Сенсорное развитие дошкольников в процессе игр с природным материалом

Исследование проходило в естественных условиях и включая в себя:

1. Констатирующий эксперимент.
2. Формирующий эксперимент.
3. Контрольный эксперимент.

В эксперименте участвовало 14 детей.

Цель констатирующего эксперимента: провести исследовательскую работу по определению уровня знаний детей по разделу сенсорного развития в играх с природными материалами. Мы провели наблюдение за действиями детей в игровой и повседневной деятельности:

1. Знают ли, что одни объекты сделаны руками человека, а другие природой;
2. Умеют ли обследовать предметы с включением простого эксперимента;
3. Умеют ли устанавливать сходства по их признакам;
4. Умеют ли устанавливать различия по их признакам;
5. Владеют ли навыками группировки предмета;
6. Проявляют ли интерес и самостоятельность в действиях с предметами природного материала;
7. Умеют ли выполнять в дидактических играх поставленные задачи.

И провели диагностику по использованию природного материала в играх:

1. Любят ли дети играть в настольно-печатные дидактические игры (тематика природы);
2. Имеют ли навыки строительства из песка, умеют развивать сюжет;
3. Используют ли в играх воду по назначению;
4. Умеют ли использовать постройки из снега в сюжетно-дидактических играх.

 

Таблица 1

Результаты первичной диагностики знаний программы по разделу: «Сенсорное развитие и воспитание дошкольников». (выборочно)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№	Фамилия, имя ребенка	Знают ли, что одни объекты сделаны руками человека, а другие природой	Умеют ли обследовать предметы с включением простого эксперимента	Умеют ли устанавливать сходства по их признакам	Умеют ли устанавливать различия по их признакам	Владеют ли навыками группировки предмета	Проявляют ли интерес и самостоятельность в действиях с предметами природного материала	Умеют ли выполнять в дидактических играх поставленные задачи	Количество правильных ответов в числах	%
1	Башарин Вадим	-	+	+	-	+	+	-	4	57
2	Борисов Женя	-	+	+	-	+	+	-	4	57
3	Волкова Соня	-	-	+	-	+	+	-	3	43
4	Волохов Юра	+	+	+	+	+	+	+	7	100
5	Ионов Кирилл	+	-	+	+	+	+	+	6	86
6	Иванова Даша	+	-	+	+	+	+	+	6	86
7	Кожушко Настя	+	+	+	-	+	+	-	5	71
8	Лутовинова Алина	-	+	+	+	-	+	+	5	71
9	Никольский Андрей	+	-	+	-	+	+	+	5	71
10	Плоп Дима	-	-	+	-	+	+	-	3	43
11	Семенов Леша	-	-	+	+	-	+	-	3	43
12	Стулов Артем	+	+	+	+	+	+	+	7	100
13	Тимонина Марина	-	+	+	+	+	+	+	6	86
14	Юзжалин Сережа	+	+	+	+	+	+	+	7	100
	Количество правильных ответов в числах	7	8	14	8	12	14	8	71
	Количество правильных ответов в процентах	50%	57%	100%	57%	86%	100%	57%		72%

Условные обозначения

- высокий уровень

       - средний  уровень

       - низкий  уровень

Для определения уровня развития использовались следующие критерии:

От 0% до 50% - низкий уровень

От 51% - 75% - средний уровень

От 76% - 100% - высокий уровень

Рис.1 Обобщенные результаты диагностики уровня знаний по сенсорному развитию.

Результаты диагностики показали, что 43% детей имеют высокий уровень знаний.

36% детей имеют средний  уровень знаний. Они иногда допускали незначительные ошибки.

21% детей имеют низкий  уровень знаний, т.к. допускали часто  ошибки в ответах на вопросы. Затруднялись назвать характерные признаки.

 

 

Диагностика  использования природного материала в играх.

