Развитие творческих способностей в рисовании нетрадиционными техниками и материалами

Оттиск смятой бумагой.

Возраст: от четырех лет.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце либо пластиковая  коробочка, в которую вложена  штемпельная подушка из тонкого  поролона, пропитанного гуашью, плотная  бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской  и наносит оттиск на бумагу. Чтобы  получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель.

Возраст: от четырех лет.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками  на белой бумаге. Затем закрашивает  лист акварелью в один или несколько  цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Свеча + акварель Возраст: от четырех лет.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок  рисует свечой" на бумаге. Затем закрашивает  лист акварелью в один или несколько  цветов. Рисунок свечой остается белым.

Печать по трафарету.

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка или  пластиковая коробочка, в которую  вложена штемпельная подушка  из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифленного полукартона  либо прозрачной пленки.

Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку или  поролоновый тампон к штемпельной  подушке с краской и наносит  оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.

Монотипия предметная.

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое  и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования  каждой части предмета, пока не высохла  краска, лист снова складывается пополам  для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Кляксография  обычная.

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в  мисочке, пластиковая ложечка. Способ получения изображения: ребенок  зачерпывает гуашь пластиковой  ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается  другим листом и прижимается (можно  согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.

Кляксография  с трубочкой.

Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в  мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой  ложкой краску, выливает ее на лист, делая  небольшое пятно (капельку). Затем  на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура  повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Кляксография  с ниточкой.

Возраст: от пяти лет, Средства выразительности: пятно.

Материалы:   бумага,   тушь   или   жидко   разведенная   гуашь   в   мисочке, пластиковая ложечка, нитка средней толщины.

Способ получения изображения: ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После  этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие  детали дорисовываются.

Набрызг.

Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая  кисть, кусочек плотного картона  либо пластика (5x5 см).

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть  и ударяет кистью о картон, который  держит над бумагой. Краска разбрызгивается  на бумагу.

Отпечатки листьев.

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти.

Способ  получения  изображения:  ребенок  покрывает листок дерева красками  разных  цветов,  затем  прикладывает  его  к  бумаге  окрашенной стороной  для  получения  отпечатка.   Каждый  раз  берется  новый  листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Акварельные мелки.

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: пятно, цвет, линия.

Материалы: плотная бумага, акварельные мелки, губка, вода в  блюдечке.

Способ получения изображения: ребенок смачивает бумагу водой  с помощью губки, затем рисует на ней мелками. Можно использовать приемы рисования торцом мелка и  плашмя. При высыхании бумага снова  смачивается.

Тычкование.

Возраст: от пяти лет.

Средства выразительности: фактура, объем.

Материалы: квадраты из цветной  двухсторонней бумаги размером (2x2 см), журнальная и газетная бумага (например, для иголок ежа), карандаш, клей ПВА  в мисочке, плотная бумага или  цветной картон для основы.

Способ получения изображения: ребенок ставит тупой конец карандаша  в середину квадратика из бумаги и  заворачивает вращательным движением  края квадрата на карандаш. Придерживая  пальцем край квадрата, чтобы тот  не соскользнул с карандаша, ребенок  опускает его в клей. Затем приклеивает  квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого вытаскивает карандаш, а свернутый квадратик остается на бумаге. Процедура повторяется многократно, пока свернутыми квадратиками не заполнится желаемый объем пространства листа.

Монотипия пейзажная.

Возраст: от шести лет.

Средства   выразительности:    пятно,   тон,   вертикальная   симметрия, изображение пространства в композиции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь  либо акварель, влажная губка, кафельная  плитка.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение  в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется  быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для  отпечатка, протирается влажной  губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался  от отпечатка. Для монотипии также  можно использовать лист бумаги и  кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым. 

 

5. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе рисования нетрадиционными техниками и живописными материалами. 

 

С целью изучения механизмов формирования и развития детских  способностей в живописи исследовательская  работа была проведена на базе ДОУ  № 16 «Колокольчик» пос. Иноземцево в подготовительной группе.

На первый взгляд в этой группе способных детей нет, они  проявляют интерес и активность, но эпизодически и нерегулярно. У  детей есть интерес, но технические  навыки отсутствуют. Дети предпочитают рисовать карандашом и красками.

