Роль дидактических игр как средства развития лексической стороны устной речи старших дошкольников

КАРТОФЕЛЬ ПРОДОЛГОВАТЫЙ

КАБАЧОК ПРОДОЛГОВАТЫЙ и т. д.

- Посмотрите на эту карточку. Какого она цвета? (Зеленого.)

- Найдите овощи такого же  цвета. Скажите о них.

КАПУСТА ЗЕЛЕНАЯ  ОГУРЕЦ ЗЕЛЕНЫЙ

- Найдите овощи оранжевые, желтые, красные. (Показываются соответствующие карточки.

ОРАНЖЕВАЯ МОРКОВЬ               ЖЕЛТЫЙ ЛУК

- Составим схему о капусте. Найдите  форму, на которую похож этот  овощ. Поставьте на схему. Найдите  карточку с цветом капусты  и тоже поставьте на схему.

- Что получилось? Давайте прочитаем схему вместе.

- Кто составит схему о луке?

- Потрогаем овощи. Какие они  на ощупь: твердые, как палочка, или  мягкие, как вата?

- Какие овощи мягкие? (Помидор.)

ПОМИДОР МЯГКИЙ

- Какие овощи твердые?

МОРКОВЬ ТВЕРДАЯ         КАРТОФЕЛЬ ТВЕРДЫЙ

Отгадывание загадок об овощах

Я ДЛИННЫЙ И ЗЕЛЁНЫЙ,              СИДИТ ДЕВИЦА В ТЕМНИЦЕ,

ВКУСНЫЙ И СОЛЕНЫЙ,                 А КОСА НА УЛИЦЕ.

ВКУСНЫЙ И СЫРОЙ,                                              (Морковь.)

КТО ЖЕ Я ТАКОЙ?

                    (Огурец.)

Физкультминутка

Мы пойдём в огород,                                     (шагать вместе)

Много там всего растёт:                                (развести руки в стороны)

Огурцы сорвём мы с грядки,                        (срывать воображаемые огурцы)

Помидоры с кожей гладкой                          (кистями рук обрисовать круглую шарообразную           форму)

Толстая репка

Засела в землю крепко,                                  (поставить руки на пояс и слегка покачать корпусом из стороны в сторону)

Длинная морковка                                          (опустить вниз руки и соединить их внизу ладонями)

От нас укрылась ловко.                                  (присесть и прикрыть голову руками)

Дёргай, дёргай из земли.                                (встать и изображать движения, как будто дёргаешь из земли морковь)

Всё собрали – посмотри!                                (развести руки в стороны)

 

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных от названий овощей

- Каждый овощ можно назвать  ласково. Как?

КАПУСТА – КАПУСТОЧКА       КАРТОШКА-КАРТОШЕЧКА

ОГУ РЕЦ - ОГУРЧИК                   ПОМИДОР- ПОМИДОРЧИК

ЛУК - ЛУЧОК                            СВЕКЛА - СВЕКОЛКА

МОРКОВЬ - МОРКОВОЧКА и т. д.

Игра «Опиши овощ»

Цель. Практическое усвоение слов, обозначающих признак предмета.

Оборудование. Предметные картинки с изображением овощей.

Предлагаем детям рассмотреть картинки с овощами, не показывая картинку остальным детям. Ребёнок описывает овощ (помидор), дети отгадывают, что это. Далее отрабатываются прилагательные женского и среднего рода, отвечающие на вопросы: какая? какое?

 

3.Заключительная часть.

- О чем мы говорили?

- Что было сложно?

- Молодцы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 этап. Расширение словаря посредством глагольной лексики.

Использование дидактической игры «Готовим разные блюда из овощей»

 

Тема «Овощи»

 

Задачи:

- развивать глагольный словарь;

- развивать умение детей составлять простое распространенное предложение с однородными определениями;

- побуждать детей к активным ответам на вопросы по содержанию сюжетной картинки, учить отвечать на вопросы развернутой фразой;

- развивать слуховое внимание;

-воспитывать трудолюбие.

