Половое воспитание старшеклассниц в образовательных учреждениях

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Июня 2010 в 17:22, Не определен

Описание работы

Целью исследования дипломной работы является изучить процесс полового воспитания в условиях образовательного учреждения и разработать программу

Файлы: 1 файл

Дипломная работа.doc

— 562.50 Кб (Скачать файл)

     - информирование учащихся о физической  и сексуальной культуре, освещение  основных проблем в понятиях любовь, секс, СПИД;

     - развитие способности анализа своих увлечений, информирование о понятие СПИД, и его профилактике;

     - воспитание культуры любви, полового  воспитания и семейно-брачных  отношений;

     - воспитание уважительного отношения  к институту семьи;

     - развитие представлений о семье  как о важнейшей общечеловеческой  ценности;

     - развитие нравственно-психологического  компонента ЗОЖ. 

     И может осуществляться как самим  социальным педагогом, так и совместно  с другими специалистами. Программа реализуется с использованием разнообразных форм и методов работы, таких как: беседа, лекция, ролевые игры, показ, иллюстрации. Апробация разработанной программы показала ее эффективность.

     Таким образом, поставленная нами в ходе исследования гипотеза – эффективность  процесса полового воспитания старшеклассниц зависит от целенаправленной работы в этом направлении социального педагога, доказана, задачи решены, цель достигнута.

     Продолжить  рассматривать данную тему можно  останавливаясь на включенности в процесс  полового воспитания детей, классного руководителя, педагога-психолога.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы 

1. Абраменкова  В. В. Половая дифференциация  и межличностные отношения в  детской группе // Вопросы психологии.-1987.-№ 5. С.31-37.

2. Агеев  В. С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии.-1987.-№ 2. С.12-15.

3. Адлер А.: Воспитание детей. - Санкт - Петербург, 1998.- 203 с.

4. Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии.-1991.-№ 4. С.21-25.

5. Ананьев Я.М.: Девочка, девушка, женщина. - Ростов-на-Дону, 1974.- 165 с.

6. Борисов И. Запретный плод для российской школы // Управление школой.-1998.-№ 5. С.15-18.

7. Валеология: Программа специального курса, тематический план и методические материалы для работников социокультурной сферы / Сост. Ю. Н. Дрешер.-Казань, 1998.- 112 с.

8. Тарнавский Ю. Б., Блинов Г. М. Мальчики и девочки.- М., 1972.- 132с.

9. Зайцев Г. К., Колбанов В. В., Колесникова М. Г. Педагогика здоровья.- М.,1991.- 160 с.

10. Зверева О.Л.: Семейная педагогика и домашнее воспитание. - Санкт-Петербург, 1997.- 107 с.

11. Захарова П. Н. Растут в семье папа и мама. - М., 1978. – 98 с.

12. Захарова П. И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей // Вопросы психологии. - 1982.-№ 1.- С.31-34.

13. Исаев Д. Н., Каган В. Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. - Л., 1979.- 143 с.

14. Каган В. Е. Система половых различий. Психика и пол детей в норме и патологии. - Л., 1988.- 97 с.

15. Ковалев А. Г. Психология семейного воспитания. - Минск, 1980.- 103 с.

16. Ковалев С. В. Психология современной семьи. - М., 1988.- 112 с.

17. Колесов В. Е. Беседы о половом воспитании. - М., 1988.- 105 с.

18. Коломинский Я.С.Мальчики и девочки //Знание-сила.-1971.-№ 2.-С.16-20.

19. Кон И. С. Половые различия и дифференциация социальных ролей. - М., 1975.- 89 с.

20. Кузнецова Л.Н.: Воспитание девочки.// Педагогика. -1998. - №6.-С.44 - 49.

21. Макаренко С.: Женственность мужественность: вопросы их формирования у детей и подростков.// Воспитание школьников. – 2003. - №6. С. 38 – 41.

22. Молодцова В. Секс: развращение вместо просвещения // Российская газета.- 1999.-№ 110.- С.13.

23. Мишель Кле: Психология подростка. Психосексуальное развитие. – Ростов – на – Дону, 1995.- 143 с.

24. Попов С. В. Валеология в школе и дома. О физическом благополучии школьников. - СПб., 1997.- 104 с.

25. Программа по курсу валеологии / Сост. Н. Полетаева // Народное образование.- 1998.-№9/10. С. 11, 19.

26. Разумовская Т. Узы брака, узы свободы. - М.,1990.- 96 с.

27. Татарникова Л. Г. Педагогическая валеология. Генезис. Тенденции развития.- СПб., 1997.- 164с.

28. Уильям  Г. Мастерc, Вирджиния Э. Джонсон,  Роберт К. Колодни. Основы сексологии (HUMAN SEXUALITY).- М., 1998.- 134 с.

