Технология деятельности социального педагога в учреждениях досуга ( на примере работы Старобельского Дома творчества)

Министерство  образования и  науки Украины

         Луганский национальный педагогический университет 

         имени Тараса Шевченка 

Кафедра социальной педагогики и социальной работы 
 
 
 
 
 
 
 
 

Технология  деятельности

социального  педагога в учреждениях досуга ( на примере работы Старобельского Дома творчества). 
 
 
 

                                   Курсовая работа по МРСП   

                                                                                                                     студентки IV курса

                                                         специальности СПОП

                                                         заочное отделение

                                                         Цыганок Натальи

                                                         Научный руководитель

                                                         Мальцева О.И.              
 
 
 
 
 
 
 

                                    Старобельск 2007

СОДЕРЖАНИЕ  

                                                                                            Литература……………………………………………………………...24

         Приложение……………………………………………………………..26 
 
 
 
 

         Введение 

                         Сейчас очень остро стоит проблема занятости детей во внеурочное время. Нередко можно наблюдать подростков в подъездах домов или просто на улице убивающие своё свободное время посредством курения, распития спиртных напитков и даже употребления наркотиков. Во многом это происходит потому, что дети неестественно мало заняты социально-значимой деятельностью; плохо организован их досуг; резко сократились материальные, технические и духовные блага, которые традиционно принадлежали детству и должны ему принадлежать. По истине могучим стимулом для творческого развития детей, подростков и юношества, расцвета их способностей, расширения диапазона интересов, гуманизации мыслей, чувств и поступков, созидательной активности является досуг и, в частности, досуговые объединения, представляющие феноменальную педагогическую систему, где процесс формирования и развития индивида не ограничивается «социальным заказом», а осуществляется на основе доминирующих потребностей и мотивов поведения.

     При всех положительных сторонах досуга, можно отметить, что досуг ярко подвержен состоянию политике, экономики, идеологии, образованию и культуре. Примером является время командно-административного  стиля. Как показывает практика, досуг  подрастающего поколения, при относительно низкой культуре его использования не только не приносит ожидаемого восстановления утраченных сил, расцвета творческих способностей и тому подобное, а напротив превращается в криминогенный фактор общества.

       В современных условиях обострения экономических, политических и социальных проблем потребовалась социальная помощь семьям, где есть дети-инвалиды; семьям-беженцам; детям, страдающим от жестокости родителей – алкоголиков или наркоманов. И именно поэтому становление в Украине профессии “социальный педагог”, ее высокий общественный статус, быстро растущая потребность в социальных службах социальной защиты людей выдвинули подготовку социальных педагогов на одно из приоритетных мест в системе гуманитарного образования.

       Сейчас необходимость этой профессии еще более обострилась в связи с увеличением количества беженцев, подростков, употребляющих алкоголь и наркотики; с ростом преступности.

       Все это говорит о том, что наше общество нуждается в социальных педагогах. Поэтому профессия “социальный педагог” должна расти и развиваться.

       Профессия “социальный педагог” в Украине является новой, порядка десяти лет назад (80-90-е годы) в стране сложились все предпосылки для перехода социальной работы к государственному уровню решения проблемы, к созданию целостной системы социальных служб.

       К ведущим советским теоретикам и  практикам социальной педагогики традиционно  относят В.А. Сухомлинского и А.С. Макаренко.

      Вопросами статуса социального педагога в сфере досуга занимались такие ученые, как Бочарова В.Г., Киселева Т.Г. и Красильников Ю.Д. , Галагузова М. А. , Никитина В.А. , Шацкий С.Т. , Бушканец М.Г. и многие другие. В своих трудах все ученые признавали свободное время одним из важных критериев социального прогресса. Именно в этой сфере происходит активный контакт формирующегося человека с окружающим миром, аккумулируются необходимый социальный опыт.

      Как в прошлом, так и в современном  мире свободное время относят  к такому избирательному виду общественной жизнедеятельности, которая является сферой творческого совершенствования человека, развития его интеллектуальных, духовных сил, выступает как необходимая предпосылка культурного прогресса общества в целом.

       В.Г. Бочаров в своей книге “Педагогика социальной работы” рассматривает статус социального педагога, а Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников в своей книге “Основы социально-культурной деятельности” – статус социального работника-организатора досуга , социальный педагог и социальный работник это не одно и то же. И поэтому цель нашего исследования более точно определить статус социального педагога и рассмотреть технологию деятельности социального педагога в учреждении досуга (на примере Старобельского Дома творчества ) .