 

Словарь: Глаголы: садить, ухаживать, рыхлить, выращивать, расти, зреть, поливать, полоть, убирать, копать, срывать, выдергивать, срезать, собирать, заготавливать, варить, сушить, выжимать, тереть.

 

Оборудование: Сюжетная картина «Овощной магазин», картинки и муляжи овощей.

 

Ход занятия.

 

1. Оргмомент.

Составление простого предложения с однородными определениями

- Прочитайте схемы и расскажите  Незнайке, какие овощи выросли у нас на огороде.

 

2. Основная часть.

Рассматривание картины «Овощной магазин», ответы на вопросы по ее содержанию

- Какие овощи вы знаете?

- Где  растут овощи?

- Где продаются овощи?

- Что вы видите на картинке? (Магазин.)

- Какой это магазин? (Овощной.)

- Что продают в этом магазине? (Овощи и фрукты.)

- Кто продает овощи? (Продавец.)

- Как она одета?

- На чем взвешивают овощи?

- Назовите овощи, которые вы  видите на прилавке овощного  магазина.

Отвечайте так:

В МАГАЗИНЕ ПРОДАЮТСЯ ...

Формирование конструкции «хочу + инфинитив»

- Будем играть в магазин. Вы  будете покупать овощи .... (имя  ребенка) будет продавцом. Продавец  должен спросить у каждого  покупателя, что он хочет купить, а тот ответит:

Я ХОЧУ КУПИТЬ

Я ХОЧУ КУПИТЬ СВЕКЛУ

Я ХОЧУ КУПИТЬ МОРКОВЬ

Я ХОЧУ КУПИТЬ КАПУСТУ

- Не забывайте сказать продавцу, сколько вы хотите купить овощей.

Я ХОЧУ КУПИТЬ ТРИ СВЕКЛЫ

Я ХОЧУ КУПИТЬ ПЯТЬ ЛУКОВИЦ и т. д.

После того как все дети сделают покупки, учитель-дефектолог уточняет:

- Что вы купили в овощном  магазине?

Физкультминутка

Мы пойдём в огород,                                     (шагать вместе)

Много там всего растёт:                                (развести руки в стороны)

Огурцы сорвём мы с грядки,                        (срывать воображаемые огурцы)

Помидоры с кожей гладкой                          (кистями рук обрисовать круглую шарообразную           форму)

Толстая репка

Засела в землю крепко,                                  (поставить руки на пояс и слегка покачать корпусом из стороны в сторону)

Длинная морковка                                          (опустить вниз руки и соединить их внизу ладонями)

От нас укрылась ловко.                                  (присесть и прикрыть голову руками)

Дёргай, дёргай из земли.                                (встать и изображать движения, как будто дёргаешь из земли морковь)

Всё собрали – посмотри!                                (развести руки в стороны)

 

Уточнение названий действий, обогащение глагольного словаря

- На картинках нарисовано, как  надо выращивать овощи, ухаживать за растениями.

Давайте скажем, что делают дети, чтобы вырос хороший урожай.

РЫХЛЯТ ЗЕМЛЮ НА ОГОРОДЕ

ДЕЛАЮТ ГРЯДКУ

КОПЛЮТ ЛОПАТОЙ

САЖАЮТ СЕМЕНА

ПОЛИВАЮТ ЛЕЙКОЙ

ПРОПАЛЫВАЮТ

УБИРАЮТ УРОЖАЙ

Дидактическая игра «Что растет на грядке?»

- Я буду называть разные предметы. Если это овощ если он растет на грядке, скажите об этом. кто ни разу не ошибется, тот выиграет.

МОРКОВЬ  (Морковь растет на грядке.)

ОГУРЦЫ  (Огурцы растут на грядке.)

ПИРОЖНОЕ

ЯБЛОКИ

ПОМИДОРЫ (Помидоры растут на грядке.)

КАПУСТА (Капуста растет на грядке.)

ПЕЧЕНЬЕ

КОНФЕТЫ

ГРИБЫ и т. д.

Игра «Готовим разные блюда из овощей»

Цель. Практическое усвоение слов, обозначающих действие предмета.

Оборудование. Муляжи овощей, овощи.