29. Указ  Президента Российской Федерации от 18 августа 1994 г. N1696 «О Президентской программе «Дети России», с. 23

30. Фридман  Л. Ф., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя.-  М., 1988.- 115с.

31. Хиглинг  М. Как беседовать с ребенком о сексе.- М., 1998.- 96 с.

32. Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. В семье растут сын и дочь: Книга для учителя.- М., 1985.- 97 с.

33. Чумаков  Б. Н. Валеология. Избранные лекции.- М., 1997.- 103 с. 
 
 
 

Приложение 1.

Опросник  для учащихся 8 – 11 классов (анонимно)

Цель: Получение информации относительно знаний учащихся в области половых отношений.

Инструкция: Ответьте, пожалуйста, на предложенные вопросы, выбирая один из вариантов ответов, или предложите свой.

1. Что Вы понимаете  под словосочетанием “половые  отношения”?

  • ухаживание
  • поцелуи
  • секс
  • другое ______________________________________________________

2. О половых  отношениях я узнал (а) … 

  • из телепередач
  • из чтения специальной литературы
  • из разговора со сверстниками
  • от родителей
  • от учителей
  • укажите другие источники _______________________________________________

3. Почему современная  молодежь начинает раннюю половую  жизнь? 

  • из любопытства (интерес познания чего-то нового)
  • от безделья
  • случайно
  • быть как другие
  • казаться взрослее
  • под воздействием алкоголя, наркотиков, токсических веществ
  • другое ______________________________________________________

4. Считаете ли  Вы, что ранняя половая жизнь  может причинить вред и почему?

___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________

5. Как Вы считаете, с какого возраста следует  начинать половую жизнь?

  • 12 – 13 лет
  • 14 – 15 лет
  • 16 – 17 лет
  • 18 лет
  • ваше мнение _____________________________________________________________

6. Какие виды  контроцептивов Вы знаете?

______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________

7. Как Вы считаете, нужен ли в школе специальный  курс по этой теме?

  • да, нужен
  • наверное, нужен
  • затрудняюсь ответить
  • наверное, не нужен
  • не нужен

_________________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________________

8. Вступали ли  Вы в половые отношения? 

  • да
  • нет

Спасибо! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 2.

Результаты  исследования

Вопрос 8Б класс (18 человек) 9А класс (22 человека) 10А класс (20 человек) 11Б класс (20 человек) Итого
1. Что Вы понимаете под  словосочетанием  “половые отношения”?
 
  • ухаживание
1 чел. 2 чел. - 1 чел. 4 чел.
  • поцелуи
2 чел. 3 чел. 2 чел. 1 чел. 8 чел.
  • секс
15 чел. 13 чел. 17 чел. 17 чел. 62 чел.
  • другое:  – все сразу
- 4 чел. 1 чел. 1 чел. 6 чел.
– крепкая  любовь - - - - -
– глубокие интимные отношения - - - - -
2. О половых отношениях я узнал (а)…
 
  • из телепередач
4 чел. 4 чел. 4 чел. 5 чел. 17 чел.
  • из чтения спец. литературы
2 чел. 5 чел. 3 чел. 5 чел. 15 чел.
  • из разговора  со сверстниками
9 чел. 6 чел. 11 чел. 6 чел. 32 чел.
  • от родителей
3 чел. 5 чел. - 2 чел. 10 чел.
  • от учителей
- - 1 чел. 1 чел. 2 чел.
  • другое: –  отовсюду
- 2 чел. - 1 чел. 3 чел.
– не помню - - 1 чел. - 1 чел.
3. Почему  современная молодежь начинает раннюю половую  жизнь?
 
  • из любопытства
4 чел. 4 чел. 3 чел. 3 чел. 14 чел.
  • от безделья
- 1 чел. - 1 чел. 2 чел.
  • случайно
1 чел. 2 чел. 2 чел. 2 чел. 7 чел.
  • быть как  другие
2 чел. 2 чел. 2 чел. 2 чел. 8 чел.
  • казаться  взрослее
7 чел. 6 чел. 4 чел. 5 чел. 22 чел.
  • под воздействием
2 чел. 3 чел. 3 чел. 4 чел. 12 чел.
  • другое: –  по любви
1 чел. 2 чел. 1 чел. 1 чел. 5 чел.
– отсутствие терпения 1 чел. - - - 1 чел.
– это  было, есть и будет - 1 чел. - - 1 чел.
– хочется - 1 чел. 2 чел. - 3 чел.
– чтобы  быть вместе - - 1 чел. - 1 чел.
– раннее взросление - - 2 чел. - 2 чел.
– разные причины - - - 1 чел. 1 чел.
– нравственные условия общества - - - 1 чел. 1 чел.
4. Считаете  ли Вы, что ранняя половая жизнь  может причинить  вред и почему?
 