Таблица 2

 

№	Фамилия, имя ребенка	Любят играть в настольно-печатные дидактические игры (тематика природы)	Имеют навыки строительства из песка, умеют развивать сюжет	Используют в играх воду по назначению	Умение использовать постройки  из снега в сюжетных дидактических играх	Количество правильных ответов в числах	%
1	Башарин Вадим	-	+	-	+	2	50
2	Борисов Женя	-	+	-	+	2	50
3	Волкова Соня	+	+	+	-	3	75
4	Волохов Юра	+	+	+	+	4	100
5	Ионов Кирилл	+	+	+	-	3	75
6	Иванова Даша	+	+	+	+	4	100
7	Кожушко Настя	-	+	+	-	2	50
8	Лутовинова Алина	+	+	+	+	4	100
9	Никольский Андрей	+	+	+	+	4	100
10	Плоп Дима	-	+	+	-	2	50
11	Семенов Леша	+	+	+	-	3	75
12	Стулов Артем	+	+	+	-	3	75
13	Тимонина Марина	+	+	+	+	4	100
14	Юзжалин Сережа	+	+	+	+	4	100
	Количество правильных ответов в числах	10	14	12	8	44
	Количество правильных ответов в процентах	71%	100%	86%	57%		78%

 

Для определения уровня развития детей использовались следующие критерии:

От 0% - 50% - низкий уровень

От 51% - 75% - средний уровень

От 76% - 100% - высокий уровень

 

Рис. 2 Обобщенные данные результатов первичной диагностики использования природного материала в играх

Условные обозначения:

            - 42% высокий уровень (т.е. дети 1) любят  играть в настольно-печатные дидактические  игры; 2) имеют навыки строительства  из песка, умеют развивать сюжет; 3) используют в играх воду по назначению; 4) умеют использовать постройки из снега в сюжетных дидактических играх)

            - 29% средний уровень (т.е. дети умеют  не все)

            - 29% низкий уровень (т.е. дети не  умеют играть с природным материалом)

Критерием анализа наблюдений за детьми было то, на сколько ребенок часто использует природный материал, умеет ли он пользоваться им по назначению и как обогащает сюжет игры, умеют ли соблюдать правила в дидактических играх.

II этап. Формирующий эксперимент

 

Для проведения формирующего эксперимента были проведены игры с природным материалом на улице, в группе.

Мы предлагали детям игры с песком, знакомили детей со свойствами песка. См. Приложение №№ 1, 2.

Мы знакомили детей со свойствами воды  и проводили игры с водой. См. Приложение №№ 3, 4.

Еще знакомили детей со свойствами снега, наблюдали за тем, как снег превращается в воду и играли с ним. См. Приложение №№ 5, 6.

С родителями детей второй младшей группы проводилась комплексная работа: им предлагалась информация о том, в какие игры с природным материалом можно играть дома, чтобы организовать свободное время ребенка и расширить его кругозор. Нами было проведено родительское собрание на тему: «Развитие интеллектуальных способностей ребенка средствами природы», на котором одним из вопросов был затронут аспект пользования игр с природным материалом с целью расширения сенсорного опыта. Были разработаны рекомендации для родителей по теме: «Игры с природным материалом в домашних условиях». См. Приложение № 7 и рекомендации для воспитателей  по опытно-экспериментальной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста (Приложение 8)

III этап. Контрольный эксперимент.

Результаты повторной диагностики знаний детей второй младшей группы по разделу: «Сенсорное воспитание и ознакомление с окружающим» (выборочно).

Таблица 3

 

 

№	Фамилия, имя ребенка	Знают ли, что одни объекты сделаны руками человека, а другие природой	Умеют ли обследовать предметы с включением простого эксперимента	Умеют ли устанавливать сходства по их признакам	Умеют ли устанавливать различия по их признакам	Владеют ли навыками группировки предмета	Проявляют ли интерес и самостоятельность в действиях с предметами природного материала	Умеют ли выполнять в дидактических играх поставленные задачи	Количество правильных ответов в числах	%
1	Башарин Вадим	+	+	+	+	+	+	-	6	86
2	Борисов Женя	+	+	+	+	+	+	-	6	86
3	Волкова Соня	-	-	-	+	+	+	+	4	57
4	Волохов Юра	+	+	+	+	+	+	+	7	100
5	Ионов Кирилл	+	+	+	+	+	+	+	7	100
6	Иванова Даша	+	+	+	+	+	+	+	7	100
7	Кожушко Настя	+	+	+	-	+	+	+	6	86
8	Лутовинова Алина	-	+	+	+	+	+	+	6	86
9	Никольский Андрей	+	-	+	-	+	+	+	5	71
10	Плоп Дима	-	+	+	-	+	+	-	4	57
11	Семенов Леша	+	-	+	+	-	+	-	4	57
12	Стулов Артем	+	+	+	+	+	+	+	7	100
13	Тимонина Марина	+	+	+	+	+	+	+	7	100
14	Юзжалин Сережа	+	+	+	+	+	+	+	7	100
	Количество правильных ответов в числах	11	11	13	11	13	14	10	83
	Количество правильных ответов в процентах	79%	79%	93%	79%	93%	100%	71%		84%

