальное существо, и он не может жить вне            общества, без контактов с окружающими. В практике живого общения     каждый человек постигает многие психологические законы. Так, каждый из нас уже с детства умеет «читать» по внешним проявлениям — мимике,   жестам интонации, особенностям   поведения — эмоциональное    состояние другого   человека. Таким образом, каждый человек — своего рода психолог, поскольку в обществе невозможно жить без определенных представлений о психике людей.

    Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе». В научном употреблении термин «психология» появился впервые в ХVI в. Первоначально он, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в    результате самонаблюдения. Позднее, в ХVII—ХIХ вв. область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления. Таким образом, психология — это наука о психике и психических явлениях. 
 
 
 
 

1. виды и свойства  внимания.

 Для восприятия любого явления необходимо, чтобы оно смогло вызвать ориентировочную реакцию, которая и позволит нам «настроить» на него свои органы чувств. Подобная произвольная или непроизвольная  направленность и сосредоточенность психической деятельности, на каком-либо объекте восприятия и называется вниманием.  Без него  восприятие невозможно.

     Природа и сущность внимания  вызывают серьезные разногласия  в психологической науке. Некоторые специалисты даже сомневаются в существовании внимания как особой самостоятельной функции, считают его только стороной или моментом других психически процессов. Но открытие нейронов внимания клеток-детекторов новизны, изучение особенностей функционирования ретикулярной формации и особенно образования доминант, являющихся физиологическим коррелятом внимания, позволяет утверждать, что оно представляет собой психическое о6разование, чьи структуры анатомически и физиологически относительно независимы от сенсорных процессов. Сложности объяснения феномена внимания вызваны тем, что оно не обнаруживается в «чистом» виде, функционально оно всегда «внимание к чему-либо». Потому внимание следует рассматривать как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательных процёссов. Внимание и обусловливает избирательность, сознательный или полусознательный отбор информации, поступающей через органы чувств.

     Внимание — это направленность  психики (сознания) на определенные  объекты, имеющие для личности  устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

     Характеризуя внимание как сложное  психическое явление, выделяют  ряд функций внимания. Сущность  внимания проявляется, прежде  всего в отборе значимых, релевантных, т. е. соответствующих потребностям, соответствующих данной деятельности, воздействий и игнорировании (торможении, устранении) других — несущественных, побочных, конкурирующих воздействий. Наряду с функцией отбора выделяется функция удержания (сохранения) данной деятельности (сохранёние в сознании образов, определенного предметного содержания) до тех пор, пока не завершится акт поведения, познавательная деятельность, пока не будет достигнута цель. Одной из важнейших функций внимания является регуляция и контроль протекания деятельности.

     Внимание может проявляться как  в сенсорных, так и мнемических,  мыслительных и двигательных процессах.

     Свойства внимания — объем,  сосредоточенность (концентрация), распределяемость, устойчивость, колебание; переключаемость.

     Объем внимания измеряется тем количеством объектов, которые воспринимаются одновременно. Объединенные по смыслу объекты воспринимаются в большем количестве, чем необъединенные. У взрослого человека объем  

внимания  равен 4-6 объектам.

Концентрация  внимания есть степень сосредоточения сознания на объекте (объектах).  Чем меньше круг объектов внимания, чем меньше участок воспринимаемой формы, тем концентрированнее внимание.

Концентрация  внимания обеспечивает углубленное изучение познаваёмых объектов и явлений, вносит ясность в представлении человека о том или ином предмете, его назначении, конструкции, форме.

      Концентрация, направленность внимания  могут успешно развиваться под  влиянием специально организованной  работы по развитию данных  качеств. Распределение внимания выражается в умении одновременно выполнять несколько действий или вести наблюдёние за несколькими процессами, объектами. В некоторых профессиях распределение внимания приобретает особенно важное значение. Такими являются профессии шофера, летчика, педагога. Учитель объясняет урок и одновременно следит за классом, нередко он еще и пишет что-нибудь на классной доске.

С точки  зрения физиологии распределение внимания объясняется тем, что, при наличии  в коре головного мозга оптимальной возбудимости, в отдельных ее участках имеется лишь частичное торможение, в результате чего данные участки в состоянии управлять одновременно выполняемыми действиями.  
     Чём лучше человек овладел дёйствиями, тем легче ему одновременно выполнять их.

    Устойчивость внимания не означает сосредоточенности сознания в течение всего времени на конкретном предмете или его отельной части, стороне. Под устойчивостью понимается общая направленность внимания в процессе деятельности. На устойчивость внимания значительное влияние оказывает интерес. Необходимым условием устойчивости внимания является разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Однообразные действия снижают устойчивость внимания.

     Физиологически это объясняется тем, что под влиянием длительного действия одного и того же раздражителя возбуждение по закону отрицательной индукции вызывает в том же участке коры торможение, что и ведет к снижению устойчивости внимания.