  • да
16 чел. 18 чел. 6 чел. 11 чел. 51 чел.
  • нет
4 чел. 4 чел. 12 чел. 5 чел. 25 чел.
  • не знаю
- - 2 чел. 2 чел. 4 чел.
5. Как Вы считаете, с какого возраста следует  начинать половую  жизнь?
 
  • 12 – 13 лет
- - - - -
  • 14 – 15 лет
8 чел. 3 чел. 2 чел. 2 чел. 15 чел.
  • 16 – 17 лет
4 чел. 5 чел. 9 чел. 11 чел. 29 чел.
  • 18 лет
4 чел. 5 чел. 5 чел. 3 чел. 17 чел.
  • ваше мнение:
– сам должен понять
- 3 чел. 3 чел. 2 чел. 8 чел.
– серьезные  отношения - 2 чел. - 2 чел. 4 чел.
– после  вступления в брак - 2 чел. 1 чел. - 3 чел.
– 22 года и старше 1 чел. 2 чел. - - 3 чел.
– когда  придет время 1 чел. - - - 1 чел.
6. Какие виды контроцептивов Вы знаете?
 
  • презерватив
8 чел. 9 чел. 7 чел. 6 чел. 30 чел.
  • противозачаточные
6 чел. 6 чел. 5 чел. 5 чел. 22 чел.
  • спираль
2 чел. 4 чел. 4 чел. 3 чел. 13 чел.
  • свечи
- - - 2 чел. 2 чел.
  • колпачки
- - - 2 чел. 2 чел.
  • народ. средства
- - 2 чел. - 2 чел.
 
  • термин  не знаком
2 чел. 3 чел. 2 чел. 2 чел. 9 чел.
7. Как Вы считаете, нужен  ли в школе спец. курс по этой теме?
 
  • да, нужен
10 чел. 7 чел. 6 чел. 7 чел. 30 чел.
  • наверное, нужен
4 чел. 8 чел. 3 чел. 6 чел. 21 чел.
  • затрудняюсь ответить
4 чел. 5 чел. 1 чел. 3 чел. 13 чел.
  • наверное, не нужен
- 2 чел. 5 чел. 2 чел. 9 чел.
  • не нужен
- - 4 чел. 2 чел. 6 чел.
– по желанию - - 1 чел. - 1 чел.
8. Вступали  ли Вы в половые  отношения?
 
  • да
2 чел. - 3 чел. 5 чел. 10 чел.
 
  • нет
16 чел. 22 чел. 15 чел. 10 чел. 65 чел.
  – не ответили - - 2 чел. 5 чел. 5 чел.
 
 

Приложение 3.

Конспект  занятия №1.

Тема: «Мужчина и женщина. Как мы воспринимаем друг друга» 

     Цель: развитие способности к самоанализу и самопознание, расширение представлений о  полоролевых различиях, коррекция установок стереотипности восприятия представителей противоположного пола и установок участников в отношении семьи и брака.

     Задачи:

     - познакомить с половыми отличиями,  особенностями строения и физическими,  социальными, биологическими характеристиками мужчин и женщин;

     - способствовать формированию чувства  ответственности за себя, за свои  поступки и действия;

     - сформировать правила этикета  общения с противоположным полом;

     - познакомить со стереотипными  представлениями роли мужчины и женщины в обществе, их положением в семье;

     - рассмотреть отличия семьи и  брака.

     Время проведения: 45 минут.

     Занятие рассчитано на девушек 10-11 классов.

     Ход занятия:

     1-я  часть. Знакомство  и разминка: упражнение «интервью», упражнение «закончи фразу».

     2-я часть. Основная: упражнение «восточные стихи», упражнение «юноши – налево, девушки - направо».

     3-я  часть. Заключительная: упражнение «передай предмет», рефлексия занятия. 
 
 
 

     Ход занятия

    1-я  часть. Знакомство  и разминка.

    Вводное слово ведущего: «Едва ли какие-либо другие отношения связаны с такими сильными эмоциями, как отношения между мужчиной и женщиной. В то же время, пожалуй, ни одна другая область взаимоотношений не перегружена такими предубеждениями, как эта.

     Наши  занятия будут затрагивать именно эту область человеческих отношений». 

Упражнение  «Интервью»

    Участники делятся на пары, берут друг у  друга по очереди интервью, задавая  любые интересующие их вопросы, и  затем представляют, рассказывают группе, что узнали о своём собеседнике. 
 

Информация о работе Половое воспитание старшеклассниц в образовательных учреждениях