Проблема образования в педагогической системе К.Д.Ушинского

 

Тема: «Воспитание и обучение ребенка в традициях К.Д.Ушинского»

Цель консультации – раскрыть основы воспитательного и образовательного процесса согласно теории К.Д.Ушинского с целью ознакомления слушателей с одной из вудещих педагогических систем XIX века.

План консультации:

1. Краткая  справка о К.Д.Ушинском как педагоге мирового масштаба.  Становление системы взглядов о общая характеристика деятельности К.Д.Ушинского.

2. Проблема воспитания в педагогической системе К.Д.Ушинского.

2.1. Цели и основы воспитательного процесса в системе К.Д.Ушинского.

2.2. Идея народности воспитания – стержень педагогической концепции К.Д. Ушинского

2.3. Нравственное  и трудовое воспитание и их воспитательное значение.

3. Проблема образования в педагогической системе К.Д. Ушинского

3.1. Цель  и принципы обучения в теории К.Д. Ушинского

3.2. Об уроке как основной форме обучения

 

Тезисный  план консультации.

1. Краткая справка о К.Д. Ушинском как педагоге мирового масштаба. Становление системы взглядов о общая характеристика деятельности К.Д.Ушинского.

Педагог-демократ, основоположник научной педагогики в России родился в г.Теле в  семье небогатого дворянина-помещика. Гимназическое образование он получил  в Новгород-Северской гимназии. После окончания юридического факультета Московского университета (1844 год) был оставлен при нем для подготовки к магистерскому экзамену.

Константин  Дмитриевич, переселившись в Петербург, не мог найти себе педагогической работы, поэтому поступает мелким чиновником в Министерство внутренних дел, однако уже в 1852 года он начал  заниматься журналистикой. В ноябре 1854 года он получает место преподавателя.

Важная  веха творческого и жизненного пути Ушинского – работа в Смольном институте (1859-1862), где вокруг него собираются единомышленники, которые охотно обсуждают  с ним педагогические идеи.

 Позже  он уезжает за границу, где  пишет ряд своих трудов: «Родное  слово», «Человек как предмет  воспитания» и другие.

Жизненный путь оказал огромное влияние на становление  взглядов К.Д.Ушинского.

 

2. Проблема воспитания в педагогической системе К.Д.Ушинского.

К.Д.Ушинский считал, что высшей целью воспитания является всестороннее развитие личности, признание новых принципов взаимоотношения  личности и общества.

Идея  народности воспитания явилась стержнем педагогической концепции К.Д.Ушинского. В наиболее общем виде идея народности значила для Ушинского объективную потребность каждого народа в собственной системе обучения и воспитания со своими отличительными национальными чертами и творческими проявлениями.

Важное  место в идее народности воспитания придавалось идее труда как ведущем факторе развития личности. Ушинский видел в подготовке ребенка к трудовой деятельности вхождение в народную жизнь. Воспитание должно неусыпно заботиться, чтобы, с одной стороны, открыть воспитаннику возможность найти себе полезный труд в мире, а с другой – внушить ему неутолимую жажду труда.

Нравственное  воспитание, по мнению Ушинского, должно развивать в ребенке гуманность, честность и правдивость, трудолюбие, дисциплинированность и чувство  ответственности, чувство собственного достоинства, сочетаемое со скромностью. Воспитание должно развить у ребенка  твердый характер и волю, стойкость, чувство долга.

 

3. Проблема образования в педагогической системе К.Д.Ушинского

Перед школой, по Ушинскому, стоят две цели: формальная и реальная. Формальная заключается  в развитии умственных способностей ученика, его наблюдательности, памяти, воображения, фантазии и рассудка. Ученику  не только сообщаются те или иные знания, но в нем развивается желание  и способность самостоятельно, без  учителя приобретать новые знания, а также получать полезные знания не только из книг, но и из окружающей его жизни. Цель реальная столь же важна, как и формальная, так как  одни только совершенно усвоенные умом знания, преобразившиеся в идеи, формируют ум реально.

К.Д.Ушинский поддерживал общемировую традицию классно-урочной системы, рассматривая ее как наиболее целесообразную при  организации школьных учебных занятий. Он полагал правильным соблюдать  определенные регламентации такой  системы: 1) стадильный состав учащихся в классе; 2) твердый порядок проведения занятий по времени и расписанию; 3) занятия преподавателя со все  классом и с отдельными учениками. Размышляя об уроке как фундаменте классно-урочной системы, К.Д.Ушинский подчеркивал ведущую роль учителя, отмечал необходимость разнообразных  форм урока в зависимости от его  задач (объяснение нового материала, закрепление, выяснение знаний учащихся и пр.). при проведении урока в нужном случае предлагалось изменять его направление.

Также необходимо отметить, что педагогические принципы К.Д. Ушинского - демократизм, гуманизм, идея воспитывающего обучения и другие - высоко ценятся и в настоящее время

Во многих работах, посвященных наследию К. Д, Ушинского, исследователи раскрывают и обобщают его педагогические взгляды и практические рекомендации.

Указания  К.Д. Ушинского о роли родного  слова в развитии обучения и воспитания детой, о положительном нравственном влиянии его на человека остаются жизненными, действенными и в наши дни. В условиях острой идеологической борьбы. когда на Западе все большее  распространение получают «теории» дегуманизации современного общества, воспитание у учащихся любви и уважения к родному языку и воспитание у них средствами родного языка высоких нравственных качеств имеет большое значение.

К.Д. Ушинский научно разработал методику развития речи детей. Рассуждая о связи  языка в мышления, он исходил из того, что они образуют единство, поэтому развитие речи тесно связывал с умственным воспитанием ребенка. Развивать у детей - дар слова, подчеркивал он, значит то же самое, что развивать у них логичность мышления. Усваивая родной язык, ребенок  усваивает на только слова, их формы, сочетания, но и понятия о предметах, явлениях действительности, логику мышления.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Нравственное и трудовое воспитание в педагогической системе К.Д. Ушинского.

 
Министерство образования Республики Беларусь

Учреждения  образования

«Белорусский  государственный педагогический университет

имени Максима  Танка»

 

 

 

Факультет дошкольного  образования

Кафедра общей и дошкольной педагогики

 

 

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  СИСТЕМА К.Д. УШИНСКОГО

Курсовая работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исполнитель:

студентка 313 группы ФДО

Курилович Анастасия

Викторовна

 

Научный руководитель:

старший преподаватель

Зыкова Ирина  Анатольевна

 

 

 

 

Минск 2012