При проведении исследовательской  работы были использованы следующие  методы:

наблюдение – древнейший метод познания, научный метод исследования, не ограниченный простой регистрацией фактов, а научно объясняющий причины того или другого явления;

эксперимент – основной метод исследовательской работы, вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для выполнения действий;

диагностика и тестирование – подбор задач и вопросов, которые служат для проведения сравнительно кратковременных одноразовых испытаний, а также с целью коррекции творческих отклонений;

анализ продуктов  деятельности – один из методов психологи, изучающей детские рисунки, стихи, аппликации, конструирование, другие продукты деятельности ребенка;

метод исследования личности – совокупность способов и приемов изучения психологических проявлений личности человека.

Целью исследовательской  работы является выявление и развитие творческих способностей у детей  подготовительной группы, путем проведения занимательных занятий рисованием красками.

Задачами исследовательской  работы является:

- проведение исследовательской  работы по выявлению художественных  способностей детей в старшем  дошкольном возрасте в технике  живописи;

- разработка путей развития  творческих способностей в области  рисования живописными материалами;

- апробирование инновационных  техник в живописи для развития  художественных способностей старшего  дошкольного возраста.

Были подобраны критерии оценивания уровней развития художественно-творческих способностей в области рисования  красками. Основными направления  изучения художественно-творческих способностей данной работы являются:

1) способность создания  художественного образа на основе  привлечения накопленного сенсорного  опыта и преобразование его  при помощи воображения;

2) способность к цветовосприятию  окружающего мира, отражение с  помощью цветовых образов, впечатлений;

3) способность рационально  применять различные техники  и рисовать живописными материалами,  используя цвет.

Приоритетным направлением в диагностике развития способностей в живописи стала способность  создания художественного образа с  помощью цвета и применения различных  техник живописи..

Проводимая исследовательская  работа состояла из трех этапов:

1) констатирующий;

2) формирующий;

3) итоговый.

Для проведения исследовательской  работы был разработан специальный  цикл занятий.

1 –й этап.

Констатирующий  эксперимент.

Цель: выявить уровень художественно-творческих способностей рисования живописными материалами, выработанные предыдущим опытом.

Констатирующий эксперимент  был проведен в виде занятия со всей группой на тему «Пасмурный весенний день».

Программное содержание:

закреплять умение работать с красками, свободно применяя технику  воскографии; выявить навыки рисования  гуашью и воском; развить способность  создания художественного образа на основе привлечения накопленного ранее  сенсорного опыта с помощью цвета.

В ходе занятия были использованы следующие методы: беседа, показ, объяснение, указания, напоминание, поощрение, анализ.

Также была использована наглядность  в виде иллюстраций, на которых изображена пасмурная погода.

Положительным в занятии  было то, что половина детей справилась с поставленной целью.

Отрицательным стала неправильная реакция детей на объяснение и  показ, а также недостаточность  развития художественно-творческих способностей детей.

Большая часть детей не справилась с работой, несмотря на вызванный  интерес и активность при выполнении задания. В ходе занятия дети стремились создать художественный образ на основе привлечения накопленного ранее  сенсорного опыта, но цель не была достигнута, в связи с тем, что дети не умеют  передавать задуманный художественный образ с помощью цвета. Итог констатирующему  эксперименту подведен в виде таблицы.

 

№	Имя ребенка	Увлечен. темой и техникой	Способн. созд. худ. образ	Способн. к цвето- воспр.	Способн. рацион. применять техники	Владение техникой изображен.	Знание основ цветовед.
1.	Дима Б.	o	o	o	o	o	o
2.	Максим Г.	o	o	o	o	o	o
3.	Ярик Я.	o	o	o	o	o	o
4.	Юра К.	o	o	o	o	o	o
5.	Влада В.	o	o	o	o	o	o
6.	Халид К.	o	o	o	o	o	o
7.	Саша Л.	o	o	o	o	o	o
8	Лена М.	o	o	o	o	o	o
9.	Настя М.	o	o	o	o	o	o
10.	Юля О.	o	o	o	o	o	o
11.	Саша П.	o	o	o	o	o	o
12.	Эля Р.	o	o	o	o	o	o
13.	Настя Р.	o	o	o	o	o	o
14.	Женя Ч.	o	o	o	o	o	o
15.	Костя Ш.	o	o	o	o	o	o