Школа для родителей как форма взаимодействия ДОУ и семьи

Если  вы не смогли решить какой-либо вопрос с педагогами группы, обратитесь к методисту.

Помните, что в детском саду работает психологическая  служба, куда вы можете обратиться за консультацией  и индивидуальной помощью по всем интересующим вас вопросам относительно воспитания ребенка.

Просим  вас проследить, чтобы в карманах ребенка не было 
острых, режущих и колющих предметов.

Просим  не давать ребенку в детский сад  жевательную резинку.

Если  вы считаете необходимым давать ребенку  с собой какие-то лакомства, то, пожалуйста, ограничьтесь несколькими карамельками в фантиках.

В группе детям не разрешается бить и обижать друг друга; брать без разрешения личные вещи, в том числе и принесенные из дома игрушки других детей; портить и ломать результаты труда других детей. Детям не разрешается «давать сдачи», так же, как и нападать друг на друга. Это требование продиктовано соображениями безопасности каждого ребенка.

С.И. Мусиенко разработала памятку дня воспитателей для ежедневного отчета родителям  «Наша жизнь сегодня» помещается на стенде.

Автор предполагает:

Цель  отчета состоит в том, чтобы дать родителям полную информацию об интересных событиях и занятиях, которыми была наполнена жизнь их детей в течение сегодняшнего дня. Это нужно для того, чтобы они могли:

поговорить  с ребенком об этих событиях;

сохранить чувство сопричастности к жизни  ребенка, осведомленности о ней, поддерживать эмоциональную связь с ребенком;

при желании  продолжить работу над той или  иной темой в семье.

Данный  документ также является частью отчетной документации воспитателя. О каждом режимном моменте нужна точная информация, в том числе:

под какую  музыку дети засыпают и пробуждаются в данную неделю;

комплекс  упражнений утренней гимнастики, проводимых в течение недели;

тема  и краткое содержание каждого  занятия, что конкретно дети узнали или сделали;

чем занимались на прогулке;

что читали, какой фильм смотрели.

В отдельных  случаях уместно краткое, в одно- два предложения, обоснование того, почему было проведено то или иное занятие, экскурсия (в тех случаях, когда у взрослых может возникнуть вопрос, зачем это нужно). Например, стоит объяснить родителям, в чем ценность пальчиковых игр.

Объем описания одного дня — 1 страница разборчивым  почерком. Сокращения не допускаются.

Такие стенды в некоторых детских садах  называют родительскими уголками. В  настоящее время появились и  настоящие газеты для родителей, которые издаются в детском саду. Публикаций на эту тему крайне мало, но в устных выступлениях на конференциях, педагогических чтениях встречалась информация о таких газетах.

Принципиально отличие газеты от стенда состоит  в том, что газета издается в каждой группе и строго ориентирована на конкретных родителей и детей. Каждый номер газеты посвящается только одной теме. Авторами газеты являются воспитатели ДОУ, студенты-практиканты и родители.

Иногда  через газету родители объявляют  конкурс, например «Кто первым решит головоломку», с последующим награждением символическими призами. Почти в каждой газете названы родители, оказавшие помощь группе в данном месяце.

Цель  газеты: сделать интересный опыт воспитания достоянием каждого и преподнести его так, чтобы самым безразличным родителям захотелось принять участие в жизни группы. Также нельзя допускать, чтобы в газете из номера в номер речь шла об одних и тех же детях. Важно показать родителям своеобразие каждого ребенка и его особенности.

Выпуск  газеты – дело не простое, оно требует  определенных журналистских умений. Важно отобрать такие факты, которые  будут интересны многим родителям  и полезны в деле воспитания детей; следует научиться преподносить факты о такой форме, чтобы  информация легко понималась любым человеком; хорошо, если газета иллюстрируется рисунками, фотографиями, это делает ее яркой и привлекательной.

Таким образом, можно утверждать, что родительская газета в современном виде стала  прямым продолжением традиционных родительских уголков. Она является эффективной формой педагогического информирования родителей. 

Использование родительской газеты, как средство педагогического информирования родителей  детей подготовительной группы 

2.1 Социальная  педагогическая практика – взаимодействия общественного и семейного воспитания в МДОУЦРР детский сад №57 г. Белгорода 

Практическая  часть исследования проводилась  в МДОУ № 57 г. Белгорода.

Систематическая и эффективная работа с семьей здесь проводилась уже много  лет, одной из форм взаимодействия является родительская газета.

На первом этапе исследования мы выяснили, какое  место занимает газета в ряду других форм взаимодействия и каковы ожидания родителей.

Методика  «Ранжирования»

Цель: получение  информации о месте родительской газеты в ряду других форм взаимодействия.

Ход проведения: родителям предлагался бланк  с перечисленными формами взаимодействия и предлагалось информировать их о степени значимости. Приняли  участие – 21 человек. Из них собрание –студии поставили на первое место 8 человек, родительская газета – 7 человек, индивидуальные беседы – 4 человека и консультации – 2 человека. Т. е. газета, по мнению трети родителей, лучше, чем другие формы взаимодействия удовлетворяет их потребности в информации о воспитании детей. Еще 6 человек поставили газету на второе место, 7 человек на третье и 1 человек на четвертое (из 9), т.е. и эти родители считают газету нужной для себя. 

Анкета  для родителей 

Цель: получение  содержательной информации об ожиданиях  родителей от газеты.

Следует ли продолжать выпуск газеты «Дружная семейка»?

