Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Февраля 2011 в 13:49, контрольная работа
Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе». В научном употреблении термин «психология» появился впервые в ХVI в. Первоначально он, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в ХVII—ХIХ вв. область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления. Таким образом, психология — это наука о психике и психических явлениях.
Произвольное внимание - сознательное
сосредоточение на определенной информации,
требует волевых усилий, утомляет через
20 минут.
Послепроизвольное внимание
- вызывается чёрез вхождение в деятельность
и возникающий в связи с этим интерес,
в результате длительное время сохраняется
целенаправленность, снимается напряжение,
и человек не устает, хотя послепроизвольное
внимание может длиться часами. Послепроизвольное
внимание является самым эффективным
и длительным.
Закономерность циркуляции,
флуктуации внимания через каждые 6—10
сек. мозг человека отключается от приема
информации на доли секунды, в результате
какая-то часть информации может быть
потеряна.
Обнаружилось, что людям
со слабой нервной системой дополнительные
раздражители мешают сосредоточиться,
а с сильной — даже повышают концентрацию
внимания. Люди с инертной нервной системой
испытывают
затруднения в переключении и распределении внимания. Все это свидетельствует о том, что для нормального восприятия необходим определенный приток сигналов из внешней срёды. В тоже время избыточный приток сигналов приводит человека к ошибкам.
Эти ограничения
возможности одновременного восприятия
нескольких независимых между собой сигналов,
информация о которых поступает из внешней
и внутренней среды, связаны с основной
характеристикой внимания - его фиксированным
объемом. Важной особенностью объема внимания
является то, что оно мало поддается регулированию
при обучении тренировке.
2.
Характер и особенности
его формирования.
Обычно, когда пытаются оценить
или охарактеризовать конкретного
человека, говорят о его характере. В психологии
понятие «характер»
означает совокупность индивидуальных
психических свойств,
складывающихся в деятельности и проявляющихся
в типичных для данного человека способах
деятельности и формах поведения.
Главная особенность характера как психического феномена состоит в том, что характер всегда проявляется в деятельности, в отношении человека к окружающей его действительности и людям. Например, основные черты характера могут обнаруживаться в особенностях деятельности, которой человек предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают наиболее сложные и трудные виды деятельности, для них доставляет удовольствие искать и преодолевать препятствия; другие выбирают более простые занятия. Для одних существенно то, с какими результатами они выполнили ту или иную работу, удалось ли им при этом превзойти других, а для остальных это может быть безразличным, и они довольствуются тем, что справились с работой не хуже других, добившись посредственного качества. Поэтому когда определяют характер человека, то говорят не о том, что такой-то человек проявил смелость, правдивость, откровенность, а что этот человек смелый, правдивый, откровенный, т. е. названные характеристики поступков человека приписываются самому человеку. Однако характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые. Например, даже очень веселые люди могут испытывать чувство грусти, но от этого они не станут нытиками и пессимистами.
Характер является прижизненным образованием и может трансформироваться в течение всей жизни. Формирование характера самым тесным образом связано с мыслями, чувствами и побуждениями человека. Поэтому по мере того как формируется определенный уклад жизни человека, формируется и его характер. Следовательно, образ жизни, общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства играют важную роль в формировании характера.
Как было отмечено выше, характер является прижизненным образованием. Это означает, что он формируется после рождения человека. Истоки характера человека и первые признаки его проявления следует искать в самом начале жизни.
Основную роль в формировании и развитии характера ребенка играет его общение с окружающими его людьми. В свойственных для него поступках и формах поведения ребенок, прежде всего, подражает своим близким. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональное подкрепление он усваивает формы поведения взрослых.
Сензитивным периодом для становления
характера можно считать возраст от
двух-трех до девяти-десяти лет, когда
дети много и активно общаются
как с окружающими взрослыми людьми, так
и со сверстниками. В этот период они открыты
для воздействий со стороны, с готовностью
их
принимают,
подражая всем и во всем. Взрослые люди
в это время пользуются безграничным
доверием ребенка, имеют возможность
воздействовать на него словом, поступком
и действием, что создает
благоприятные условия для закрепления
нужных форм поведения.
Весьма важны
для становления характера ребенка стиль
общения взрослых друг с другом, а также
способ обращения взрослых с самим
ребенком. В первую очередь это относится
к обращению родителей, и
особенно матери, с ребенком. То, как действуют
мать и отец в отношении ребенка, спустя
много лет становится способом обращения
его со своими детьми, когда ребенок станет
взрослым и обзаведется собственной семьей.
Раньше других
в характере человека закладываются такие
черты, как доброта, общительность, отзывчивость,
а также противоположные им
качества — эгоистичность, черствость,
безразличие к людям. Имеются
данные о том, что начало формирования
этих черт характера уходит в глубь
дошкольного детства, к первым месяцам
жизни и определяется тем, как мать обращается
с ребенком.
Те свойства характера,
В начальных классах
школы оформляются черты характера,
проявляющиеся в отношениях с людьми.
Этому способствует расширение сферы
общения ребенка с окружающими за счет
множества новых школьных друзей, а также
учителей. Если то, что ребенок как личность
приобрел в домашних условиях,
получает в школе поддержку, то соответствующие
черты характера у него закрепляются и
чаще всего сохраняются в течение всей
дальнейшей жизни. Если же вновь получаемый
опыт общения со сверстниками
и учителями не подтверждает как правильные
те формы поведения, которые
ребенок приобрел дома, то начинается
постепенная ломка характера, которая
обычно сопровождается выраженными
внутренними и внешними конфликтами. Происходящая
при этом
перестройка характера не всегда приводит
к положительному результату. Чаще всего
имеет место частичное изменение черт
характера и компромисс между тем, к чему
приучали ребенка дома, и тем, что от него
требует школа.
В подростковом
возрасте активно развиваются и закрепляются
волевые черты характера, а в ранней юности
формируются базовые нравственные,
мировоззренческие основы личности. К
окончанию школы характер человека
можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.
Следует отметить, что характер
не является застывшим
Самовоспитание характера
Пример для подражания не
Наиболее эффективным
деятельности.
Заключение
Внимание и характер занимают в психологии очень высокую ступень. Характеризуя определенно внимание можно отметить, что оно является сложным психическим явлением, имеющим свои функции и процессы. Но одной из важнейших характеристик внимания является его фиксированный объем, особенность которого в том, что оно мало поддается регулированию при обучении тренировке. Что же касается характера то можно отметить, что он является прижизненным образованием и может трансформироваться в течении всей жизни под влиянием различных факторов таких как к примеру труд. Характер не является фатально предопределенным и имеет свойство меняться и видоизменяться. Человек сам выступает в роли творца своего характера. Это и позволяет ему избавиться от определенных черт характера или наоборот выработать их. Поэтому мы вправе утверждать, что характер, как и другие черты личности, формируется в деятельности.
Список
литературы:
Немов, Р.С.Общая психология / Р.С. Немов
Маклаков, А.Г. Общая
психология: учебник для вузов / А.Г.
Маклаков
Столяренко, Л.Д.
Основы психологии /Л.Д. Столяренко