Изучение эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста (5-7 лет)

     Эмоциональная сфера человека развивается, изменяется на протяжении всей его жизни. Дошкольное детство – особый в этом отношении  период. Это время, когда эмоции господствуют над всеми другими сторонами  жизни ребенка, когда он находится «в плену своих эмоций».

     Известный отечественный психолог В.В. Зеньковский  писал: «Психическая организация детства исключительно прекрасна, и этой красотой и грацией детство обязано той непосредственности, корень которой лежит в преимущественном развитии эмоциональной сферы». Какие бы понятия ни формировали мы у детей, какие бы потребности и мотивы не определяли их деятельность, личностно значимыми, устойчивыми, внутренне действенными они становятся лишь в том случае, если им удастся войти в сферу эмоциональных отношений и закрепиться в ней.

     Таким образом, ребенок живет эмоциями и руководствуется ими при выборе способов поведения. Эмоции сопровождают его ощущения, практические действия, регулируют мыслительную деятельность, делаю окружающий мир многоликим, удивительно прекрасным и значимым. 
 

2. Экспериментальное исследование  
эмоциональной сферы детей 5-7 лет 

2.1 Описание метода  и методики 

     Тест  «Домики» разработан на основе авторской  модели структуры личности и факте предпочтения эмоции как потребности Ореховой О.А. и предназначен для детей в возрасте от 6 до 11 лет. Методической основой теста «Домики» это цвето-ассоциативный эксперимент. Применение цвето-ассоциативного эксперимента является реализацией факта предпочтения эмоций и позволяет проникнуть в глубинные слои психической организации социального опыта, сложного для осознания и вербализации в этом возрасте. Используя цвет, ребенок выражает свое отношению (эмоцию), не выходя за пределы своего актуального опыта.

     Цель диагностики:

     Выявить степени дифференцированности-обобщенности эмоциональной сферы детей 5-7 лет (дифференциация, амбивалентность, инверсии позитивных и негативных эмоций).

     Задачи: определить шкалы актуальных ценностей, предпочтения определенных видов деятельности, варианты личностного развития; дать рекомендации коррекции в случае необходимости в определенных эмоциональных блоках.

     Методической  основой теста «Домики» является цвето-ассоциативный эксперимент, известный  по тесту А.Эткинда. Процедура теста  предполагает раскрашивание как выражение личностного отношения к определенным социальным категориям.

     Необходимые материалы:

• Ответный лист
• Шесть цветных карандашей: синий, зеленый, красный, желтый, коричневый, черный.

     Процедура исследования состоит из трех заданий  по раскрашиванию.

     В первом задании ребенок производит простое ранжирование цветов по степени предпочтения каждого цвета.

     Во  втором задании сущность процедуры  меняется. Здесь происходит подключение цвето-ассоциативного ряда эмоций. Ребенка просят подобрать подходящий цвет для домиков, в которых «живет»ряд нравственных социальных категорий. Таким образом, ребенок выражает эмоцию, имеющую социальный генезис, воспитанную в рамках социума, свое отношение к той или иной нравственной категории. Цвет служит мерой оценки, субъективной шкалой предпочтения данной категории.

     В третьем задании  происходит подключение  цвето-ассоциативного ряда эмоций ребенка  к различным видам деятельности в детском саду, к самому детскому саду.

     Сущность  процедуры исследования усложняется  при раскрашивании последнего домика третьего задания. Здесь ребенок выбирает для себя социальный объект предпочтения самостоятельно, выбирает для него занятие и только затем раскрашивает в подходящий цвет, обозначая, таким образом, отношение к данной ценности. Собственно весь тест является отражением шкалы духовных ценностей ребенка.

     Но  так как ребенок определяет свой выбор самостоятельно, мы говорим  о выборе ребенком определенной актуально переживаемой ценности(духовной ценности, ценности ориентации) относительно социальных объектов и занятий.

     После раскрашивания домиков мы видим  все систему личностных отношений ребенка, его социальных предпочтений и ценностей, варианты личностного развития, а порой боль, непонимание, обиды, накопленные ребенком в период педагогического общения, общения со сверстниками и воспитателями.

     Психологическая диагностика проводится в форме  индивидуальных и групповых занятий  с детьми в зависимости от требований к чистоте эксперимента и определяется нормами, регламентирующими продолжительность различных видов деятельности ребенка в детском саду, но не больше 20 минут на одного ребенка. 

2.2 Анализ и обработка результатов 

     В исследовании принимали участие 10 детей: 5 девочек, 5 мальчиков в возрасте от 5 до 7 лет.

     Анализ  экспериментальных данных показал:

     Дифференциация эмоций наблюдается только у троих детей, у остальных эмоциональная сфера дифференцирована не полностью. Таким образом, можно полагать, что в период с 5 до 7 лет является сенситивным для развития эмоциональной сферы.

     Амбивалентность проявляется у трех девочек и пяти мальчиков.

     Инверсия выявлена у четырех мальчиков и трех девочек.

     Исследование  Ореховой О.А. показало, что возрастной период 5-7 лет является сенситивным для снижения инверсий позитивных и негативных эмоций.

     В подтверждение полученных результатов можно привести мнение Л.С.Выгодского [1982], который считал, что у ребенка 6-7 лет возникает обобщение чувств, то есть если с ним много раз случалась какая-то ситуация, у него возникает аффективное образование, характер которого также относится к единичному восприятию или воспоминанию. Часто эти аффективные образования носят негативный характер, помрачение позитивных состояний. Выгодский приводил пример с мальчиком, радость игры в футбол для которого омрачается его хромотой. З.Фрэйд считал, что подобные амбивалентные аффекты, перенесенные в детстве, становятся причиной болезни взрослого. 

     Сводная таблица  сырых баллов (девочки) 

     По  результатам таблицы видно, что у девочек актуализированы «Счастье», «Справедливость» Категории «Дружба», «Доброта» находятся на одном уровне. В зоне отвержения на первом месте стоит «Злоба», затем «Ссора», «Обида» и «Скука».

     Девочки отрицательно относятся к рисованию, чтению. А на более высоком уровне находится детсад, музей и счет.

     Сводная таблица  сырых баллов (мальчики)