 

Условные обозначения:

От 0% до 50% - низкий уровень

От 51% до 75% - средний уровень

От 76%  до 100% - высокий уровень

 

Рис. 3 Обобщённые данные повторной диагностики знаний детей 2 младшей группы по сенсорному развитию и воспитанию.

Результаты диагностики показали, что 72% детей показали высокий уровень знаний: знают, что одни объекты сделаны руками человека, а другие природой; умеют обследовать предметы с включением простого эксперимента; умеют устанавливать сходство по их признакам; умеют устанавливать различия по их признакам; владеют навыками группировки предметов; проявляют интерес и самостоятельность в действиях с предметами природного материала; умеют выполнять в дидактических играх поставленные задачи.

28% детей имеют средний  уровень знаний – они иногда  допускали незначительные ошибки.

Таблица 4

 

№	Фамилия, имя ребенка	Любят играть в настольно-печатные дидактические игры (тематика природы)	Имеют навыки строительства из песка, умеют развивать сюжет	Используют в играх воду по назначению	Умение использовать постройки  из снега в сюжетных дидактических играх	Количество правильных ответов в числах	%
1	Башарин Вадим	-	+	+	+	3	75
2	Борисов Женя	-	+	+	+	3	75
3	Волкова Соня	+	+	+	+	4	100
4	Волохов Юра	+	+	+	+	4	100
5	Ионов Кирилл	+	+	+	+	4	100
6	Иванова Даша	+	+	+	+	4	100
7	Кожушко Настя	-	+	+	+	3	75
8	Лутовинова Алина	+	+	+	+	4	100
9	Никольский Андрей	+	+	+	+	4	100
10	Плоп Дима	-	+	+	+	3	75
11	Семенов Леша	+	+	+	-	3	75
12	Стулов Артем	+	+	+	+	4	100
13	Тимонина Марина	+	+	+	+	4	100
14	Юзжалин Сережа	+	+	+	+	4	100
	Количество правильных ответов в числах	10	14	14	13	51
	Количество правильных ответов в процентах	71%	100%	100%	93%		91%

Условные обозначения:

От 0% до 50% - низкий уровень

От 51% до 75% - средний уровень

От 76%  до 100% - высокий уровень

 

Рис.4 Обобщённые данные результатов вторичной диагностики использования природного материала в играх.

Результаты показали, что 64% детей имеют высокий уровень, т.е. дети любят играть в настольно-печатные дидактические игры; имеют навыки строительства из песка, умеют развивать сюжет; используют в играх воду по назначению; умеют использовать постройки из снега в сюжетно-дидактических играх.

И 36% детей имеют средний уровень знаний, т.е. дети умеют, но не все.

Сравнивая результаты первичной и повторной диагностики можно сделать вывод, что проведенные игры с дошкольниками способствовали повышению знаний детей второй младшей группы в играх с природными материалами. Возросло количество детей с высоким уровнем, ни один ребенок не показал низкого уровня.

Сравнительные данные результатов использования игр с природным материалом детей второй младшей группы представлены нами на рисунке 5

 

                       Рис.5

Проведенное исследование показало, что использование игр с природными материалами повысилось на 13%

Сравнительные данные результатов знаний и представлений об окружающем первичной и повторной диагностики представлены на рис. 6.

Проведенное исследование показало, что знания детей по сенсорному воспитанию и ознакомлению с окружающим увеличился на 12%.

Таким образом, проведенное исследование показало, что игры с природным материалом положительно влияют на сенсорное развитие.

 

                                                ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

                Сенсорное развитие ребёнка - это развитие его восприятия формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в  дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.     Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе и для многих видов труда.

     

     Значение сенсорного  развития ребенка для его будущей  жизни выдвигает перед теорией  и практикой дошкольного воспитания  задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду. Главное направление сенсорного воспитания должно состоять в вооружении ребенка сенсорной культурой.