Да 

Нет

Что бы вы хотели узнать из газеты:

Особенности возрастного развития ребенка;

Способы влияния на ребенка в разных ситуациях;

Интересные  случаи из жизни группы с участием вашего ребенка;

Опыт  других родителей.

Хотели бы вы участвовать в выпуске газеты? В каком качестве?

Написать  заметку;

Набрать текст, информатировать;

Размножить  газету;

Проиллюстрировать рисунками;

Принести  фотографии.

Обработанные  данные показали, что все родители считают нужным продолжать выпуск газеты. 80% родителей хотели бы, чтобы в газете всегда публиковались заметки об интересных случаях с их ребенком в группе, но это сопровождалось анализом и рекомендациями как поступить. 45% родителей выразили желание участвовать в выпуске газеты, обмениваться опытов воспитания ребенка в семье и помогать технически в подготовке и выпуске газеты.

Таким образом, можно констатировать, что  за пять лет газета для родителей  стала привычной и достаточно эффективной формой работы.

Мы поставили  задачу основательно изучить опыт ДОУ № 57 по использованию газеты для родителей «Дружная семейка» как формы взаимодействия с семьей.

Педагогический  коллектив ДОУ № 57 давно ведет  поиск новых, эффективных форм взаимодействия с родителями, накоплен интересный опыт, сложилась определенная система взаимодействия с родителями, с семьей, основным условием которой является активное участие родителей в педагогическом процессе.

Опыт  практической работы показывает, что  большая часть родителей, которые  приводят ребенка в детский сад, хотели бы получить помощь от педагогов по вопросам воспитания своих детей, так как общественной системы "педагогического просвещения" родителей не существует, явно недостаточно теле- и радиопередач, которые бы ориентировались на воспитательные проблемы и педагогические потребности родителей.

Реальную  помощь родители могут получить у  педагогов. Но здесь возникают, как  минимум, две проблемы. Она из них  в большей степени социальная - невысокий статус многих образовательных  учреждений, который снижает ценность педагогического мнения и советов воспитателей в глазах родителей.

Вторая  проблема - педагогическая. Образовательные  учреждения не всегда ориентированы  на педагогическое взаимодействие с  родителями, педагоги не всегда владеют  методиками, технологиями работы со взрослыми людьми, которые бы позволили обеспечить усвоение родителями необходимых им знаний и воспитательных умений. Зачастую работа с семьей носит мероприятийный характер - проведение праздников, традиционных родительских собраний, иногда формальных по содержанию.

Поэтому в своей работе с семьями дошкольников, коллектив ДОУ № 57 исходит из того, что необходимо изменить систему  взаимодействия с родителями по форме  и содержанию, а именно:

• идти от интересов и потребностей родителей, при этом особое место в технологии взаимодействия занимает диагностика семьи, изучение ситуации семейного воспитания, в результате которой выявляются проблемы, педагогические затруднения родителей; • обеспечивать усвоение родителями необходимой им информации о воспитании детей, используя разнообразные средства. При этом основная установка педагогического коллектива заключается в следующем: то, что мы предлагаем родителям, должно быть им интересно, полезно для развития собственных педагогических умений, они должны получать удовлетворение и удовольствие от взаимодействия с педагогами и от той деятельности, в которую они включались совместно со своим ребенком.

Технология  взаимодействия с родителями, разработанная  в ДОУ № 57, определяет, во-первых, обязательность и необходимость  создания целостной системы работы с семьями дошкольников, посещающих детский сад, во-вторых, изменение методической работы с воспитателями, создание "внутренней" системы повышения их квалификации, с тем, чтобы воспитатели освоили педагогические техники и методики взаимодействия со взрослыми людьми, с родителями и смогли бы привлечь их к активному и осознанному взаимодействию с детским садом, исходя из интересов и потребностей ребенка. В результате создаются условия для усвоения родителями спокойного и уверенного стиля воспитания.

При таком  подходе работа детского сада с семьей не сводится к проведению отдельных  мероприятий, а осуществляется целенаправленно  в соответствии с тематическими  блоками разработанной "Программы  воспитания родителей".

Тематические  блоки предполагают обсуждение с родителями полезной информации по конкретной воспитательной проблеме с помощью различных средств: видеофильмов с участием детей, специально подготовленных для родителей; традиционного источника информации "Родительского уголка"; газеты "Дружная семейка", которую мы регулярно выпускаем для родителей.

Газета  для родителей не главный, но важный компонент в каждом тематическом блоке. Она и способ педагогического  информирования семьи, и форма взаимодействия педагогов с родителями, и средство развития творческих способностей воспитателей.

Газета, как форма взаимодействия с семьей, хороша еще и потому, что здесь  совершенно исчезает элемент "принуждения", о котором с тревогой говорят  психологи, подчеркивая, что именно оно отталкивает родителей, мешает восприятию даже интересной и значимой информации. Газету можешь читать, можешь просмотреть, можешь просто ее не взять, а можно прочитать и применить в практике воспитания собственного ребенка, да еще и хранить ее вместе с фотографиями в альбоме, как историю развития своего сына или дочери.

В газету можно написать заметку о своем  малыше, о секретах семейной педагогики, можно принять участие в конкурсах, которые время от времени объявляются, и все это делается добровольно.

Популярность  нашей газеты обусловлена тем, что речь в ней всегда идет о детях конкретной группы, их поступках, достижениях, возникающих проблемах, а психолого-педагогический комментарий излагается доступным языком, коротко, интересно. Во всяком случае, мы стремимся к этому.