Детям предлагается приготовить блюда из моркови. Ребенок отвечает, что он будет варить суп. Описывает действия, которые он будет делать: « Я беру морковь, чищу, режу, насыпаю, варю». Другому ребёнку предлагается приготовить морковный сок, третьему морковный салат и т.д.

 

3. Заключительная часть.

- О чем мы говорили?

- Что было сложно?

- Молодцы!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 этап. Работа по обогащению словаря за счет числительных.

Использование дидактической игры «Волшебный мешочек».

 

Тема «Овощи»

 

Задачи:

- формировать умение детей согласовывать числительные с существительными;

- расширять и систематизировать  представления и знания дошкольников об овощах;

- отрабатывать образование формы  множественного числа существительных.

- воспитывать любовь к труду.

 

Словарь: один - десять, первый, последний, второй и т.д.

 

Оборудование: Карточки по теме «Овощи», схемы, игрушка «Машина», муляжи овощей.

 

Ход занятия.

 

1. Оргмомент.

Уточнение представлений и знаний об овощах. Исключение лишнего предмета

- Рассмотрите картинки, назовите  овощи и уберите те картинки, на которых изображены не овощи. Почему эти картинки лишние?

МОРКОВЬ                  КОРЗИНА                    КАРТОФЕЛЬ

ЛУК                              КАПУСТА                   ОГУРЕЦ

НОЖ                              СВЕКЛА                      ТАРЕЛКА.

 

2.Основная часть.

Согласование прилагательных с существительными. Условно-графические схемы

- Вспомните, что обозначают эти схемы.

- Поучимся составлять схемы  об овощах. Вот капуста. Какая  она по форме?

- Какого капуста цвета? Поставьте на схему значок «зеленая».

-  Пощупайте капусту: она твердая или мягкая? Поставьте нужный значок на схему. Что получилось?

- Составим схему о помидоре, луке, картофеле.

- Попробуем, какие овощи на вкус.

ЛУК ГОРЬКИЙ

ПОМИДОР СЛАДКИЙ

ОГУРЕЦ ... и т. д.

Согласование числительных с существительными, пересчет овощей

- С поля приехала машина с  овощами. Давайте посчитаем, сколько овощей она привезла.

ОДИН ПОМИДОР, ОГУРЕЦ

ДВА ПОМИДОРА, ОГУРЦА

ТРИ ПОМИДОРА, ОГУРЦА

ЧЕТЫРЕ ПОМИДОРА, ОГУРЦА

 ПЯТЬ ПОМИДОРОВ, ОГУРЦОВ 

ОДНА СВЕКЛА, МОРКОВЬ

ДВЕ СВЕКЛЫ, МОРКОВИ ТРИ СВЁКЛЫ,  МОРКОВИ и т. д.

Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

Цель: Развивать умение согласовывать числительные с существительными.

Дети по очереди достают муляжи овощей, считают, выкладывают на стол. Пересчитывают. Затем овощи накрывают и дети вспоминают в каком порядке находятся овощи. Называют первый, последний, второй и т.д.

Физминутка

Мы пойдём в огород,                                     (шагать вместе)

Много там всего растёт:                                (развести руки в стороны)

Огурцы сорвём мы с грядки,                        (срывать воображаемые огурцы)

Помидоры с кожей гладкой                          (кистями рук обрисовать круглую шарообразную           форму)

Толстая репка

Засела в землю крепко,                                  (поставить руки на пояс и слегка покачать корпусом из стороны в сторону)

Длинная морковка                                          (опустить вниз руки и соединить их внизу ладонями)

От нас укрылась ловко.                                  (присесть и прикрыть голову руками)

Дёргай, дёргай из земли.                                (встать и изображать движения, как будто дёргаешь из земли морковь)

Всё собрали – посмотри!                                (развести руки в стороны)

 

Образование формы множественного и единственного числа существительных от названий овощей

- Дети, что в банке? (Огурцы.)

- Я сейчас достану один ... ОГУРЕЦ.

- Что в мешке? (Картофель.)

- Я достану одну ... КАРТОФЕЛИНУ.

- Что в ящике? (Лук.)