Влияет  на устойчивость внимания и активная деятельность с объектом внимания. Действие еще более сосредоточивает внимание на объекте. Таким образом, внимание, сливаясь с действием и взаимно переплетаясь, создает крепкую связь с объектом.

      Свойством, противоположным устойчивости, является отвлекаемость.  
Физиологическое объяснение отвлекаемости – это или внешнее торможение, вызванное посторонними раздражителями, или продолжительное действие, одного и того же раздражителя.

     Отвлекаемость внимания выражается в колебаниях внимания, которые представляют собой периодическое ослабление внимания к конкретному объекту или деятельности. Колебания внимания наблюдаются даже при очень сосредоточенной и напряженной работе, что объясняется непрерывной 

сменой  возбуждения и торможения в коре головного мозга. Однако через 15-20 минут колебания внимания могут привести к непроизвольному отвлечению от объекта, что лишний раз доказывает необходимость разнообразить в той или иной форме деятельность человека.

     К свойствам внимания относится и переключение внимания.

    Переключение внимания состоит в перестройке внимания, в переносе его с одного объекта на другой. Различают переключение внимания преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное). Преднамеренное переключение внимания сопровождается участием волевых усилий человека.  
     Непреднамеренное переключение внимания обычно протекает легко, без особого напряжения и волевых усилий.

    Различают три вида внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.  
    Непроизвольное внимание - непроизвольно, само собой возникающее внимание, вызванное действием сильного, контрастного или нового, неожиданного раздражителя или значимого и вызывающего эмоциональный отклик раздражителя.  
     В психологической литературе употребляют несколько синонимов для обозначения непроизвольного внимание. В некоторых исследованиях его называют пассивным, в других эмоциональным. Оба синонима помогают раскрыть особенности непроизвольного внимания. Когда говорят о пассивности, то оттеняют зависимость непроизвольного внимания от объекта, который его привлек, и подчеркивают отсутствие усилий со стороны человека, направленных на то, чтобы сосредоточиться. Когда непроизвольное внимание называют эмоциональным, то выделяют связь между объектом внимания и эмоциями, интересами, потребностями. В этом случае также нет волевых усилий, направленных на сосредоточение: объект внимания выделяется в силу соответствия его причинам, побуждающим человека к деятельности.  
     Итак, непроизвольное внимание – это сосредоточение сознания на объекте в силу каких-то особенностей.

     Известно, что любой раздражитель, изменяя илу своего действия, привлекает внимание.

     Новизна раздражителя также вызывает  непроизвольное внимание.  
     Предметы, вызывающие в процессе познания яркий эмоциональный тон (насыщенные цвета, мелодичные звуки, приятные запахи), вызывают непроизвольное сосредоточение внимания. Еще большее значение для возникновения непроизвольного внимания имеют интеллектуальные, эстетические и моральные чувства. Предмет, вызвавший у человека удивление восхищение, восторг, продолжитёльное время приковывает его внимание.  
     Интерес, как непосредственная заинтересованность чем-то происходящим как избирательное отношение к миру, обычно связан с чувствами и выступает одной из важнейших причин длительного непроизвольного внимания к предметам.

 Синонимами  слова произвольное (внимание) являются слова активное или 

 волевое.  Все три термина подчеркивают активную позицию личности при сосредоточений внимания на объекте. Произвольное внимание — это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте.

     Человек сосредоточивается не на том, что для него интересно или приятно, но и на том, что должен делать.

     Этот вид внимания тесно связан с волей. Произвольно сосредоточиваясь на объекте, человек прилагает волевое усилие, которое поддерживает внимание в течение всего процесса деятельности. Своим происхождением произвольное внимание обязано труду. 

     Произвольное внимание возникает, когда человек ставит перед собой цель к понижению точности восприятия и ответа деятельности, выполнение которой требует сосредоточенности.

     Произвольное внимание требует  волевого усилия, которое переживается  как напряжение, мобилизация сил  на решение поставленной задачи. Волевое усилие необходимо, чтобы  сосредоточиться на объекте деятельности, не отвлечься, не ошибиться в действиях.

     Есть целый ряд условий, облегчающих  произвольное сосредоточение внимания.   
     Сосредоточение внимания на умственной деятельности облегчается, если в познание включено практическое действие. Например, лёгче удержать внимание на содержании научной книги, когда чтение сопровождается  конспёктированием.  
     Важным условием поддержанием внимания является психическое состояние человека. Утомленному человеку очень трудно сосредоточиться. Многочисленные наблюдения и опыты показывают, что к концу рабочего дня увеличивается количество ошибок при выполнении работы, а также субъективно переживается состояние усталости: трудно сосредоточить внимание. Эмоциональное возбуждение, вызванное причинами, посторонними для выполняемой работы (озабоченность какими-то другими мыслями, болезненное состояние и другие подобного рода факторы), значительно ослабляет произвольное внимание человека.