Внимание: виды и свойства

    Произвольное внимание - сознательное сосредоточение на определенной информации, требует волевых усилий, утомляет через 20 минут. 
    Послепроизвольное внимание - вызывается чёрез вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес, в результате длительное время сохраняется целенаправленность, снимается напряжение, и человек не устает, хотя послепроизвольное внимание может длиться часами. Послепроизвольное внимание является самым эффективным и длительным. 
     Закономерность циркуляции, флуктуации внимания через каждые 6—10 сек. мозг человека отключается от приема информации на доли секунды, в результате какая-то часть информации может быть потеряна. 
     Обнаружилось, что людям со слабой нервной системой дополнительные раздражители мешают сосредоточиться, а с сильной — даже повышают концентрацию внимания. Люди с инертной нервной системой испытывают  
 

затруднения в переключении и распределении  внимания. Все это свидетельствует о том, что для нормального восприятия необходим определенный приток сигналов из внешней срёды. В тоже время избыточный приток сигналов приводит человека к ошибкам.

Эти ограничения  возможности одновременного восприятия нескольких независимых между собой сигналов, информация о которых поступает из внешней и внутренней среды, связаны с основной характеристикой внимания - его фиксированным объемом. Важной особенностью объема внимания является то, что оно мало поддается регулированию при обучении тренировке.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    2. Характер и особенности  его формирования.  
  Обычно, когда пытаются оценить или охарактеризовать конкретного          человека, говорят о его характере. В психологии понятие «характер»          означает совокупность индивидуальных психических свойств,                  складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения.

  Главная особенность характера как психического феномена состоит в том, что характер всегда проявляется в деятельности, в отношении человека к окружающей его действительности и людям. Например, основные черты характера могут обнаруживаться в особенностях деятельности, которой      человек предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают наиболее    сложные и трудные виды деятельности, для них доставляет удовольствие   искать и преодолевать препятствия; другие выбирают более простые занятия. Для одних существенно то, с какими результатами они выполнили ту или иную работу, удалось ли им при этом превзойти других, а для остальных это может быть безразличным, и они довольствуются тем, что справились с      работой не хуже других, добившись посредственного качества. Поэтому   когда определяют характер человека, то говорят не о том, что такой-то        человек проявил смелость, правдивость, откровенность, а что этот человек смелый, правдивый, откровенный, т. е. названные характеристики поступков человека приписываются самому человеку. Однако характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые. Например, даже очень веселые люди могут испытывать чувство грусти, но от этого они не станут нытиками и пессимистами.

  Характер является прижизненным образованием и может         трансформироваться в течение всей жизни. Формирование характера самым тесным образом связано с мыслями, чувствами и побуждениями человека. Поэтому по мере того как формируется определенный уклад жизни человека, формируется и его характер. Следовательно, образ жизни, общественные   условия и конкретные жизненные обстоятельства играют важную роль в  формировании характера.

  Как было отмечено выше, характер является прижизненным       образованием. Это означает, что он формируется после рождения человека. Истоки характера человека и первые признаки его проявления следует искать в    самом начале жизни.

  Основную роль в формировании и развитии характера ребенка играет его общение с окружающими его людьми. В свойственных для   него           поступках и формах поведения ребенок, прежде всего, подражает своим близким. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональное подкрепление он усваивает формы поведения взрослых.

    Сензитивным периодом для становления характера можно считать   возраст от двух-трех до девяти-десяти лет, когда дети много и активно    общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками. В этот период они открыты для воздействий со стороны, с готовностью их  

  принимают, подражая всем и во всем. Взрослые люди в это время  пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность            воздействовать на него словом, поступком и действием, что создает        благоприятные условия для закрепления нужных форм поведения.  
         Весьма важны для становления характера ребенка стиль общения взрослых друг с другом, а также способ обращения взрослых с самим        ребенком. В первую очередь это относится к обращению родителей, и       особенно матери, с ребенком. То, как действуют мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок станет взрослым и обзаведется собственной семьей.  
        Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им         качества — эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются    данные о том, что начало формирования этих черт характера уходит в глубь              дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется тем, как мать обращается с ребенком.

