Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Февраля 2011 в 20:47, аттестационная работа
Рассматривается теория и практика исползования эвристического обучения
Вступление 2
Актуальность проблемы 3
План работы по теме самообразования 4
Раздел 1. Теоретические основы системы уроков 5
1.1. Обзор литературных источников 5
1.2. Концепция эвристического обучения 7
Глава 2. Из опыта работы по данной теме 8
2.1. Из опыта организации самостоятельной работы при изучении компьютерных технологий 8
2.2. Возможность реализации творческих способностей учащихся во время контроля знаний по информатике 9
Литература 14
Оценивались: беглость, гибкость, оригинальность
Субтест 5. Эскизы
Задача: Превратить
в различные изображения
Инструкция для испытуемого: Добавь любые детали или линии к основному изображению так, чтобы получились различные интересные рисунки. Рисовать можно как внутри, так и снаружи круга. Подпиши название к каждому рисунку.
Тестовый бланк – это лист стандартной бумаги (формат А4), на котором изображено 20 квадратов с кругом посередине. Размеры квадрата 5 x 5 см, диаметр каждого круга – 1,5 см.
Время
выполнения задания – 10 минут.
Аналогичные задания были предложены в тех же классах в декабре 2010г.
Результаты
приведены в таблице
| Параллель | Субтест 1 | Субтест 2 | Субтест 3 | Субтест 4 | Субтест 5 | ||||||
| апр. 2010 | дек.10 | апр.10 | дек.10 | апр.10 | дек.10 | апр.10 | дек.10 | апр.10 | дек.10 | ||
| 8 (9) | Б | 6 | 6,5 | 3 | 3 | 3,4 | 3,5 | 20 | 22 | 15 | 16,2 |
| Г | 10 | 15 | 0,3 | 0,31 | 18,5 | 21,3 | 21 | 22,2 | |||
| Ор | 1,65 | 1,65 | 1,5 | 2 | 7,5 | 10,5 | 3,5 | 3,7 | |||
| 17,65 | 23,15 | 4,5 | 5 | 11,2 | 14,31 | 38,5 | 43,3 | 39,5 | 42,1 | ||
| 9 (10) | Б | 6,6 | 7,1 | 2,71 | 2,7 | 3,3 | 3,2 | 28 | 31 | 17,9 | 18,2 |
| Г | 13 | 13,2 | 0,27 | 0,25 | 24 | 25,6 | 9,2 | 9,2 | |||
| Ор | 2,1 | 2,35 | 1,55 | 1 | 10 | 10,5 | 3,75 | 3,75 | |||
| 21,7 | 22,65 | 4,26 | 3,7 | 13,57 | 13,95 | 52 | 56,6 | 30,85 | 31,15 | ||
| 10 (11) | Б | 5,9 | 6,5 | 2,9 | 3 | 4,2 | 5 | 29 | 37 | 18,3 | 18,5 |
| Г | 12,5 | 13,5 | 0,37 | 0,48 | 24,3 | 29,1 | 9,3 | 9,4 | |||
| Ор | 2,8 | 2,25 | 2,5 | 2,5 | 11 | 16,5 | 6 | 6,5 | |||
| 21,2 | 22,25 | 5,4 | 5,5 | 15,57 | 21,98 | 53,3 | 66,1 | 33,6 | 34,4 | ||
Результаты 8(9)кл.
Результаты 9(10)кл.
Результаты 10(11)кл.
Как видно из приведенных диаграмм уровень творческого мышления в среднем вырос.
Другим показателем повышения мотивации учащихся является рост численности учащихся желающих в дополнительное время заниматься на кружке по программированию.
Т.о. я считаю, что следует продолжать работу в данном направлении.
Capelle G. Le nouvel Espaces 1: Methode de francais / Guy Capelle,Noelle Gidon. Paris: Hachette Livre, 1995.
Андреев
В.И. Эвристика для творческого
саморазвития. Учебное
пособие. – Казань, 1994.
– 247 с.
Каптерев П.Ф. Эвристическая
форма обучения в народной
школе // Антология педагогической
мысли России второй
половины XIX - начала XX
в. - М.: Педагогика, 1990.
Кулюткин
Ю.К. Эвристические методы
в структуре решений. -
М.: Педагогика, 1970. - 232
с.
Хуторской А.В. Школа
эвристической ориентации:
Три года эксперимента //
Частная школа. - 1995. -
№ 6. - С. 70-81.
Хуторской А. В переводе
с греческого. Эвристика
в школе // Учительская
газета. - 1996. - № 14. - 2
апреля. - С. 9.
Хуторской А.В. Эвристика
в образовании: дидактический
аспект // Магистр. - 1996. -
№6. - С.18-32.
Хуторской А.В. Эвристическое
обучение: теория, методология,
практика. Научное издание. -
М.: Международная педагогическая
академия, 1998. - 266 с.
Хуторской А.В. Технология
эвристического обучения //
Школьные технологии. - 1998. -
№4. - С. 55-75.
Хуторской А.В. Эвристический
тип образования: результаты
научно-практического
исследования // Педагогика.
– 1999. - №7. – С.15-22.
Хуторской А.В. Дидактическая
эвристика:
Теория и технология
креативного обучения. -
М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416
с.
Король А. Д., Хуторской А. В. От монолога к диалогу: методологические предпосылки проектирования образования эвристического типа. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 22 февраля.
Король А.Д. Зачем и как организовывать коммуникации в учебном процессе? (вопросы реализации эвристического обучения на основе диалога). // Интернет-журнал "Эйдос". - 2009. - 21 октября.
Король, А.Д. Диалог в образовании: эвристический аспект. Научное издание/ А.Д.Король. – М. : ЦДО «Эйдос», Иваново : Издательский центр «Юнона», 2009. – 260 с.
Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. 2003. № 3. С. 3–10.
Лернер И.Я. Проблемное обучение. М ., 1974. С . 37.
Маслов И. С. Влияние эвристических заданий на развитие креативности школьников: анализ результатов педагогического эксперимента. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2008. - 12 июля.
Скрипкина
Ю.В. Эвристистические
задания как средство
раскрытия на уроке
творческого потенциала
учащихся. // Интернет-журнал "Эйдос".
- 2010. - 30 сентября.