       Задачей  исследования является :                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

• рассмотреть “слагаемые” профессионального мастерства социального педагога;
• определить функции и должностные обязанности социального педагога в учреждении досуга;
• выявить арсеналы форм, методов и средств, используемых социальным педагогом в работе в учреждениях досуга;
• подчеркнуть значение социального педагога в работе с детьми в учреждениях досуга.

       Объектом  исследования является социальный педагог  по работе с детьми в учреждениях досуга; а предметом исследования – социальная деятельность им организуемая.

       Профессиональное мастерство социального педагога является одним из условий педагогической эффективности в работе с детьми в учреждениях досуга.

       Эмпирической  базой исследования является Старобельский  Дом Творчества созданный в 1989 на базе Старобельского Дома пионеров, в целях развития личности детей и подростков, предоставления дополнительных образовательных услуг.

       Практическая  значимость данного исследования заключается  в том , что материалы и результаты, полученные в ходе исследования, можно использовать в практике социального педагога по работе с подростками в учреждениях досуга. Метод исследования: изучение специальной литературы по проблеме, беседы с руководителями, изучение документации, наблюдение. 
 
 
 
 

1. Социальный  педагог досуга - субъект социально-культурной работы с детьми .

1.1. Статус социального  педагога.  

       Вопрос  о современном юридическом, экономическом, социальном статусе специалиста  – социального педагога является  исключительно важным.

       Это связано с объективно возрастающей ролью специалиста, непосредственно организующего контакты с семьей, трудовым коллективом, учреждениями культуры, школой и другими социальными институтами.

       Статус  современного социального педагога не выдуман и не рожден спонтанно. Он формируется под влиянием сегодняшних  реалий. Приоритетное место в нем принадлежит деятельному началу, активному, созидательному действию в тех или иных социальных вариантах. В последующие годы специальность культурно-просветительного работника трансформировалось в целый ряд родственных специальностей и специализаций: культуролога, социального педагога, экономиста социально – культурной сферы. Общим основанием этого ряда, в котором, по- видимому , ставить точку рано, является социально – культурная деятельность, направленная на создание условий для наиболее полного развития, самоутверждения и самореализации личности или группы (студии, кружка, любительского объединения) в сфере досуга.[9.6].

       В качественно новом социальном статусе  специалиста доминирующими признаками являются его профессиональная компетентность и высокая квалификация в стимулировании и организации индивидуальной либо семейной, групповой досуговой  деятельности.

       Вместе  с тем социальный статус современного социального педагога сложился в  последние годы, в условиях опыта, свободные от жесткой регламентации и администрирования. Этот статус определяется социальной ролью специалиста, деятельность которого является важным связующим звеном между жителями социума и социально – культурными институтами, задействованными в сфере свободного времени.

       В целевой установке специалиста  можно выделить несколько приоритетных позиций, в их числе:

       -увеличить степень самостоятельности ребенка с дошкольного возраста, подростка, взрослого в выборе и реализации досуговых потребностей, его способности контролировать свое свободное время и более эффективно решать возникающие проблемы досуга;

       -создать условия, в которых и дети, и взрослые могут в максимальной мере проявить досуговую инициативу, творческие возможности [9.136].

     Специфика  структуры  свободного  времени  учащихся  обусловлено двумя обстоятельствами : характером  труда и  возрастными особенностями  учащихся . В общем бюджете времени учащихся  доминирует  учебная деятельность . Она же  и оказывает влияние на  свободное время школьников, которое  проявляется   в  более  отчетливо  выраженной  направленности  учащихся  на  творческую  деятельность  по  сравнению , например , с  рабочей  молодежью . Иными  словами , сам  процесс  обучения  стимулирует  знания  научно – техническим  , художественным  творчеством  , другими  занятиями , приобщающими   к  культурным  ценностям  . Возрастные  характеристики  учащихся  определяют  повышенную  потребность  в  межличностном  и  интимно – личностном  общении .Эти  специфические  особенности  , относящиеся к структуре свободного  времени , весьма  значимы для расстановки педагогических  акцентов , определяющих  различные уровни  свободной деятельности  и устанавливающих оптимальные пропорции  между  ними .[17,13].

       В сфере досуга, как и в других областях жизни, люди, часто сталкиваются с проблемами, которые не могут решить ни они сами, ни семья, ни друзья. Поэтому возникает необходимость в грамотном, квалифицированном помощнике – социальном педагоге, который сам выходит на контакт с семьей, личностью. Он как бы ставит социальный диагноз, изучает психологические и возрастные особенности, способности человека, вникает в мир его интересов, в круг общения, в условия его жизни и выявляет проблемы личности.