        Те свойства характера, которые  наиболее ярко проявляются в  труде — трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность,                    настойчивость, — складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие оказывает          адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны     взрослых. В характере ребенка сохраняются и закрепляются в основном     такие черты, которые постоянно получают поддержку (положительное    подкрепление).  
        В начальных классах школы оформляются черты характера,               проявляющиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, а также учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел в   домашних условиях, получает в школе поддержку, то соответствующие   черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей дальнейшей жизни. Если же вновь получаемый опыт общения со    сверстниками и учителями не подтверждает как правильные те формы      поведения, которые ребенок приобрел дома, то начинается постепенная  ломка характера, которая обычно сопровождается выраженными             внутренними и внешними конфликтами. Происходящая при этом                 перестройка характера не всегда приводит к положительному результату. Чаще всего имеет место частичное изменение черт характера и компромисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа.  
         В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а в ранней юности формируются базовые нравственные,           мировоззренческие основы личности. К окончанию школы характер человека 

       можно считать  в основном  сложившимся, и то, что происходит  с ним в дальнейшем, почти никогда  не делает характер человека  неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

         Следует отметить, что характер  не является застывшим образованием, а формируется и трансформируется  на протяжении всего жизненного  пути    человека. Характер не является фатально предопределенным. Хотя он и    обусловлен объективными обстоятельствами жизненного пути человека,    сами эти обстоятельства изменяются под влиянием поступков человека.   Поэтому после окончания учебного заведения характер человека продолжает формироваться или видоизменяться. На данном этапе человек сам является творцом своего характера, поскольку характер складывается в зависимости от мировоззрения, убеждений и привычек нравственного поведения, которые вырабатывает у себя человек, от дел и поступков, которые он совершает, от всей его сознательной деятельности. Этот процесс в современной              психологической литературе рассматривается как процесс самовоспитания.

     Самовоспитание характера предполагает, что человек способен               освободиться от излишнего самомнения, может критически посмотреть на себя, увидеть свои недостатки. Это позволит ему определить цель работы над собой, т. е. те черты характера, от которых бы он хотел избавиться или,     наоборот, которые хотел бы выработать у себя. Неоценимую помощь в    воспитании характера оказывают старшие, поэтому большинство людей стремится найти себе хорошего наставника. Неслучайно на Востоке говорят: «Если есть ученик, учитель найдется». В этом высказывании заложен        глубокий смысл. Никакой учитель не в состоянии обучить того, кто не хочет учиться. Тот, кто хочет учиться, всегда найдет, на кого ему равняться.

       Пример для подражания не обязательно  должен быть реальным. Это  может быть киногерой или герой литературного произведения,                   отличающийся глубокой принципиальностью и исключительной твердостью характера, герой войны, передовой ученый и т. д. Кроме этого, особое      значение в формировании характера принадлежит общественной               деятельности человека, активное участие в которой развивает чувство       ответственности перед коллективом, способствует развитию                         организованности, выдержки, чувства долга.

        Наиболее эффективным средством  формирования характера является  труд. Сильными характерами обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в работе, настойчиво добивающиеся их решения, преодолевающие все стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляющие систематический контроль за выполнением намеченного. Поэтому мы вправе утверждать, что характер, как и другие  черты   личности,   формируется    в

деятельности. 
 
 
 
 

Заключение 

  Внимание и характер занимают в психологии очень высокую ступень. Характеризуя определенно внимание можно отметить, что оно является сложным психическим явлением,  имеющим свои функции и процессы. Но одной из важнейших характеристик внимания является его фиксированный объем, особенность которого в том, что оно мало поддается регулированию при обучении тренировке. Что же касается характера то можно отметить, что он является прижизненным образованием и может трансформироваться в течении всей жизни под влиянием различных факторов таких как к примеру труд. Характер не является фатально предопределенным и имеет свойство меняться и видоизменяться. Человек сам выступает в роли творца своего характера. Это и позволяет ему избавиться от определенных черт характера или наоборот выработать их. Поэтому мы вправе утверждать, что характер, как и другие черты личности, формируется в деятельности. 

Список  литературы: 

Немов, Р.С.Общая  психология / Р.С. Немов

Маклаков, А.Г. Общая  психология: учебник для вузов / А.Г. Маклаков 

Столяренко, Л.Д. Основы психологии /Л.Д. Столяренко